最新部编版五年级上册语文全册教案(表格).pdf 302页

统编教材五年级上册语文全册教案目录 第一单元单元说明3 1 白鹭5 2 落花生11 3 桂花雨17 4 珍珠鸟22 口语交际 制定学校公约25 习作 我的心爱之物28 语文园地一31 第二单元单元说明35 5 搭石37 6 将相和42 7 什么比猎豹的速度快47 8 冀中地道战57 习作“漫画”老师68 语文园地八71 第三单元大单元说明76 9 猎人海力布78 10 牛郎织女（一）86 11 牛郎织女（二）94 口语交际 讲民间故事100 习作习作故事102 语文园地三105 第四单元单元说明112 12 古诗三首114 13 少年中国说125 14 圆明园的毁灭134 15 小岛144 习作 二十年后的故乡149 语文园地四154 第五单元单元说明158 16 太阳159 17 松鼠167 交流平台初试身手175 习作例文178 习作 介绍一种事物182 第六单元单元说明185 18 慈母情深1871 19 父爱之舟196 20 “精彩极了”和“糟糕透了”206 口语交际父母之爱213 习作 我想对你说217 语文园地六220 第七单元单元说明224 21 古诗词三首226 22 四季之美238 23 鸟的天堂246 24 月迹253 习作 ______ 即景259 语文园地七262 第八单元单元说明266 25 古人谈读书268 26 忆读书276 27 我的“长生果”285 口语交际我最喜欢的人物形象291 习作 推荐一本书294 语文园地八2972第一单元单元说明 单元内容总述 1. 本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情” 这个主题编排的， 由 《白鹭》、 《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是借助引导学生把 握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养教师观察、思维能力，培养他 们乐于通过普通事物看到不寻常的“美”，并可按照对事物的描写，抒发自己的 感情。2. 本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特征。本单元的4 篇文章都利用了对比 的写作技巧突出了事物的特点，这种技巧的利用， 使所叙述的事物形象最鲜明生 动。如《白鹭》中把白鹭和仙鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把玉米和 桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把家乡的桂花和上海的桂花对比；《珍珠 鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事 物形象，令人受到启发。（2 ）通过理解重点词语的含义的方法理解重点段落，从而把握住文章的中 心意思。理解课本内容，朗读和抄写课文。（3 ）练习写作。能够把握事物特征，抒发自己的情感。 内容教学技巧课时教学建议 1 白鹭1. 本课用优美的语言描写了白鹭2 课在朗读的基础上掌握的美。重点是借助对比、直接描时课文内容。绘等方法表现白鹭的美。借助图片体会白鹭不2. 体会重点词句的涵义，培养热同形态的美。爱大自然的感情。 2 落花本课采用种花生、收花生、品2 课抓住人物的语言，并 生花生、评花生的顺序，讲述了以前理解其意义，从而掌握文凡的花生的不平凡，从而阐明深章的中心意思。

多元识字。刻的一生哲理。重点是通过花生的平 凡去 品味 不平 凡的 人生感悟。 3 桂花本 文 回 忆 了 童 年 故 乡 的 桂2 课在朗读的基础上，把 雨花，着重描写了“摇桂花”。重时握课文内容；理解重点语点是可借助回忆故乡的桂花，体句的涵义，感受作者对家会作者的乡思情感。乡的思恋之情。 4 *本文讲述了小珍珠鸟由远离人1 课在朗读的基础上抓住 珍珠鸟到亲近人再到喜爱人的过程。重时课文的主要内容；理解重点是可知道在这个过程中小珍珠点句子的涵义，体会作者3鸟的不同表现。的观念感情，并得到启发。 口 语 交口语交际是以“制定学校公1 课在小组活动的基础上 际约”为内容。重点是可听取别人时建立班级公约，并借助口意见，正确、流利地表达自己的述，清楚地把公约表达出看法。来。 习作会写题为“我的心爱之物”的文1 课首先确定描写对象， 然章。重点是做到中心突出，感情时后具体地介绍他们之间发真挚。生的独白，抒发你的感情。 语 文 园1. 利用多种方式降低积累，提高1 课通过朗读把握重点词 地对词句段的利用。时句的含义，从而理解段落2. 把握句子重点词语的涵义及语的含意，运用朗读、背诵气，并可灵活运用。

等提高积累。41 白鹭授课 课题白鹭课型讲读课本2 课时时间1. 认识“鹭、嫌”等8 个生字，会写“素、宜”等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。 教学2. 正确、流利地朗读短文，理解重点段落的深刻意义。 目标3. 学习作者借助对比、 直接展现等方式表现白鹭的美， 体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发师生对动物人教版语文五年级上册表格式教案，对大自然的热爱。 教学正确、流利地诵读课文，学习本课通过对比的技巧跟从多角度描写白鹭的美。 重点 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的蕴意。 教学学习作者借助对比、直接绘制等方式表现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、 难点 赞美之情，激发师生对动物，对大自然的热爱。第一课时1. 认识“鹭、嫌” 8 个生字，会写“素、宜”11 个字。掌握“精巧、配合” 教学 等词语。 目标2. 正确、流利地朗读短文，理解课本内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教具课件，白鹭的图片 准备教学设计设计动机一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2 ）1. 教师以谈话方式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧谜语引入，提高学生的山去，一树梅花落晚风。”同学们知道是哪个吗？对，是兴趣，同时降低学生的白鹭，这首诗是古代作家杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图诗歌积累。 导入 片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这 （ ）分 篇短文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 钟2. 展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件 3 ）郭沫若（ 1892— 1978），原名郭开贞，中国现代杰出的画家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川成都人。1914 年赴中国留学。 1918 年开始新诗创作。 1921 年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、5《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942 年 10月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛黑色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3. 齐读课题二、初读课文，扫清障碍。1. 利用工具书或联系上下文，自学生生字。（出示课件 4 ）2. 准确、流利地朗读短文。三、再读课文，整体认知。带着下面问题复述课文：（出示课件5 ）（1）课文主要描写的是哪个？它有哪些特征？（2 ）作者绘制了几幅图？分别帮这几幅图取一个名【设计意图：这一环节字。

非常重要，这是在检查（3 ）作者对白鹭是如何的情感？你可找出相应的语句学生预习的效果，同时吗？也 是 在 扫 清 阅 读 的 障（4 ）你可帮课文分成几个别？每部分的内容是哪个？碍，为接下来的理解分 新课 四、交流自学成果，解决难题。析 课 文 打 下 坚 实 的 基 教学师：这篇短文主要描写的是哪个？它有哪些特征？这础。】 （）个特点希望同学们用一个词语总结起来。【设计意图：设计这一 分钟（板书：白鹭外形美）环节，是使教师在自读作者绘制了几幅图？你分别帮他们取了哪些名字？课文的基础上整体把握（板书：清田独钓图。（出示课件7 ）课文内容，为下一环节清晨望哨图（出示课件 8 ）的教学打下基础。】黄昏低飞图 。（出示课件 9 ）我们可以帮课文分成几个别？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（ 1）总体介绍白鹭的美。第二部分（ 2-10 ）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（ 11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的歌颂之情。五、课堂小结。【设计意图：背诵优 课堂小结这节课我们了解了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了美的段落，让学生积累 及拓宽延作者对白鹭的喜爱之情。

可以说，这一课是最有收获的。优美的语句，可以增加 伸 （ ）六、布置作业。学生的数学能力，培养 分钟1. 掌握课后生生字。学生对物理的爱好。】62. 背诵课文。第二课时1. 复习生字，复习课文的主要内容。 教学2. 理解重点段落的涵义，明白作者的感情。 目标3. 学习作者借助对比、直接绘制等方式表现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发师生对动物，对大自然的热爱。 教具课件 准备课堂设计设计动机一、复习导入。【设计意图：这一1. 这节课我们来再次学习《白鹭》这篇文章。（板书：环节的设计，能有效白鹭）地检查学生对生字词 导入2. 听写词语，订正。（出示课件 12）的掌握情况，夯实学 （ ）分精巧色素 配合 身段生硬 寻常 常见生的基础知识。】钟忘却 流线型结构白色 清晨 安稳 悠然黄昏 恩惠美中不足散文诗3. 抽查背诵。二、深读课文，体会情感。【设计动机：通过对师：在上一节课的课堂中，我们将要知道这篇文重点段落的把握，体章描写了白鹭的美，那么，作者是怎样表现白鹭的美会白鹭的美，感受作的？就让我们深入阅读课本，去体会一下。

者对白鹭的喜爱之重点句子解析。（出示课件 13）情，从而知道作者的 新课① 鹭是一首精巧的诗。写作动机。】 教学运用比喻句，从总体上歌颂白鹭的美。用“诗” （）来形容，新奇，贴切，耐人寻味。。 分钟板书：精巧的诗【设计动机：通过合② 鹭“色素的配合”从那里可以表现起来？作作研究的方法掌握主者对此是怎样评判的？旨，既可锻炼学生的教师讨论，师生一同总结：合作观念，又可提升板书：色素美：雪白铁色青色参与度，同时能够使7评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句学生从对方身上学到话说明了白鹭颜色的恰到好处。解决这类题目的方 ③ 鹭“身段的大小”从那里可以表现起来？作法。】者为此是怎样评判的？（出示课件 14）学生探讨，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且很不寻常了。这是把白鹭和仙鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特征，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们如何的感悟？（出示课件 15）学生探讨，师生共同总结：美常常蕴含在生活中，蕴含在我们常用的事物中，只要我们用心体会， 就会看到寻常事物中哪独特的美。⑥现在我们仔细品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是如何直接展现白鹭的美的。（出示课件 18-20 ）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是如何描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是如何描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生一同总结：描绘的背景清晨；描绘的状况悠然，这是其它鸟类没有的，是鸬鹚独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是如何展现白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景 黄昏状态 低飞8感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作研究，把握主旨。（学生探讨总结，教师鼓励指正）1. 课文的开头跟结尾有哪些特征？又有哪个不同？ （出示课件 21 ）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱歌颂开头句的形容旨在点出作者的看到，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的小结，在上文描写的基础上进一步阐述出白鹭美的本质。