小学美术说课稿：《歌唱二小放牛郎》说课稿范文

《歌唱二小放牛郎》说课稿

一、说教材

《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。它是一首以出现在抗日战争时期的真实故事为题材而作画的抒情曲风，歌曲独特的乐曲风格的曲调，像阵阵清风传送着一个动人的独白，放牛娃王二小以自己的勇于跟机智，把中国侵略兵带进了八路军的埋伏圈，使我们的战友和干部得到了安全，敌人遭到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。

这种叙事民歌是在民间分节歌的基础上发展出来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌曲，曲调柔美动听，又带有忧伤的色调，感情容量较大，充分寄托着他们对抗日小英雄的哀思。

教材的编写意图是促使和演进学生对戏剧的兴趣，丰富感情体验。基于对课本的理解跟对学情的掌握，我把本课的课堂目标明确为：

1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看到歌词完整而有情感地演唱曲目。

3、以情带声，用较连贯的韵味和自然而含蓄的声音体现自己对音乐的体会。

教学重点：感受、欣赏并演奏曲目《歌唱二小放牛郎》，理解歌词抒发的观念感情，并从中受到相应的观念教育。

教学难点：引导学员连贯演唱曲目。

二、说学情

学生生活范围跟认知领域进一步发展，体验、感受与构建创造的活动素质提升，但戏剧欣赏课还是缺少耐心的聆听，学生最喜欢律动与戏剧活动，在这两方面体现非常好，乐谱知识的学习部分教师却不是很感兴趣。因此在学习中，应重视对这种教师的培养，利用生动活泼、富于戏剧活力的方式，鼓励人们参加到戏剧活动中，以此来促使、培养、发展它们的兴趣。

三、说学法

音乐新课标认为：音乐教育需要是学生一同体验、发现、创造、表现跟享受戏剧美的过程，音乐课的全部教学活动都要以教师为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以教师自悟探究、自主训练、自信表演等学习方法，坚持“教师为主导，学生为主体”的方法，注重发展学生的素养。

四、说教法

美国教育家杜威说：“老师在课堂中也是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课课堂中小学音乐评课稿范文，我根据新课标的规定运用了设问诱导，引导感受，体验学习等方式，让学员在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进戏剧感知、情感感受跟审美情趣的培养，养成共同参与群体观念跟相互宽容的合作精神。

五、说教学过程

（一）创设情景，激发感情

一堂好课需要有一个良好的导入成为前奏，也是促使学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放乐曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生能曾唱过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用略带的嗓音向学生介绍歌曲大意，并揭题：今天我们要了解一位比我们大三、四岁的姐姐，他就是王二小，在徐缓的戏剧声中，我用多媒体课件出示王二小肖像照片并播放影片《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来构建特定氛围，激发学生的情感，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

（二）感受音乐，学听曲目

新课标提出，音乐是视觉的美术，音乐课堂首先需要解决的难题是让学生会听，引导学员养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了下面几个环节：

1、初听全曲，整体感知

在这个环节中，我使学生从歌曲跟音调两个方面来诠释歌词的混搭特点。

2、深入聆听，体会情感

在这一环节中，我借助组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所抒发的独白，说说最令自己感动的词句或短语，启发学生感受情感。

3、琴声引导，学听歌曲

在这一环节中，我借助键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并予以必要的提醒及指导，最后随着琴声完整地初听全曲。

（三）加强体验，演唱处理

由于本课歌曲段落较多，当学生们都可完整地演唱后，我采取多种形式的练听，如演奏与合唱的结合，老师听与教师合唱的结合，学生分组接听等，这样即使学生的声音在不至于疲劳的状况下，增强演唱的熟练性，又逐渐加强学生对戏剧的理解跟爱情感受，在练习过程中，我一直把握歌曲诠释的特定场景，将呼吸、吐字、咬字及幅度差异等体现方式有机渗透于演唱的指导中去。

五、拓展延伸，说写碑文

这一环节教学致力进一步加强教师的心灵，激发师生的发散思维，培养教师的构思能力，在教师熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把对手带进了我兵的包围圈，结果被对手杀死了，后来小学音乐评课稿范文，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果使你在这碑上写几个字，你准备写哪些呢？有了后面情感的伏笔，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中颇具了对英雄的敬慕。

六、板书设计