幼儿园大班音乐说课稿

幼儿园大班音乐说课稿范文精选

幼儿园大班音乐说课稿（一）

一、说教材

1、教材分析

音乐是体现情绪、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律柔美、内容生动，在浅显的的几句歌词中包括了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词展现了几种不同的心态，第一段描述的是小花鸭迷路后悲伤的心情，第二段则描述了小朋友送小花猪回家、小花鸭回到母亲怀抱的过程，情绪转为活泼轻快。内容的简练生动和戏剧不同情绪的抒发，使这首动听的乐曲作为孩子们学习有情感演唱曲目的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的认知模式而是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将使儿童通过多种感官通道，运用多媒体和情景表演的方式，充分令幼儿感受跟欣赏戏剧，激发儿童爱护小动物及歧视、关心别人的感情跟体会帮助他人的真谛。

2、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿幼儿园音乐教案范文，对活动起着导向作用。根据大班儿童喜欢参与戏剧活动，能大胆表现自己的感情跟体验的年龄特点及实际状况，我确认了情感、态度、能力方面的目标，其中又有独立的成分，又有互相融合的一面。目标为：

（1）、体验戏剧的心情变化，理解歌曲内容，学习有情感的演奏曲目

（2）、唱准二分音符的延长音，掌握附点音符的节奏。

（3）、激发同情、关心对方感情跟体会帮助他人的真谛。

3、教学的重点与难点

根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质跟主要内容，学会有情感地演唱曲目。

活动的难点是：能按照歌曲的变化随意做出痛苦及幸福的动作及表情，积极参与音乐剧的演出。

二、教学策略

1、 教法分析

新《纲要》指出："教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求产生合作探究式的学生互动、生生互动。因此，本次活动中我不仅以甜美、亲切的形象，饱满的心情影响小孩外，我还精选了下面几种教学方法：

（1）、视听唱法：为儿童提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激儿童的触觉，引导人们轻松地理解歌词内容。听就是教师的语言启发和戏剧的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在感受音乐不同变化的同时，能有情感地进行演唱。

（2）、情境教学法和示范法：这两种方式指在教学过程中学生有目的地创设符合内容的情境，提供恰当、有情感、恰到好处的动作等良好示范，以造成小孩对学习的兴趣，使父母的素养得到培养。老师听第一段时应以中弱、稍慢连贯的嗓音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并应知道、自然的咬字、吐词。

本次活动中，我还将引入审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使儿童在感受音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法分析

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件使幼儿参与表现活动的学法有：

（1）、体验法：心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的觉得跟内容的印象更为深刻。我使儿童通过观看视频、情境模拟等方式，让幼儿体验歌曲中小花鸡的难过和幸福，使活动更为丰富和有趣。

（2）、多种感官参与法：活动中，我将鼓励幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对戏剧学习造成独特的兴趣。

（3）交流探讨法：这是幼儿的表达方式，在交流中让语言表达能力受到增强，思维，记忆力也受到训练。在围绕"小花鸭怎么了？"一个话题进行交流的过程中，幼儿的认知进行碰撞，对事物的理解也就很深刻。

3、教学方法与操作材料

为让活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于语境游戏之中，我作了如下活动打算：

1、经验准备：课前参加过有关于迷路的谈话，使儿童对迷路及自救的方式有一定的知道。

2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以便于幼儿进行表演

三、说教学过程

1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只漂亮的小花鸭却正在悲伤的流着泪水。）

通过讨论：小花鸭怎么了？ 它如何哭了？你们猜猜可能出现了哪些事？

（《纲要》中强调，发展儿童语言的关键是营造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就必须老师多提开放性的难题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个难题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会使它们积极地去探讨小花鸭哭的可能性，并可按照自己已有的生活心得来提问问题。也许宝贝会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要宝贝愿意动脑筋，愿意大胆地写出自己的看法，我想这就是我要求超过的目的。而且这种设疑环节的设定也为以下的戏剧学习做了恰到好处地引出，这个时侯孩子即将更想知道小花鸭哭的真正理由了，我们可以很自然过渡："让我们今天就来看看，小花鸭到底为什么哭了吧。"这时多媒体课件和戏剧同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

2、欣赏歌曲

（1）、第一遍有场景欣赏戏剧后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？"

（这是一个概括性的问题，我觉得大班小孩已有培养这方面素质的必要了，在父母回答时，老师应引导人们描述完整，并予以积极的显然。）

（2）、 第二遍无画面欣赏音乐后，提问："听了这首歌，你心中有哪些感觉？"

（每个孩子都是独立的个体，他们的认知模式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能会对旋律展现深刻，老师在此时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。如果他是在安慰小花鸭迷路，那我们能试图教育儿童应充满爱心，并引导人们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提高幼儿的了解，使它们的学习更加更有意义，那就必须老师灵活机智了。）

（3）、欣赏教师有情感地演奏曲目后，提问："你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小同学吧！"

（一首歌曲一下子学会有点困难，但使小孩在熟悉戏剧后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的小孩已有一定的体现欲望了幼儿园音乐教案范文，让人们当个小同学，他们会争先恐后，使以前呆板的学听环节生动起来。当然，孩子倘若唱得不是很精准，教师应立即引导，并尽力引导人们有情感地演奏曲目，将痛苦、快乐等不同的心情唱起来。《纲要》中强调，幼儿园教育要遵从幼儿的人格和权力，尊重幼儿的心灵发展规律跟学习特性，关注某些变化，促进儿童充满个性的发展。此环节要非常留意面向全体，尤其是素质较好、胆子较小的儿童很要予以积极的引导和机会。）

3、出示图谱，学听歌曲

（1）轻声哼唱旋律。

（2）欣赏图谱，分析理解歌曲，师生齐唱（师要有情感地演奏，引导儿童听时切记表情及语调的变化）

（3）用几种不同的演奏方法唤起幼儿学听的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加前缀词等。

（孩子对一种表现形式的兴趣不是非常长久，所以我们可以尝试使小孩用不同唱的方式来学听歌曲。经我多次实践，这样变化的方法更受孩子欢迎。）

4、表演歌曲（提供头饰，让儿童进行戏剧情情境表演）。

（由于这首曲目简单生动，故事内容非常完整，很适合排演音乐情景舞蹈。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来演出，可结伴演一个角色，提醒幼儿在听后加上合适的语言，提醒幼儿注意表情的变化。）

《纲要》中强调，老师应培养儿童大胆的体现自己心灵和感受的素养；鼓励幼儿用自己偏爱的方法进行戏剧表现活动，所以我觉得我设计的戏剧情境表演是父母领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方法。

四、说教学评价

在整个歌唱教学的进行过程中我会采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的感情、态度、方法、技能等迅速做出评判，采用观察法、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方法进行迅速的评价。在歌唱环节中，老师运用集体聆听的方式对幼儿的歌声作出表扬评价。并采取定性评价的方式，用较精炼、形象的文字加以简要的表述。在最终的舞台环节，我会运用自评、互评及他评相结合的方式，进行分组舞台，创意展示等方式在研讨交流中互相点评。结合区域活动，《班级音乐会》也是一种生动活泼的评判方法，再次展现幼儿的演奏及演出，展示美术作画的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以超过相互交流和鼓励，发展幼儿的美术表现力。

幼儿园大班音乐说课稿（二）

一、说教材

《纲要》中强调："教育活动内容的选取要表现以下方法：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既合乎幼儿的现实应该，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿的心得和视野……结合幼儿成长必须与思维，学习规律精心选取幼儿感兴趣又对其发展具备意义跟脚趾的内容"。《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期，这是一首演唱曲目。结合本园艺术传统，我们之前早已跟幼儿学了许多首演唱曲目活动，如：《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》，幼儿已有一定演唱曲目的心得，他们很喜欢音乐活动。

音乐活动自然离不开音乐，而非于是活动配一些戏剧能够作为美术活动，奥尔夫音乐的基本原则之一"音乐（声乐、器乐）语言（包括合唱）舞蹈（包括动作演出）是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。"伸个大懒腰呀"，节奏明快，从而使儿童在愉快的戏剧活动中自然而然熟悉音乐，感受肢体动作的变化。

二、说目标

1、学会演奏曲目，体验用四肢动作表现伸懒腰的乐趣。

2、培养幼儿的节奏感。

重点：学会演奏曲目，体验用肢体动作表现不同动物爱好跟叫声动作变化。

突破重点选用的方式是：采用循序渐进的方式，结合幼儿已有的心得，先使幼儿仔细听音乐，每种小动物的爱好，再请儿童一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。

三、说教学具

1、头饰

2、音乐录音带、录音机、电子琴。

四、说教法、学法

《刚要》中强调，注意以多种形式有目的、有计划地鼓励儿童生动、活泼、主动地活动。教师要积极地把幼儿园教育的过程看作是儿童学习的过程，注意研究儿童发展，从父母的发展中认识"学"，在鼓励小孩的发展中掌握"教"。

（一）教法

1、倾听法。音乐教育中更主要的一种教学方法为倾听，只有在聆听音乐、理解音乐的基础上，才能去感受音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次使幼儿倾听音乐。

2、分段教学。根据儿童的年龄特点跟认知规律，采用了分段教学的'方法，在理解第一段歌词后，再学习第二段、第三段，有助于幼儿快速的熟悉戏剧结构，从而进行演奏歌曲的加强。

3、示范引导法。小班幼儿正进入模仿学习阶段，一些技能的获取还必须教师的恰当示范跟鼓励，比如伸着屁股叫，教师运用示范的方式，帮助幼儿小指、无名指和右手相互交叉握拳，拇指和中指并拢并伸展的动作。

（二）学法

1、节奏练习。奥尔夫音乐中强调"身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍脚等虽然讲究节奏，同时非常重视曲调"。在合唱歌曲时，教小朋友按节拍拍手朗诵歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。

2、探索学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的构建发现伸个大懒腰可以向下下左右不同方向伸。

五、说教学过程

1、导入。

（1）幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。

（2）谈话：小花猫很能干，能抓青蛙，累了，它就睡在炕上睡大觉，睡醒了它干什么？今天我们就来学一学，小花猫伸懒腰。

2、朗诵歌词。

（1）师朗诵幼儿倾听。

（2）师领幼儿朗诵歌词。

（3）请幼儿随乐曲的节奏拍手朗诵歌词。

3、学听歌曲

（1）听录音谈话：小花猫在干什么？小花猫是如何叫的？

（2）听录音提问：小花猫爱干什么？它是如何叫的？

小公鸡在干什么？它是如何叫的？

（4）幼儿和录音唱曲目。

（5）师弹琴幼儿和听歌曲。

（6）谈话：那句不好唱？再教听。

（7）幼儿和师伴奏听曲目。

（8）加上动作演唱插曲。

（9）师幼一起跟录音演奏曲目。

4、表演歌曲

幼儿分组戴头饰，听音乐轮流边听边演出歌曲。

5、教师评价

6、创编歌曲

（1）谈话：小朋友想一想，还可以听什么小动物？

（2）教师帮助儿童根据歌曲内容，进行编排及演出歌曲。

幼儿园大班音乐说课稿（三）

一、说活动教材

生活是丰富多彩的，它带来我们丰富的感情，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育成为鼓励儿童体验跟表现戏剧的重要活动之一，可以充分发挥戏剧艺术的特征，激发儿童的共鸣，促进幼儿的发展。