最新2018年人音版初中三年级美术上册教案全册(人音版)

第第一单元计划单元主要课堂内容1、聆听《晨景》2、聆听《渔舟唱晚》3、表演《晚风》4、表演《清晨》单元教学目标1、要求学会唱课本上的演奏曲目，通过歌词的演奏，使教师十分爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视域，以戏剧的美术形象有力地感染和鼓舞师生。单元教学重点至少熟唱教材中的演奏曲目。单元教学难点掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。单元教学课时划分聆听《晨景》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时聆听《渔舟唱晚》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《清晨》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《晚风》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时课时教案课题《晨景》教材简析欣赏音乐《晨景》教学目标1、能结合戏剧韵味认真倾听音乐为交响组曲《晨景》，并能用语言作简单的表述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的心情，体验歌曲朝气勃勃、乐观向上的心情。教学重点体会乐曲韵味五年级上册音乐教案下载，并用语言诉说《晨景》教学难点体会乐曲韵味，并用语言诉说《晨景》课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、聆听《晨景》:1.歌曲《清晨》用钢琴形式歌唱早晨，器乐又怎样表现早晨?你看看这一段戏剧展现是哪个?——听《晨景》主题。2.教材中用三种方式记录了这段戏剧：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的方式太多，这三种在大学戏剧教育中被广泛动用。专业美术教育还借助五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你觉得这三幅图是否反映音乐所展现的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写成一句正确的文字表明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲(时间不够可省略)。1.这是一首校园民歌，在演奏风格上要通俗朴实，像说话补充修改似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌词整体有所认识。设问：(1)歌曲描述如何的内容?(2)歌曲可以分为几个个别?3.学生自学第一乐段16小节旋律。提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等演奏钢琴，可以个人自学；可以合作自学。4.在学生指导下学唱第二乐段旋律。指导的重点是音准：“”这一音高大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在学生的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲旋律(老师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌曲送给学生自己学唱。这样也不妨碍歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌词，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要体现出来。7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现数量众多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲明白。8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想象力与成就性，不要包办替代，但要合理合情。9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种方式。板书设计教学反思课时教案课题《渔舟唱晚》教材简析欣赏音乐《渔舟唱晚》教学目标1、欣赏吉他独奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典戏剧的活力，让教师融入到音乐的情景中。3、欣赏音乐，表达感情（文字或美术），从而认识戏剧与哲学及其其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。教学重点1、感受音乐《渔舟唱晚》每一个别在速度上、力度上或者体现情景上的不同之处。教学难点让学员详细知道美国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、导入：1、利用多媒体展现和《渔舟唱晚》意境相符的照片，启发学生在场景上发现了哪些，并鼓励学生发挥内心听觉从静止的场景上能看到哪些。对于我们用眼睛看见的事物，我们大多数人习惯用语言去展现，音乐也有一种语言，他相同才能表达我们的心里情感。我们的先人发现这种的场景后来构思了一首弦乐曲，叫做《渔舟唱晚》。2、引出古筝曲《渔舟唱晚》a介绍筝的形状：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生认识各部位的作用）b简要介绍古筝的历史、流派及其音色。c让学生尝试弹一弹钢琴，感受乐器的音准。学生强调问题：为什么这种朋友没练过钢琴却能演唱下来的嗓音这么好看呢？补充修改学生解答：简介中国民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：全曲大概可分为三段：第一段，慢板。这是一段欢快如歌、平稳流畅的欢快性乐段。配合右手的揉、吟等表演手法，音乐展现了柔美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者心灵的体会和对景色的称赞。第二段，音乐速度加速。这段旋律从前一乐段乐曲发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和差异。这段戏剧形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前行的快乐情绪。（鼓励学生体验速度的差异，以及清角音“Fa”的作用）第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏技巧。形象地描绘了荡桨声、摇橹声和海浪飞溅声。随着乐曲的演进，速度逐渐加强，力度不断提高，加之突显运用了古筝特有的各类按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈场面。三、由《渔舟唱晚》曲名的起源引出音乐与哲学的联系。音乐和哲学不仅是戏剧的两种表现方式，但是它们可以体现着一同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句其实，音乐是流动的文字，文学是凝固的戏剧。

在校长的二胡独奏和教师的诗歌诗合唱中结束本课。板书设计教学反思课时教案课题《晚风》教材简析表演歌曲《晚风》教学目标1、用细腻声音演唱曲目。2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特征、含义、强弱规律及指挥图式教学重点展现、体验6/8拍特征教学难点用细腻声音演奏曲目。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、组织课堂：二、创设情境，以趣导入1、导入新课老师：同学们，我们前几节课都展现了描绘夜晚的曲子和音乐，今天我们就共同来诠释一下展现晚上歌曲。这节课同学给他们带给了一段戏剧，请他们闭上嘴巴来听。听完后告诉同学你们的眼前发生了哪些场景？晚风伴奏.mp3学生：闭眼睛欣赏老师：请看大屏幕，你们眼前发生的场景是否和同学想的一样呢？那谁能出来描述一下这幅照片呢？ppt展示学员：自由回答同学：这段乐曲虽然是翻唱《晚风》的曲调。我们这节课就来学习《晚风》这首歌词。三、学习歌曲1、歌曲探讨首先先让我们一起倾听一遍。晚风原唱1.ppt介绍歌曲：歌曲《晚风》是美国教育家乌申斯基创作的一首二声补充修改部清唱歌曲，E大调八六拍。

这首曲目二乐句旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏轻柔，且带有浓厚的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。2、词作者简介乌申斯基(1824～1871)法国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育观念、对学校幼儿教育或者高中课本建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。3、让我们再来聆听一次歌曲，听一听乐曲的节奏有哪些样的特征。晚风原唱1.ppt提问：什么特点？学生说一说。4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美播放乐曲，体会节奏特点。（1）聆听高音高旋律，找出节奏特征（2）认知6/8拍的所示、含义及强弱规律5、感受歌曲旋律美。（1）播放乐曲范唱，学生大声跟随学唱。晚风原唱1.ppt（2）校长教唱，解决教师的难点。6、歌曲声音处理：师：“这样的歌曲，我们必须需要用哪个样的声音来演唱更适合呢？”学生说一说，教师指导体验。7、完整的演奏曲目。晚风伴奏.ppt四、拓展延伸小结下课板书设计教学反思课时教案课题《清晨》教材简析表演歌曲《清晨》教学目标1、指导教师说话词，了解歌曲大意，为展现春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。

2、通过演奏曲目，对曲谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个知道了解和认识，能用活泼的嗓音来演奏曲目。教学重点启发学员体会每一段的戏剧形象，有情感地演奏曲目。教学难点注意两声部的音准与和谐。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程—、演唱曲目、激情导入师：我们班的朋友个个都是戏剧天才来！展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的曲目------〈小螺号〉！1、来，听好前奏有情感地演唱。检查一下自己说话的坐姿，头、胸、腿！（师琴伴奏）2、再唱一说话曲小鸟：他是如何的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下兔子的叫声，让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔-----”师和生一出来模仿。谁想拿着大青蛙来呼唤一下（师出示公鸡道具），可不能白拿需要加上一句话。比如：喔喔！赶快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！二、聆听、感受1．生聆听范唱《清晨》师：又一个美丽的早上开始了，同学们在做哪些呢?一出来听。补充修改师：原来是它们在做运动呢，齐读《清晨》。2．师自弹自唱，生随美术律动师：下面老师把这首歌送给你们，注意聆听歌曲的心情有什么差异?3．生按照歌曲情绪做相应的律动三、学唱第一、二段1、学唱《清晨》第一、二段师：瞧，很多朋友都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是哪个？播放《清晨》第一、二段（1）学生聆听音乐《清晨》第一、二段师：这首歌可真动听。

他们想不想也和它们一出来歌唱这美丽的早晨呢？那我们一出来学一学（2）学生用la轻声模唱歌曲（3）用琴带唱歌词师：听到这种的歌声，你认为它们的心态是如何的？（4）学生有情感地轻声演唱第一、二段。四、学唱第三段1．生聆听三段师：看，景色如此美啊！一出来欣赏。2．朗读歌词3．复听表演师：我们再来欣赏一遍，请老师们跟着音乐舞蹈。4．生演唱第四段师：这么美好的风景应该用如何的声音来体现?生：热情、愉悦。5．演唱，和第一、二段非常不同。6．生起立分角色表演唱7．把三个乐段连出来演唱五、学唱第四段1．师范唱第四段2．练习演唱师：这一段和第几段旋律相似?我们来唱唱。3．生演唱第四段。师：让我们用歌声来抒发对清晨的喜爱吧。4．生有表情的演唱(愉快、幸福)师：请表情好的教师上台示范演唱。生相互评价。六、完整体现歌曲1．生完整演唱歌词师：带着愉快的情绪把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比)师：我们学了这样多种演唱方式，你能够为这首歌设计一种演唱方式吗？你认为，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？（1）分小组讨论用哪个演唱形式来演唱这首歌。（2）学生分组用不同的方法体现歌曲。

七、尾声1．总结师：----在于春，一日之计在于晨，希望朋友们正像歌中唱的这样：“奉劝你们要起早喔喔，美好岁月不要辜负了。”板书设计教学反思第第二单元计划单元主要课堂内容1、聆听《嘎达梅林》2、聆听《歌唱二小放牛郎》3、表演《雨花石》4、表演《我怎么长大》单元教学目标1、能详细描述《嘎达梅林》两种不用表现方式的不同特征。2、能用不同的速度、力度和心态，有演出地演奏曲目。3、积极参加戏剧场景的编创活动，主动担任一个能胜任的角色，并在舞台中投入情感。单元教学重点通过歌曲的学习，珍惜现在来之不易的西格富生活，从小树立远大理想。单元教学难点通过歌曲作品的倾听，帮助教师积累听辨男高音音域特点的经验。单元教学课时划分聆听《嘎达梅林》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时聆听《歌唱二小放牛郎》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《雨花石》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《我怎么长大》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时课时教案课题《嘎达梅林》教材简析欣赏音乐《嘎达梅林》教学目标1、认识马头琴，初步展现其细腻、浑厚的曲调和另类的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种戏剧题材的体现方式。3、初步认识蒙古的风土人情。教学重点认识马头琴及其音色。教学难点培养教师对音乐的体会与赏析能力。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、导入：今天有众多父母来到我们班，希望你们诸位好好表现，咱们一起度过快乐的“音乐四十分”。我给你们带给的见面礼是：请你们欣赏一段音乐，并提问问题：1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展现的场景表现的是我国的那个少数民族？3、乐曲的主要表演钢琴是哪个？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。你能阐述你所熟知的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃血肠、炖肉、手扒肉、羊背子、补充修改烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（珠宝、长袍，腰带。