小学数学二年级上册《识字七》评课稿.doc

文档介绍：

——评教授执教的二年级上册《识字七》

尊敬的嘉宾、老师:大家好!

我来,我评的是同学执教的二年级上册《识字七》。非常高兴有这次学习跟思考的机会。老师们都明白,看课评课,其实是仁者见仁,智者见智。我渴望自己在评课的之后才能保持“仁者的态度”,练就“智者的眼神”。也就是说,多看到课堂上的亮点,共同构建识字写字教学的有效策略,追求更好的课堂艺术效果。还有小学语文识字教学评课稿范文,在看课评课的之后,我会强调学生的教,但我最重视教师的学,以生为本,以学论教。

《识字七》是一篇以拍手歌形式出现的韵文识字课本,它以认字写字为课堂重点,同时应使孩子们感受拍手歌的节奏跟韵律,感受动物们的美好可爱,从而生发保护植物保护自然的需求跟感情。听完课后,我认真琢磨,觉得这堂课遵循了低年级孩子识字的规律,其高明之处主要表现在“趣味”、“方法”、“文化”这三个方面,这两者相互融合,成就精彩。下面就来详细说说:

亮点一:创设课堂情境,激发学习兴趣。

低年级识字教学的一个重点目标是使学生喜欢汉字,有主动识字的梦想。而教学情境的营造可使识字的过程更加轻松有趣。文老师从与学员接触的五分钟开始,就说起大山,说起清新怡人的自然生活,让孩子们感觉新奇。课堂上,文老师精心重组教学内容,出示大量动物的照片——那饱满的色调,那美好的姿态,把孩子们带进了多姿多彩的动物王国。在课堂中,文老师分两个环节出示要求会认的生字:第一个环节

——跟动物们交朋友,认识植物名字里的生字宝宝:“鹰、鹂、雀、孔、锦、灵”;第二个环节——随文识记“丛、嬉、牢、护”。就这样,文老师遵循了成人识字离不开具体环境的规律,减轻了学生一下子学这些字感到的压力,孩子们就很积极地参加到识字记字的学习活动中来了。在巩固字词的环节,文老师让孩子们猜谜语、摘苹果、开火车把生字宝宝送回去、练读拍手歌……环环相扣,生动紧凑,充满了情趣。透过孩子们一双双好奇的双眼,我们深切地感觉到:语文教学需要是情趣和梦幻的栖息地,这不仅仅是低年级孩子的心理需求,更是物理教学本身的内在要求,这节课是情趣盎然的。

亮点二:教给识字原则,渗透文化熏陶。

语文课程标准强调,语文课程的目标之一是“掌握更基本的学习方法”。方法的指导应从低年级开始。在课堂中小学语文识字教学评课稿范文,我们看见文老师引导孩子们交流识字的方式时手段多样、颇有情趣,她先使孩子们自己看看记住字形的方式,孩子们就说出了这些:加一加、换一换、谜语识字、编小故事识字等。接着,文老师出示“鹰”和“鹂”,让孩子们观察这两个字有哪些相似?孩子们就说这两个字里都有一个“鸟”字。而“老鹰”“黄鹂”都是一种鸟,看来,部件中带有“鸟”的字和鸟有关系,再找找其它带有鸟字旁的字,很自然地使孩子们学到了找同样的偏旁部件识字的方式。而“隹”字似乎表示短尾巴的鸟,这如此神奇!从而记住了“鹰”和“雀”。这样的教学过程使我想到了诗人毕飞宇说过的一句话:

“对我们的孩子来说,每一个字首先是一个玩具,在孩子们拆开来装上,装起来既拆开的之后,每一个字都是情趣盎然的,具有召唤力的……”