幼儿园集体备课工作小结

时代进步的时尚和社会改革的态势，不断向我们强调变革和演进的新课题，在转型与竞争中寻找，在学习与思考中实践，下面是小编收集整理的文章，希望对你们有所帮助，欢迎阅读。

幼儿园集体备课工作总结

集体备课是每天的必修活动，由于经验不足等因素，在详细实践中我们遇见了这些问题，经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来再次思考我们的集体备课现状，发现存在诸多的难题。

问题一：存在不发言现象

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等弊端，研讨氛围不够浓厚，大家不随意发表自己的看法跟想法，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接造成了个人看法代替了集体的智慧，在必定的程度上影响了集体备课的有效推进。

问题二：忽视幼儿的主体地位。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎样教”出发，教师考虑最多的常常是目标意识，没有从“幼儿怎么学的视角去推进”，即站在幼儿的视角去考量，幼儿应该什么?有时甚至会从方便学生操作的视角审视一些疑问，忽视了幼儿的发展及各班幼儿个性变化等。

问题三：二次备课缺思考。

经过集体备课后，大家在活动大环节上方式共识后，由于各班幼儿发展水准有所差异、已有经验不同等详细状况的存在，要求学生在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来潜心教材，只是现搬照用。

问题四：一味追求教案的产生，忽视问题的缓解和研究。

在集体备课中学生充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴，拼凑，以便完成任务，不见研究的踪影，更谈不上一同智慧的结晶。

面对种种弊端的存在，我们开始思考在未来的工作中如何组织集体备课。

首先，认识集体备课的重要性。

集体备课是一种行之有效的方式，在阶梯备课的过程中教师们深入探讨，围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每个学生在研讨交流中受到增强，教师的教学方法更加的当，教学思路更加加强，对教学模式的理解最深入，教学素质的下面不断的提高。

其次，加强学习辅导，提高备课水平。

备课重视“备幼儿”，而非纯粹的“备教材”，只有立足幼儿的实际应该跟发展状况，才能设计出符合儿童学习特性的、易于儿童接受的课堂方案。这要求学生学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中认识相关理论常识，帮助学生缓解备课中的实际困难。

再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了防止“一言堂”现象，可以充分的挖掘教师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的方式、内容、重难点等，要求学生对集体备课的内容提前思考，使学生在研讨中都可有话想说，敢说，愿意说，提高参加研讨的积极性。

最后，完善集体备课环节，追求质量。

集体备课的环节可以归纳四个大环节：自备、讨论并定稿、修改施行、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位学生按照自己本周备课的实际应该强调疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并强调后期的追踪与思考，从而提升学生的课堂能力，实际集体备课的有效性、当然，在实践中都会发生这些状况，但我想，只要经过拼命，我们幼儿园的集体备课相信会有大幅的提升与增加!

幼儿园集体备课工作总结

本学期忙碌的工作已结束，在工作中，我们深刻感受到教研组是以队伍协作的形式进行活动的，组员是教研开展的基本元素之一，组员身上所具备的精神、行为、态度，以及因而组成的队伍氛围对教研活动的举办、组员间的成长起了非常重要的作用。因此，注重团队精神，协同组员一起进步是我们大班教研组本学期工作的初衷与价值方向所在。下面，我们将对一学期的工作进行一个总结，积累经验，也为后续工作的推进打好基础：

一、我们遭遇的问题：

开学时，我们步入了区一级一类幼儿园复验工作，大班组面临着更多的任务跟挑战，在切实接受的同时，我们也看到了我们必须应对：新教材集体活动设计的有效性;个别化学习活动材料的丰富性和层次性;混龄角色游戏中儿童的游戏水平跟交往水平;区域运动中材料的多样性和挑战性等等。

组员教师们普遍存在着共性问题大，个性问题多，很多现象组员和我们都未能把握，加上活动前由教研组长负责构思负担重，活动后大家抓着细节狂轰烂炸，因此教师们虽然思想上最想上进或改变自己，但心理上仍相当反感、害怕。

二、我们采取的做法：

于是，我们把难题细化成专题，按急需程度逐一进行研讨。把学到的理论跟观摩、剖析组长的活动相结合。由于组内学生专业水准发展不一，有的同学在教研活动中通常是沉默的角色，或无话可说，或停留在表层。为了产生一种人人参加研讨的气氛，在经常活动前，组长事先将本次活动的研讨问题明确，以文本的形式发放给你们，让各位以理论联系实际的方法在研讨前进行以学校为单位的自学，以便在这次座谈活动中，教师们有备而来，有话可说。我们还强调共同研读、共同碰撞、共同提升走近幼儿，解读幼儿的素养。尤其是讲幼儿的实例，分析幼儿的行为，揣摩幼儿的应该，形成学生多个回应策略。

每次活动以组长开头炮的现场实践，组员再结合小步递进的方法如先开放一个游戏内容、讨论一个活动环节的设计加以模仿。这样，教师们减轻了压力，把难题集中在一个点上，容易寻找跟发现问题，解决了教育过程中一点点的实际问题。但是我们看到借鉴、模仿，以及组长比较相对的强势，让教师们产生依赖，有看法不敢说。针对这状况，我们用集体备课的方法加强实践活动。我们以新教材为借助，关注集体教学点抓住的准确性，及活动环节设计的巧妙性。我们不断调整有益于幼儿发展的教育教学行为。教师们更加细化了，活动中目标的制订是否合适幼儿最近发展区，活动材料是否易于幼儿操作，是否为幼儿提供了支持的学习环境，活动环节是否可促使儿童参加活动的主动性、积极性、创造性等观念在新教材使用背景下迅速清晰。

三、我们发现的效果：

在教研组活动展开的初始阶段，我们看到了这种一个问题，在活动中，教研组长承担了众多的工作，组内学生积极性不高，而我园教研组长本身还兼任着班主任工作，针对这一状况，为了使全组的成员都动起来，我们按照组内学生的特长，进行有注重的分工，在每天活动中，让每个学生的特长得以展示。建立教研组长轮流主持制，让教研组成员按照自选的专题轮流主持活动，具体的活动内容、方式由这轮主持人决定，教研组长予以辅助，教研组成员互相支持，参与完成。教研组长轮流主持制使老师们从以前教研活动的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”，教师们不得不对所探究的专题进行探讨，教师们主动去搜集资料，构思活动过程，整理主持思路……，通过一次次的轮番主持，教师们被推到了台前。我们看到，许多以前默默无闻的学生使人眼前一亮，教师们反映，自己不是没有本事，而是没机会把本事展示出来，现在说的机会多了，自己不但有信心，而且了解如何干了。通过这种的活动，调动了你们参加活动的热情，每个人都成了教研活动的主人，当老师们建立了主人翁意识以后，引导学生互相学习、互换角色，渐渐从学生中出现了担当教研活动主持人的人选，即承担了队长的工作，又增加了自己参加教研的素养。我们还坚持“能者为师”，挖掘每个学生身上的“能”，以此为节点不断发散。通过师徒结对、教师制作教玩具比赛、研讨活动展示、教学活动比武、区域研讨、多媒体制作等。我们还积极为青年学生提供系统，鼓励并支持成员积极担负各项工作与任务。我们就这样形成协同、互助，你追我赶的良好气氛。这种做法让我们的教研组有了一支具有实际研究素养的梯队。我们试图在学生群体智慧碰撞下，共同构建教师学习座谈的场所——教研组建设。

出色完成了验收工作，成为我们积累自信，不断前进的动力。要产生一支优秀的班组队伍，我们还必须不断的尽力，教研创新，协作前进，使我们组在精神文明、业务素质上最上一个台阶。我们相信付出就会有收益，努力定会有收获!

幼儿园集体备课工作总结

本学期我们教研组老师坚持认真落实执行党的幼教方针、政策。以《幼儿园教育指导纲要》为根据，以全面实行素质教育，推进教程改革。不断提高保教质量为中心，以推动教师专业化成长为关键，坚持完善与变革并举，深化教育研究，促进幼儿教育质量的提升。教研组工作紧紧围绕增强学生课堂水平，加强校长理论学习，将实践与理论结合，逐步改进幼儿一日生活等活动举办。在老师的指导支持下，在全园教师的齐心努力下，比家顺利的完成了教研计划。现将本学期教研工作作出总结，以便日后工作获得经验，使教研工作更好的推进。每月两次积极认真组织学生学习跟研究《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》，深刻领会幼儿园教育的任务、目标、原则，研究国内外先进的幼教理论跟幼教新信息，树立正确教育观、儿童观、实现理念到行为的转变。在学习研究过程中使学生在生活中进行实践。开展学生探索性主题活动的素养，努力在课程中实行克服以学生为中心的现象，强调幼儿自主，主动参与加强儿童在自身经验基础上有所创新，努力在实践中演进。如中班语言活动《足球队员》，教师在课堂活动中摒弃了特色的教学方法，使幼儿带着问题来倾听故事，使儿童在课堂中认识到每个人有自己的特征，知道做事的道理。这节课得到了全体学生的好评。

一、高标准，严要求，较好的完成教育教学任务：

从去年开始我们再次建立了学生奖惩机制，明确了学生的工作内容跟工作任务做到检查考核有据可查。另外我们把原先的一年一次教师考核改为一月一次，学期末再把以前考核成绩与效果考核成绩综合，便于我们对学生各个时期工作状况的把握，一督促学生更好的完成教育教学工作。通过引入此方式，本年度教师工作完成率基本超过100%，大部分教师都可按时完成讲稿，笔记，家长工作幼儿园备课范文，制作教具等任务(不能按时完成的也都补完)。各班的常规较好，幼儿在各方面的常规都有所进步，常规合格率达到95%。本学期的效果考核采用的是考智力跟考核学生所教知识相结合的方法，既对学生计划完成状况进行考核又可看出学生在课堂中能否加强了素质的培育。通过考核教育教学计划完成率达到98%全园90%的儿童能力的发展跟知识的把握较好。

二、注重理论学习，提高教师业务水平：

今年在教研活动中，我们本着实践与理论相结合的方法。把学习重点放到了本园教师的薄弱环节：计算跟音乐教法上。我们按照教学中学生的实际状况有针对性的学习了计算跟美术教学。再学习完计算教法理论后，再使教师把理论利用到实践中，组织了计算课观摩教学;在学习戏剧教法时，我们把学生的戏剧课录出来，教研活动时全体学生进行研讨，针对课的优缺点进行评议，使学生在探讨中确立戏剧教法以及怎样在实践中使用。另外我们还引入了课前会琴体系，促进学生在课前练好琴，以提升教学质量。

我们还借助星期天开展了读书活动，大家在活动中借助自学和探讨改善理论水准。通过教师们的尽力我们的学习实践碰到了成绩。在十一月巴州地区幼儿园的研讨交流活动中，我们的一节计算课跟一节音乐课得到了一致的好评。全园教师的计算跟戏剧教学素质有了普遍提升。

三、做好家园联系工作，更好的推动教育教学工作的推进：

为让家园更好的配合一致，今年我们加强了家园联系工作。要求学生每年做一次家访、每周发放两次家园联系表、每月更换一次家园联系栏。在“六一”和“元旦”我们还分别组织了庆“六一”幼儿文艺晚会及展览;庆“元旦“家园联谊会等活动。各班学生积极打算，向父母汇报了幼儿在园的成绩，密切了父母与幼儿园之间的联系。使父母可迅速了解子女在园情况。也可更好的推动我们教育教学工作的推进。

四、存在不足：

今年教研组的工作仍然获得了一些成绩，但依然存在着许多不足，主要体现在下面几个方面。

1、由于每年定计划的时间非常紧张，造成部分班计划订的不太完善，影响了教学效果。

2、教师设计教案的水准有所提高，但组织能力差。

3、教师中普遍缺少主动学习的素质。

4、个别教师的琴法、绘画等基本功教差，评课不能深入探讨，只能从表面分析。

五、今后努力方向

针对我们工作的不足，下学期主要推动下述几方面的工作：

1、狠抓教师的组织能力，上课时杜绝废话，把握上课时间，引起幼儿兴趣，做到每位环节目的教师心中有数。

2、每周观摩一位教师的一节课，大家一同讨论以推动学生业务水平的提升。引导学生评课方法的优化，变学生被动学习为主动学习。

3、把好计划的品质关，不合格的一定要修改到合格为止做计划时应考量计划的整体性和连续性。