语文《打电话》评课稿

周老师今天所执教的《打电话》这节课是人教版小学语文五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是教师生活中所熟知的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师应打电话“尽快”通知到15名队员。让学员帮助同学设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在使教师进一步体会数学与生活的紧密联系并且改进思想在生活中的应用，培养教师应用数学知识解决实际问题的素养，同时借助画图的方法看到事物隐含的规律，培养教师归纳推理的思维能力。

《打电话》这堂课，周老师是结合学生生活中熟悉的素材，从详细情境难题出发，设计一个打电话的方案，通过画图等方法并从中寻找最优的方案，发现打电话中隐含的数学规律。《打电话》让学生在缓解问题的过程中感受优化；通过画图等方法看到事物隐含的规律；让学生初步体验运筹思想在实际生活中的应用。周老师教学设计独具匠心，很会抓住教材、挖掘教材评课稿范文 数学，变枯燥的语文为幸福的物理，引导学员步步深入，学习知识。

建构主义学习理论认为“学习不是简单的知识由外至内的转移跟传递，而是学生主动地构建知识的过程”。因此，学生在探索过程中不是被动的接受者，相反，应主动地构建知识的涵义。周老师的这节课是从使学员探索打电话尽快通知15人的最佳方案起初，激发了学生的探索欲望。让学生在构建活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决难题。最终促使学生知识的内化。

周老师的课堂素养很高，教学语言简练朴实，数学语言描述精准，教学风格灵活机智，评价学生迅速到位。这些特点仍然只是我应尽力的。

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