听课心得体会

听课心得体会范文（精选5篇）

当我们受到启迪时，通常就可以写一篇感想体会将其记下去，这么做才能提高我们的书面表达能力。那么怎样写感想体会才能更有感染力呢？下面是小编为你们整理的授课技巧体会范文（精选5篇），希望对你们有所帮助。

听课心得体会1

每次听课都有不同的收获。听了曹海云老师的《画家与牧童》更是感受颇深。

首先，曹海云老师上课太富有温情，听着曹老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的觉得。她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。

其次，词语教学精彩纷呈，富有实效。对于低年级的教师而言，词语理解就是一个难点。在实际的教学过程中对句子理解，常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语含义。因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。曹老师在这节课上语句教学方法灵活多样。如课堂“浓墨重抹”和“轻笔细描” 这两个词时出示照片使学生观察，形象直观地理解了这两个词。而教学“连连拱手”一词时，和学生做动作进行演出，通过形象的肢体语言理解抽象的词句含义，这比简单的“说教”或通过工具书会有很深刻的效果。有人说：“看到的不易记。听到的容易忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是教师在实际的生活情景中去认知、理解、掌握知识的过程，而且在舞台过程中，学生的灵魂受到放飞，想象得到体现，创造力得到开发。

同时，曹老师还强调词语的积累，如“夸赞”“称赞”“赞扬”在情境中去理解，去了解他们的应用，时时的积累，让教师在词句造句方面的素养有所提高。

其实，这节课也有众多地方值得我学习跟借鉴，如抓住“短句反复”的语言方式使学生说一说还有什么人批评戴嵩的《斗牛图》，抓住关联词“一……就”引导学生模仿文本语言交谈，做到读写结合，加强读写的迁移，促使教师表达能力得以培养。

这次听课学习，对我而言有一个很大的提升，使我对新课程和学生专业化发展既有了一个新的理解。今后，我将再次向教学心得丰富的学生学习请教，并应学到的观念、知识应用于今后的课堂实践中，还要提高自己的理论能力跟专业技能的学习，提高自己的全面素养和素质。

听课心得体会2

在此次杭州之行，三位老师上了三堂关于语音教学的课，每个同学上的每堂课都是那么的精彩。每个同学的课都有众多值的我学习的地方。首先是周蕙老师，她的课更真心，就象她自己说的那种，她的课件做的很简单，没有华丽的照片，她所做的就是一个目的，她的每一个教学方法都是紧紧围绕这个中心，就是在教师学会本课时的语言知识的同时，让学员学会本课时里所出现的语音知识。她使教师通过口语学习怎样正确地给词语标音，同时使学生模仿录音带的语音声调让教师掌握句子的音高，连读，爆破等技能。

至于汪加华老师，她的课也同样精彩，一个上了年纪的同学可把一堂课上的这么的游刃有余，真的挺让人佩服。虽然她的课中没有很多的引人注目的引发，但她的每一个教学方法都是那么稳妥，她的一言一行都徐徐不断的向学生们传递着教学信息，课堂中她花了这些时间跟精力细心地鼓励教师掌握声调，连读，爆破等语音知识。她创设的体育课情景令学生们在一个真实的教学中实实在在的学到很多常识。当然留给我影响最深的课是腾梅芳老师的课，她的课是如此的有活力，那么的有气场，她的每一个自然的课堂设计把这堂课的课堂目标恰到好处的推进下去，特别她运用的以旧的词组引入课堂新词汇，很好的展示了怎样使用phonics音标教学法来教教师词的方式。她把语音教学的任务顺利又漂亮的推进到位。学生在腾教授的轻松教学环境中学会了应学的东西。每个同学都有属于自己的教学方法跟形式老师听课评课记录范文，虽然三位老师的课堂方法不同，或简单明了，或动情并茂，或生动活泼，但三位老师的课都完成了一件事，那就是既教给了教师本堂课的语言知识，又完成了语音教学的任务。以上几点都是我们必须学习的地方。

当然做为一个老师不可能完全模仿他人，杭州的三堂课都是以语音教学为主题的。三堂示范课中，老师非常重视语音的跟读，重音，声调。每个同学在每堂课中花了大量的时间进行模仿跟读。这种语音教学方法可能针对大城市的学生来说，应该是一件迫不及待的一件事吧。作为大城市的教师，在学校低段以及更早时，他们终于可流利的讲汉语了。对于这种的教师，每天老师教的语言知识目标他们可轻而易举的把握，这样的话，他们就有时间跟精力花在语音上。而成为我们大学的学生而言，因为受学生的基础限制，单独加强语音教学课堂根本是一件不可能的事。

说实话，学生把握每次要学的短语，词组，语言知识都是个老大难的事，要她们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时成为同学也一样，每堂课可把教学的知识点落实好，让学员把握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师这样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我认为想腾老师那样，在课堂语言知识点的之后适当的课堂一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我由于基本每年在接班，教高中的机会很少，接了班后，忙着提高学员的成绩，平时就很少有时间帮学员教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks？这单元动副词语很多，我在备课时，发现听力磁带中很多动副动词连读的好多，有些呢是爆破，学生更难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的把握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词短语后，操练，然后唱录音。一个班级在唱录音前针对连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听起来的人数天壤之别，一个班是听起来20几个，一个班是听不起来20几个。适当的教学语音的弊端一试就回来了。所以此次上海之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些音节，重音，连读等语音知识的课堂，特别是在七年级时，重视英语，单词的音标规则的课堂。

杭州之行，看到三位老师自身能力那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真使我悲哀呢。所以杭州之行令我收获更大的是，我对自己进行了深切的反省。从毕业到目前，每天茫茫碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础最差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起认同我的父母跟领导，为了坚守这个信仰，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到晚上，为了可把精力都集中在学生身上，我抛弃了这些自我发展的机会。很多同学都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你必须为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只好苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只好“牺牲”自己了。这么多年来，我仍然相信我自己这样做是对的，是值得的。但此次上海之行，让我明白的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。

我最明白我自己身上存在的劣势，因为自己声音非常的沉闷，也相当粗，所以经常在发音时，总觉得自己有些音咬不准，所以在学校时，对于自己的口语总是那么的不乐观，因为不宽容，平时在语音方面练的非常少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不注重语音教学的。同时工作既如此的忙，这样一来我就既聪明了，我想即使我把每个句子的音帮学员教好了，把一些词汇的拼写规则给学员教好就行了。所以自己口语方面的软肋一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身能力的提升是需要的，而且是迫不及待的。教师是一本活的课本，只有学生自身能力提升了，学生的素养才能提升。这样所教的教师能够学的更好，学的更多。

感谢杭州之行，杭州之行令我学会了应充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油！

听课心得体会3

近期，我校教师们参加了XX课授课学习活动，感触最深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了最深刻的了解。

来听听生物老师跟物理学生的讲课学习体验跟技巧吧。

1、创新教学模式，提倡自主研究学习

在听课过程中，我们发现了大家教师充满搞笑的课堂，还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很高的教学模式跟教学观念，并带有丰富的教学心得和清晰的教学思维。

经过听课，感受到每位学生的课堂教学不再是单一的校长教，学生学的过程，而是学生在校长的鼓励下主动研究，师生合作交流的愉悦的教学。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所注重的。

2、体现教学与生活的联系，重视课堂情境创设

在课堂上，教师重视教学情境的营造，从场景中采用应学习的资料，激发学生研究的兴趣跟欲望，使学生感受到知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。

3、注重教学过程，关注教学效果

从培训学生的课堂过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到总结，每句话都更精炼，每一个问题的设定都恰到好处。与此同时，也使我们不断的反省自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设定的教学目标等等。

教师们说授课丰富了课堂经验，改善了教学方法，给教学带来了需要的麻烦，同时，也看到了自我教学中的不足。听课是学生成长的一种很好的方法，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀学生学习，努力改善自身能力，提升教学水准。

听课心得体会4

在学校的精心安排下，本学期我借助空闲时间向优秀学生进行学习。半学期，前后听了十三节课。无论是随堂课还是公开课，我都一直牢牢把握每一次学习的机会。尤其在秦芳教师的上课过程中，她从容不迫的教学风度跟深厚丰富的课堂语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也使我从中受益匪浅。

首先，我认为，听课并不是一件简单的事情，因为成为一名学生，听课并不是简单的听学生的课堂资料只是教学意图、教学设计，在听课的过程中最应仔细观察并做适度记录。听课不仅仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和技巧。在听课之后最应立即进取的反思，准确客观的评判各种教学方法的好坏，结合自我的教学实际，取长补短。

在听课过程中，秦芳教师课堂环节严密，各环节和各类操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从学生互动导入直至课的演进、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是增加课堂教学效率的关键。打破了物理课沉闷的问答式，在教学上组织师生思考。这样一方面无法培养教师的反思本事；一方面既可培养教师的语言组织本事，大大提高教学品质，可谓是一举多得。秦芳教师依据学生的常识水平、认知本事设计教学的各个环节，在知识深度的掌握上处理得很高，每一句话都更精炼、每一个问题的设定都恰到好处，做到了突出重点，突破瓶颈。也组织了方式多样的.课堂活动方式，增加了学生实践的面跟量，重视在新的情境中引入多元化的教学方法，重现和利用所学知识，使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每位教师都可参加操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。

听课心得体会5

在现在忙碌的教学活动中，往往是被忽视的成份，很多学生没有树立起正确的讲课评课意识，而这恰恰不利于该教师的专业发展，经过本次培训，我正确地意识到听课评课在实际教学中所起至的作用，以及重要的地位。

在此谈一下自我的感想体会。

听评课的目的才能概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了探讨指导。后者经过发现问题，指出不足，总结推广经验老师听课评课记录范文，培养典型，示范引领，共同提升，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位学生都有自我的长处，也有自我的不足，每堂课都有他的顺利之处跟不足，我们听课的目的就是要多看到长处，加以总结提炼构成自我的风格，或增加自我的课堂教学方法，或推广交流，促进专业成长。

一、关于听课：

在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课者要综合运用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必须应听看结合，详细记录。听课记录是重要的课堂资源，是评课的按照。根据现代教学理论，教学是涉及校长与教师双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注学生教的活动，还要关注学生学的情境。看教者对课本的研读，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展现。看学生的学，要看学生的教学表现，看学生参加的心态，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且教师课堂活动是围绕学生的学习活动展开的，所以在关注教与学双边活动时，更应关注学生的活动。

教师听完课后要进行反复的琢磨。在探讨总结时应留意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和弱项，并结合自我教学实际，吸收别人有益经验，改善自我的教学。

二、关于评课：

（一）以正确的模式为指导

1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是推动学生提高课堂实践，促进学生专业发展。

2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的视角才能让多种多样的。如，叶澜教授在对于“什么样的课才是一堂好课”中提及五个标准，一是有含义的课；二是有效率的课；三是有生成性的课；四是常态下的课；五是有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。

3、评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深入浅出。

4、评课的方法提出“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。

5、评课的实效需要行为跟进。

（二）明确新课程对评课的规定

1、评课要“以教师的发展为本”。评课要从教师全面发展的应该出发，注重教师的学习状况跟感情体验，注重课堂过程中学生主体地位的彰显和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与怀疑，以利培养教师的变革精神和实践本事。

2、评课要从有利于对课堂的诊断和恰当的导向出发。正确评价一堂课，既应着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突显对表现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的检测，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放到“评学”上头。

4、评课要注重创新，培育个性。

5、评课要从实际出发。“教学应重回生活”。

评价一堂课要秉持一分为二的看法，既要肯定成绩，也应强调缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要容许有不一样意见，尤其是在教学方法上应注重百花齐放。

教学工作中的讲课与备课，强调相互学习、借鉴改善。作为新时代的合格学生，既应做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身能力，从实际出发，学习先进的理论常识，更新教学教学观的同时，也应更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的观念，然后经过不断实践，以检验、提高自我的理论水准，以先进的理念跟过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。

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