障碍跑说课稿_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

《障碍跑》说课稿 障碍跑》文昌华侨中学 吴海嵩 一、指导观念 依据新课标提出的“课堂要以教师发展为本、坚持健康第一，在 教学中提倡自主、合作、探究式学习，努力促使教师的学习兴趣，提 高学员自主学习能力”的观念要求，并在《新课程改革》的指导下， 本课努力为教师创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围跟自主 学习的空间，激发学生的运动兴趣，使教师在参加中培养学习能力， 游戏中把握动作方式， 并学会相互合作、 共同研究， 体验成功的乐趣， 从而保证“健康第一”的观念落到实处，使学生健康成长。 二、教学对象与教材分析 教学对象与教材分析 1、教学对象 本课教学对象为（水平四）初二初三学生，这一时期的她们精力 充沛，好动爱玩，好奇心强，任何事情总想亲自尝试，有一定的自觉 性跟独立完成动作的素质，同时因为本年龄段学生个性突出，主观意 识较强，互相合作、共同研究观念缺乏，因此，结合本年龄段学生的 生理、心理特征，本课课堂充分发挥教师的主体作用，挖掘每个学生 的潜在能力，培养合作能力，增强集体荣誉感。 2、教材分析 教材内容为障碍跑，选自华东师范大学出版社的《体育与健康》 教材第六章中的一小节内容。障碍走是在迅速跑中采用合理的形式、 方法越过若干个障碍的跑步， 学习障碍走可提升迅速跑中对各类障碍 物确切的判定能力，帮助学生把握日常生活中的实用技能，增强克服 困难的自信。

本节课选择障碍跑单元教学中第一次课为课例。 三、教学目标及重难点◇运动技能目标：通过对走、钻、绕、跳等诸多动作的训练，发 展学生的奔跑能力。 ◇心理健康目标：在一同学习过程中，感受到集体的温情和顺利 后的愉悦，学会独立认知、共同研究，培养不怕困难、敢于克服障碍 的精神。 ◇社会适应目标：培养教师合作精神和竞争意识。 教学重点：能灵活采用相应的方式借助不同的障碍物。 教学难点：学生自主学习能力与合作能力的培养 四、教法与学法 1、教法 在课堂中，主要运用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反 复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通 过老师间“伙伴”协作式的帮教、竞赛跟情景教学，来激发师生的学 习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。 在课时的不同部分应用不同的戏剧，使课堂更活泼，学生训练很主动 积极。 2、学法 本节课教师主要运用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学 法，通过主动体验，边学边练，练习中探讨，思考中学习，运用不断 尝试、反复训练的方式，并结合“伙伴”的实际状况，通过共同探讨 探究，寻求最佳最优的方法完成障碍走。学生在学习过程中，逐步树 立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

五、教学过程设计 ◇教学常规。（2′） 教学常规。（2 。（ 师生问好，宣布本课教学内容并强调相关规定。 设计目的：以集中学生注意力，做好接受新课堂内容教学的心理 准备。◇热身导入。(8′) 热身导入。(8′ 安排热身游戏，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并促使学生 的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步教学做好生理、心理准备。 ◇学习体验。（7′） 学习体验。（7 。（ 1、教师讲授。 设计目的：教师运用讲解示范法，帮助学员直观认识和知道障碍 跑，使学生初步掌握障碍跑的相关理论常识。 2、分组练习、自设关卡、亲自体验。将学生进行分组，并强调 相关训练规定，让学员亲自尝试摆脱障碍。 设计目的：新课程教学强调应使教师广泛地感受、尝试参加体育 活动的乐趣， 因此在提出学生 “教” 的重要性同时， 又要突出学生 “学” 的主体地位，要鼓励学生参加其中，让学员在参加中培养对体育活动 的兴趣。 教师要求学员自己摆设障碍， 既可培养学生自己动手的素养， 又可导致学生消除自设障碍的勇气与激情，通过反复尝试、实践及体 验，从而促使学生学习的兴趣，领悟克服障碍的要点及技巧，积累经 验。 3、巡视纠错。教师在学员自主训练时巡视，关注学生的训练， 并改正错误。

设计目的：教师在大胆放手学生尝试的同时，要表现引导作用， 巡视学生的训练，既可起到监督的作用，又可迅速看到学生训练中的 错误姿势，并帮助他们纠正，避免运动损伤，还契机鼓励个别心理害 怕跟焦躁的学生，使它们提升克服困难的自信。 ◇知识探究。（10′） 知识研究。（10′ 。（10 1、学生按照自己尝试、体验后的体会及累积的心得，同小组伙 伴展开探讨。 设计目的：让学生借助共同探讨交流，尝试找寻合适本小组克服 障碍的方式，培养学员的合作观念及表达能力。2、教师参加其中，提出疑问，听取学员的交流探讨；并结合本 次课的课本把健身知识融入教学学习中，使教师在训练中不但锻 炼了身体，还在课堂学校到一定的体育基础知识，师生共同讨论 障碍跑的动作技巧，体验体育运动带来的真谛。 设计目的：教师参加其中，契机引导，并借助提出疑问，启发和 鼓励教师思考，调动学生参加的积极性。 3、反复练习，共同研究。 设计目的：学生按照本小组选择的摆脱障碍技巧进行反复训练， 并在练习的过程中不断思考、分析，共同研究，以便调整克服障 碍的方案，并最后确认最佳最优方法。 4、加强练习。在确认小组克服障碍的最佳方式后，学生进行加 强训练，教师指出学生注意改善障碍走速度。

设计目的：在推动训练中，要求学员互相观察、指正，使学生改 进并把握正确技术，从而提升障碍跑速度。 ◇巩固加强。(8′) 巩固加强。(8′ 通过游戏赛事障碍跑评课稿范文，实现教学三个目标。 设计目的：在师生体验性学习期间，教师安排竞争游戏，通过游 戏激发学生的运动兴趣，提高和巩固所学知识，并借助小组竞争，增 强集体凝聚力和荣誉感，培养学生合作能力与竞争意识，从而推动本 课课堂目标。 ◇放松小结。（5′） 放松小结。（5 。（ 通过游戏放松，恢复身心；教师总结回顾内容，引导学员学习行 为向课外延伸。 六、预期教学效果 学生可在校长指导下仔细参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感 情融洽。学练中可调整心态，竞赛中可消除心理障碍，善于合作，善 于激发自身跟全组的心态；提高教师间的人际相处能力，学会合作与竞争；达成人人参加，小组合作、竞争的良好氛围；预计课的训练密 度为 35%左右，平均心率超过 120--130 次/分。让学生既出汗又脸带 微笑，身心健康全面发展。 七、本课的传统 1．指导观念。突破了特色专项竞技的课堂思想，以教师的健康、 健身为本，注重在学练过程中对教师自主学习能力与合作能力的培 养。 教学方法上。

本人在设计中障碍跑评课稿范文， 通过主体尝试-发现的教学方法， 2． 通过学生的启发、引导，帮助学生选择恰当的方式，提供帮学员自主 学习的时间与空间，以促使学生学习的兴趣，促进学员有效地达成目 标；努力减少以前讲解-示范-练习，即老师主体、学生被动的刻板模 式跟学生“一言堂’现象。让学员在自己训练过程中看到问题、分析 和缓解问题，综合培养学生的各类能力。 3．学习方法上。在教材的学习过程中，通过校长设疑、学生尝 试，交流探讨的方法，培养学员思考问题、解决难题的能力。并运用 图片让学员研讨与探讨，鼓励教师进行自主学习和研究学习，尽量让 每个学生都可感受到顺利的愉悦。 八、器材： 器材： 体操垫 20 个