初中九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文3篇

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。教师是心灵的工程师。今天小编为你们带给的是大学九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文，供各位阅读参考。

初中九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文一

学习目标:

1、了解作者、作品及其写作背景。

2、朗读文学，积累生字生词，把握朗读节奏。

3、理解文学的涵义，体会感情。

4、分析诗歌的写作方法。

学习重点:目标2、3

学习难点:目标4

学习流程:

一、自主学习:

自学指导(一)

知识链接:

1、作者简介

林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中国知名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方式探究美国近代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面取得了很大的学术成就,为美国近代建筑研究确立了稳固的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中,《你是人间四月天》最为大众熟悉,广为传诵。

2、背景资料

这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上,关于这首诗有两种表述:一是为纪念徐志摩而作,一是为父亲的出生而作,以表达心里对父亲的期望和女儿的出世带来的欣喜。梁从诫先生在《倏忽人间六月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是父亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但父亲自己早已对我说起过这件事。”对于这首诗的构思意图,梁先生说得更客观。故这首诗有也许是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一个母亲,有着对儿子强烈的父爱,为儿子写一首这样轻快活泼的诗也有绝对可能的。

自学指导(二)

1、朗读短文，积累生字词:

(1)请给后面加点的字注音。

娉婷( )鲜妍( )冠冕( )呢喃( )

(2)解释以下的词语。

娉婷：形容女孩的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

呢喃：本课形容燕子的叫声。

2、再读课文，整体认知课文内容:

朗读课文：

1. 小声试读，体会诗作的诗意和情感，并尝试划分诗的节奏跟重音。

2.指导教师朗读课文。

朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的短语;(5)读准字音,读出情感。

你是人间的三月天

——一句爱的赞颂

我说/你是人间的/四月天;

笑响/点亮了四面风;轻灵

在春的光艳中/交舞着变。

你是四月/早天里/的云烟，

黄昏/吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨/点洒/在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后/那片/鹅黄，你像;新鲜

初放芽/的蓝，你是;柔嫩喜悦

水光浮动着/你梦期待中白莲。

你/是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你/是人间的/四月天!

整体感知：

1、 诗中的“你”指代那些内容?有哪些作用?

2、诗歌运用了这些隐喻描绘意境?

3、诗中有什么表示色彩的词，带给你怎么的阅读体验?

二、合作探究。

1、 副标题“一句爱的赞颂”有哪些作用?

2.这首诗给人的觉着很美，你认为它美在那里?

3.诗人为我们展现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。

4.诗歌为什么运用第二人称来抒发自己的情感?

三、展示质疑。

学生展示以上内容，发现疑难，讨论解决，老师点拨。

四、 总结提升:

1、再读诗歌，分析文学的作文手法跟方法。

2、 归纳本文的主旨:

五、当堂反馈:

1.给加点字注音或根据韵母写汉字。

(1)我期待生活，渴望成就，渴望有一幅轻líng( )的翅膀，摆脱这沉重肉体的禁锢，在无际的夜空自由地翱翔。

(2)被雨洗涤过的花儿，更变得鲜yán( )明媚、清新可人，如仙子般美好动人。

(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉( )婷地走路着，悠悠地吐着清香，那优美的身姿和沁人的芬芳，真是令我如痴如醉。

(4)当你知道帝王蛾是如何突破命运的严格设定，艰难地走入恒久的孤寂，从而拥有飞翔的幸福时，你就必定会认为哪一顶“帝王”的冠冕( )真的是非它莫属。

(5)燕语呢喃( )，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓秋意弥漫在纯白的云朵间。

2.填空。

(1)《你是人间的六月天》的作者是( )，是我国近代知名的( )、( )、( )，新月派诗人之一。

(2)《你是人间的四月天》中的“你”指代“( )”“( )”

“( )”“( )”“一树一树的春色”“燕呢喃”

“( )”，突出了“你”娇柔、( )、静雅的特点。

(3)在这首诗中，直接展现色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白，这些词语给人一种( )、( )的觉得。

3.仿照下面的语句，再写两个句子，使整个语段构成排比句。

倘若我是漂泊千里的夜行者，母亲必是哪重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的步伐;【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的嘘声，久久的为我响着，抚慰我害怕的灵魂;倘若我是

， 母亲必是 ，

， 。……

3、 林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的散文诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特征有什么。

参考阅读: 徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的圆润和句的均齐)。

中考链接：

课外拓展题:

一、诗人纪伯伦曾经说过：“人的嘴巴所能发出的最美好的字眼就是母亲，最美好的呼唤就是妈妈。”是呀，母亲如花，装点着我们的生命;母爱如阳光，让我 们的世界倍增温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参与吧!

(1)在举行这次活动前，班上做了一次调查，仔细阅读表 格，谈谈你的看到。

问题 愿意陪母亲一起逛街 一天见不到妈妈会想她 妈妈累的时侯会为她揉揉肩、捏捏腿 妈妈训斥时会犯错 当父亲没打算你必须的东西时会发脾气

我的看到：

(2)为了赞美深深的爱意，有朋友拟了一副对联。请你根据上联写出下联。

上联：两鬓白发尝尽人间疾苦

下联：

(3)老师要求每个朋友搜集一篇反映母爱的诗歌，并编辑成书。请你帮本书拟定一个书名并探讨原因。

例如:

书名：《母亲的心》

理由：俗话说“言由心生”，母亲对孩子的点滴关爱，无论是语言而是行动，都是母亲心里对儿子爱的体现，用“母亲的心”做书名概括性更强。

答案: 书名:

理由:

初中九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文二

一、教学目标：

1、知识目标：培养教师阅读文学的兴趣，理解诗歌的内涵

2、能力目标：了解作者的生平事迹及文学写作手法和散文写 作方式

3、情感目标：理解意义深刻的语句，体会诗歌的观念感情

二、教学重点：

1、朗诵诗歌，体会诗歌的情感

2、人物生平事迹的讲解和掌握

三、教学难点：诗歌运用了这些隐喻和写作技巧?

四、教学准备： 林徽因的资料介绍、幻灯片、视频

五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步

六、教学课时：两课时

教案设计安排表

时间 教学过程 教师活动 学生活动 教案设计说明

第

一

课

时

一、创设问题情境引入课题 1、大家了解我国有一位非常著

名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她虽然终生未娶!

2、播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因

根据课外知识，回答疑问 1、活跃气氛

2、带入课堂教学内容

二、人物介绍 1、传奇女子林徽因的生平简介

2、徐志摩及其人生的简介

3、梁思成的简介

4、陆小曼的简介

5、金岳霖的简介

注意做笔记 1、拓宽教学知识

2、利于诗歌的讲解

时间 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计说明

第

二

课

时

一、进入诗歌的学习 1、播放幻灯片，教师合唱诗歌

2、学生齐读诗歌

3、用超链接播放诗歌朗读 《你是人间的十月天》

学生齐读 1、有利于学生集中注意力

2、了解诗歌的内容

二、赏析诗歌 1、简介诗歌的写作背景

2、讲解诗歌的内容跟主题

3、分析诗歌所采用的隐喻和蕴含

4、分析文学的写作手法跟步骤

1、做笔记

2自由回答问题

(1)诗歌所表达的内涵和主题

(2)诗歌运用的这些隐喻，有哪些韵味感

(3)这首诗歌用了哪个手法

(4)诗歌写作有哪些方法 1、这首诗词所写所抒发的意思

2、诗歌赏析的方式跟方法或者技巧

三、小结诗歌 1、小结《你是人间的四月天》

2、小结写作诗歌的写作技巧 1、加深记忆，复习所学习的内容

四、附带讲解徐志摩的《偶然》 1、写作背景

2、诗歌表达的涵义和主题 拓宽知识

五、作业 1、背诵《你是人间的十月天》

2、写一首诗歌

复习写作手法和技巧

初中九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文三

课时目标：

1.品味修辞技巧的妙处，体会这首诗写景、抒情的特点。

2.体会并探讨这首诗的戏剧特色。

教学过程：

第一阶段：学情诊断

1.导入：上节课，我们初步学习了林徽因的《你是人间的四月天》，领略了林徽因至美的语言。她写爱，用“人间的三月天”来比喻，可谓匠心独运，极具创造性。人们对婚姻、亲情、快乐跟理想的所有一切感受尽在这一月天中。这首诗的活力跟优秀并不仅仅在于意境的柔美和内容的纯真，还在于形式的精湛和语言的华美。这首诗可以说是新诗“三美”原则的完美诠释。

2.赏析

写作中，写景贵在情景交融，分析一下这首诗中的景跟情是怎样表现的。

学生分小组合作交流，教师总结：

全诗以温暖轻柔的笔调细细地展现一幅四月天的景色，诗里如同飞舞着一种淡淡花香般末春与冬季之间的韵律，很暖很舒服。

首先是景，四月的节令里，黄昏时分星子悄悄密集，周遭风景里有微雨、有落叶、有百花、还有云烟。细雨花前，风动云烟，花开千树，梁燕微喃。这般美景本是天成，经作者的描绘来得更深刻诗词教案范文，好似马上就要跃出纸面。

其次是情，灵动与优雅的景色融入一春的明媚与快乐。春风一夜花唱响，自由沉迷爱飞翔。有些飘逸，同时也有浪漫四溢。字里行间诠释着爱与期望，点点滴滴闪烁着春的光芒。

【设计动机】进一步推进教学目标，加深对本文写法的理解，进而进行知识迁移，培养写作能力。

第二阶段：自主探究

1.提问：这首诗是用那种人称来写的，这样写有哪些好处?

第二人称，与“你”对话。在呓语、在感怀中吟咏出作者对“你”的感情。“我说你是人间的三月天”，这句赞颂，引出对“你”的展现，“笑响点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将三月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是柔软的，是温馨的，是摇曳的，带来期望。

2.提问：本诗简直是运用了多重比喻绘“你”的形象,具体说说诗中都把“你”比喻成了哪个。

“你”如“四月早天里的云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形象写照;“你”像“雪化后那片葱绿”，温暖娇妍，是美丽形象的生动描绘;“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈深沉，是满载情谊的温情描摹。

3.提问：上节课，我们终于交代了“通感”是本诗词句上的一大传统，结合上节课的知识，再探讨一下“通感”的利用有何作用。

运用隐喻，传递爱意。在林徽因的笔下，爱变成具体可感的事物，它是视觉上“一树一树的花开”，它是听觉上燕子在房梁间的“呢喃”，它还是触觉上随风飘散而过的“柔软”。诗人调动多种感官，充分表现出爱之深、情之切、意之密。“人间的三月天”是诗人构筑的爱的空间、暖的居所、希望的栖居地。

【设计意图】品味本诗词句上的蕴意，拓展学生的常识储备，为教师学诗、写诗奠定基础，拓宽学生的写作模式。

第三阶段：合作探究

说说整首诗不仅内容纯净和语言优美之外，还有什么其它艺术传统。

学生分小组合作交流，以小组形式展现探究结果：

示例：

1.间接抒情的抒发方式。本诗寓情于景，借景抒情，运用“四面风”“云烟”“星子”“细雨点”等涵义来抒发诗人对“你”的喜爱之情。

2.动中有静的描写方法。例如句子“轻灵在冬的光艳中交舞着变”，将一幅生动的春意灵舞画卷展目前读者面前。此外也有风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图等，都为观众展示了动中有静、情景交融的美好场景。

3.摇曳多姿的隐喻手法。“你是十月早天里的云烟”“你是纯真，庄严”“你是夜夜的月圆”，清新婉丽的意蕴通过借喻、排比的技巧一一展现，伴以戏剧般的明快节奏，朗朗上口，易于吟诵。