9的加法口诀教学设计

九个。一九得九就把右手大拇指弯曲，看剩下有几个手指没有弯曲。二九来十源八就把第二个手指伸直（从右手大拇指开始数起，数到五后换右手食指），看弯知曲手指的右侧为十位（看有几根手指），右侧为个位（几根手指）。依此类推，可以得到一九得九至九九八十一，共九句乘法口道诀。

【授课类型】新授课

【教材分析】乘法口诀是学员学习乘法的起初，它是教师今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的展现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于它们将要具有学习2—6的加法口诀的基础，所以教材的展现方式没有给出一个完整的加法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动构建归纳出7的加法口诀,提高学员学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和推导关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提升学生的计算能力提供了有力帮助。

【学情分析】7的连加法、2-6的乘法口诀都是学生已有经验9的乘法口诀教案表格式，在此基础上学生经历7的连加过程，从已有的乘法口诀基础上交流、探讨、编制7的加法口诀，重在将过去学会的学习方法进行迁移，用来解决本节课的难题，培养教师迁移类推的素养，使教师在编制口诀的过程中取得成功体验。

【教学目标】

1.结合具体语境，独立构建，经历编制7的加法口诀的过程，理解每句乘法口诀的含义。

2.会用7的乘法口诀进行推导，并可缓解简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联络，初步发展类推能力。

【教学重点】探索、编制7的加法口诀，理解每句乘法口诀的含义。

【教学难点】用7的加法口诀进行推导，解决简单的实际问题。

【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法练习法；

【教学资源】多媒体课件、实物投影、卡片。

【教时安排】1课时

【教学过程】

一、情景导课。

1、看图，提数学问题。

说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的事，请看屏幕，你可写出她们高兴的事吗？你可看到数学难题并强调数学问题吗？

设计动机：这一难题打开了学生认知的闸门，使学生在准确情境中强调问题。

2、填表。

生活中像这种的问题也有众多。为了观察方便，我们先选择一些放在这种的表格里9的乘法口诀教案表格式，能看懂吗？

第一行的数表示哪些？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的难题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是哪个？

你会接着填吗？生填表。

3、汇报。

设计动机：借助表格，找准新知识的生长点，为学生之后的编制7的乘法口诀奠定了必要的基础。

二、自主研究，学习新知。

1、观察、圈一圈、填一填。

为了最直观地发现表格结果，借用点子图进行说明。

师课件示范，生在学习报告单上完成。生汇报。

设计动机：利用点子图，建立数学模型。

2、列式计算。

师：根据点子图跟你的看到你可列举乘法算式吗？

生开火车进行，师板书。

3、编口诀，找关系。

1）生自己尝试编口诀。

独立做后跟同桌交流。

生汇报。师板书。

2）理解口诀的含义。

师：这9句口诀中这些早已学过了？

师：重点关注新的口诀，你了解口诀是哪个意思吗？

3）找关系。

师：想一想这些口诀之间有哪些关系？

4、找规律，记口诀。

1）拍手读口诀。

2）对口令。

师：你觉的那句口诀难记？有哪些好办法可以记住它？

设计动机：学生自己编制7的口诀，也学会将过去的学习方法迁移到新课的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方式、培养教师的学习能力。让学员说记口诀的方法，有助于学生理解口诀的涵义。并鼓励学生对乘法口诀进行个性化的记忆，既减少了学生记忆的难度，也帮数学教学给数学带来了魅力

5、沟通新旧知识的联系，培养教师的类推能力。

师：如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你可通过口诀之间的关系解决吗？

师：淘气是这种想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了哪些？

这个算式你会填吗？填一填。7×8=7×□+7×□

观察等号右边的算式，你看到两者之间有哪些关系了吗？还可以如何填空。

设计动机：沟通新旧知识的联系，培养教师的类推能力。

三、运用口诀，解决难题。

1、看口诀写算式。

七八五十六七七四十九六七四十二

2、8只七星瓢虫身上共有多少个点？

3、一首古诗共有多少个字？

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

设计动机：这是几道很非常的练习题，和生活息息相关，在以前的生活中也可以看到，学生也非常感兴趣，把英语跟其它科目都联系起来，让学生除了巩固了乘法口诀以及其应用，还使它们体会到口诀的重要性，知道口诀的应用面非常广。

4、计算。7x9=4x8=8x7=2x7=

2x5=7x1=6+7=7x5=

7x6=3x7=9x2=4x9=

四、全课总结，沟通联系。

1、你学会了哪些？（师生共同总结）

2、学习评价。

3、知识拓展。

这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，课件出示西游记的片段。

五、作业

用7的乘法口诀解决生活中的难题。

设计动机：让学生感受生活中处处都有数学知识。

在学校二年级上册的语文课本中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学员需要练好的基本功之一。在实际教学中，我看到，孩子们在抄写几遍乘法口诀之后，就不乐意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。结果，有很多孩子在推导表内乘除法时，计算速率慢，经常错误。那么在课堂中，如何提升孩子们背诵口诀的热情跟兴趣，熟练掌握口诀呢?带着这个疑问，我在教学中尽力思索，进行各类尝试。(1)看口诀，明意义。在令孩子们记忆口诀时，要使它们确立口诀的起源，知道乘法的基本含义，要使它们知其然，而且要知其所以然，绝对不能仅把口诀当成顺口溜，盲目背诵。这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用更原始的方式计算出最后的结果。(2)找规律，巧记忆。在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。当五七多少想不出时，只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。再比如，2的9句口诀，就是我们以前一直说的双数，两个两个数;5的9句口诀，就是我们经常5个5个数(这些在一年级认识100以内各数时，学生即将非常熟练)。

9的乘法口诀，更是有意思，在其口诀得数的数字后面就有规律，(我们的教师曾就此问题编写英语日记:奇妙的9)每一句口诀的得数(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，数字拆开再相加，都等于9，而且前后照应(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口诀还可以用我们一个简单的"手指操"来表示。(具体体现方式略)(3)多方式，多训练。所有的乘法口诀全部学习完以后，我们要使孩子们熟练掌握，就需要多读多背。但是，单一形式的读跟背，学生势必感到乏味，我们需要想出多种有趣的方式，灵活的使用口诀，让孩子们背得开心，掌握得熟练。如:背诵口诀表，可以横着背，还可以竖起背、斜着背、拐弯背;在背的方式上，可以自己背，师提生背，生提生背等等。(4)想实物，编儿歌。在孩子们有了一定的口诀基础上，可以使孩子们在生活中寻求可以用乘法的相关弊端，用口诀的方式编出小儿歌。如一首小童谣中有一个数的口诀:一只蝴蝶2根须，两只蝴蝶4根须(记忆2的乘法口诀二、1班周晓航)一条红领巾3个角，两个红领巾6个角(记忆3的乘法口诀二、1班吕卉)一只兔子4条腿，两只小猫8条腿(记忆4的口诀二、1班张迪雅)一只手5根手指头，两只手10根手指头.(记忆5的乘法口诀二、1班程家鑫).也有的小孩在一句童谣中，加入几个数的口诀。一只兔子1个头，2只眼睛4只脚;两只小猫2个头，4只眼睛8只脚;.(记忆1、2、4的乘法口诀二、2班孙浩源)总之，要想使孩子们熟练掌握乘法口诀，我们就需要想出多种方法，鼓励孩子们练习，为她们现在进一步学习乘除法奠定稳固的基础!