高中数学评课稿

高中数学评课稿各位同行，下午好。承蒙厚爱，让我来评一节课。其实，在公众场合评课往往是一件吃力不讨好的活儿。 评课评得好最好，倘若评不好，一世的英名将付之东流。但既不好意思推辞，故作简单点评。 ---老师的课给我的第一感觉是： 一、开场出乎意料 请你们回忆一下，他是从对答案开始的，这还是第一次碰到。（笑 声）我坐在上面，也看不清屏幕上的内容，正在纳闷，这时看到应老师 说：“我们来看一下最后一个问题”，我才恍然大悟：既复习了旧知，又 自然地引出今天的内容，原来是早有预谋啊!（笑声） 同时也使我们认识到应同学教学的另一个特点： 二、教学追求成效 并且这些务实精神贯穿始终，你看：朴实的语言评课稿范文 数学，精准的点拨，适 时的启发，大胆的放手，甚至也有一点点放纵......无不表现的淋漓精致。 公开课很容易上成作秀课，就像电视上的“才艺演出”啊，“舞林大会” 啊。（笑声）同时老师也很喜欢成为调情高手：（笑声）总想充分激发 学生的心情，把课堂气氛弄得活跃而热烈。不能说这不好，但数学是一 门必须静思的学科，闹哄哄的教学势必会妨碍学生认知的深度跟质量。 而要老师并不追求这种虚假的繁荣，一直将“追求成效”进行究竟。（笑 与这些执著形成鲜明对比的是，应老师在内容的组织上却是三、非常善变 一题多解，一题多变，一图多动，一法多用.....充分展现了要教师的 教学智慧。

“走进智慧课堂,展示数学气质”，这就是我对应老师这节课的总体评 谢谢你们！（掌声）高中语文评课稿： 高中英语教学教法应该重视结合学生的实际 高中语文的课堂教学相对来讲比较死板，怎么结合实际来实 施素质教育，优化教学教法，提高教法效益，已经变成每个数学 老师在现在的课改面前都有的困扰。那么我们要怎么从问题面前 走出来呢，假期我有幸观看了一段苏州第六中学高丽教授的一堂 课《直线与圆的位置关系》的教学视频，感到更受启发。 通过对整节课的学习，我看到高老师准备得非常充分，清楚 知道学生必须理解哪些，掌握什么，学会什么，她真正作为了学 生学习活动的组织者、指导者和合作者，而教师真正是一个发现 者、探索者，有效地发挥它们的学习主体作用。高老师是使教师 “体会知识”，而不是“教教师知识”，学生成了学习的主人， 突出学生的主体地位。另外高老师教态自然大方，语言、表情亲 切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起 学生的兴趣跟注意。同时，我看到高老师的基本功扎实，情绪控 制得很好，能较多地组织教学，较好地起到示范的作用。总的来 说高老师的这节课上得十分顺利。 一直都有这些教法思想：让“学生学会求知”比使教师掌握 知识本身更重要。

在教法过程中，我们应从人的固有特征出发发 展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学员的学服务， 数学教法要加强教师思维能力的提升，联系学生的生活实际，发 展学生的物理观念跟英语技巧，提高教师应用数学的观念跟解决 问题的素养。高老师对常识的产生过程也非常注重，在从几何特 征过渡至数量特征时，也使学生去探索总结，这样学生可以知其 然，又知其所以然。 由于地理学科抽象、严谨的特征跟数学学习的“再成就”要 求比其它学科高，数学课本不能完全适应学生的理解力、思维力 和想像力。数学老师更多的责任恰恰就在于他必须借助自己的 “创造”为学生展示出“活生生”的认知活动，从而帮助每一个 学生最后相对独立地去完成构建活动。由于数学研究是一种创造 性的劳动，我们的数学老师就要借助自己的示范使学生感受到这 样工作跟学习的内在乐趣。一个好的英语老师要借助自己的课堂 使教师遭到极力的感染评课稿范文 数学，从而促使人们对数学的兴趣跟热爱，激 发对美的苛求。比如，教师阐述所授内容时，将具象的概念具体 化，深奥的哲思形象化，枯燥的常识趣味化，唤起学生极力的探 求新常识的欲望。教师要借助自己的“创造”，协调好学生的双 边活动，一堂好课应由学生双方共同成就，教学艺术的出发点便 是学生在课堂中的交流与合作。教学的顺利与否，主要看教学活 动中，教师与师生的参加程度跟积极性水平，以及师生关系是否 融洽，能不能心领神会地默契配合与协同，能否做到思维共振与 感情共鸣，这是物理课堂教学的关键。