教学设计模版培训学习经验感受10篇_学习小结_总结/汇报_实用文档

教学设计模版培训学习经验感受十篇 篇一 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、 研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以科技为支撑，让学员充 分感受了教育科技应用的多样性，在学习感受中体会了现代教育理念 与利用信息技术支持课堂创新的活力。与先前的培训相比，本次培训 具备这些的特点教案课堂小结范文，同时帮我们的体会也十分深刻。 1、培训内容跟我们经常的教学工作密切联系，实用性很强。 比如建立教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动可梳理 我们的教学模式，促使我们融合各方面的资源，更好的理解信息技术 和课程融合的含义，为我们未来可将信息技术运用至准确的教学工作 中打下了认真的理论基础。 2、培训方式独特有趣，着力培育学员们的合作观念。 特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又可促使大家的创 新思维，迅速确立团队合作观念，增强团队的凝聚力，为后续培训打 下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。 各成员可以自由的发表自己的看法。打破了特色课堂的教学规律。 对于我们来说，虽然只有短短 3 天的培训，但受益匪浅。在这里我们 见识了这些信息技术和课程融合的鲜活的实例，在集体讨论跟辅导老 师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学造成的重大意义， 了解了信息技术和课程融合的改进方式。

不但丰富了我们的课堂基本 理论常识，而且对我们未来的教学活动有巨大帮助，可以将这种知识 运用到课堂实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思 路，加深对教材的理解。 4、是学习收获很大。 在学习内容方面，不仅理解了教育科技的基本涵义，深入理解了 教设计的通常过程，掌握了信息资源的获得方式、处理办法，还借助 案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方式及评判方法， 对信息技术与课程融合的涵义也是了一定的了解，提升了教学设计的 整合水平等等，可以用“收获颇多”来概括。在学习方法上，老师们感受 最多的是小组学习跟探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能 相互取长补短，共同提升教案课堂小结范文，同时提高了团队精神和协同意识；探究型 的学习，能充分激发每个学生的学习积极性，各展所长，始终保持旺 盛的学习热情跟热烈的学习氛围。如果可有效地将他们应用到我们的 日常教学中，必将有力地推动教学效果的提升。 通过这次培训使我真正贯彻到了新的教育科技模式，也看到了自 己身上许许多多欠缺的地方。学习不仅完成了，但学习的目的是为了 应用。我们必定会在以后的课堂中尽力做到实践与理论相结合，真正 让教育科技为提升教育教学品质服务。

篇二 通过学习了两节课的课堂设计课程，我们可以从课本中得知，教 学设计是以推动学习者的学习为根本目的，运用平台方式，将学习理 论与教学理论等机理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和课堂 策略，教学评价等环节进行详细计划，创设有效的教与学系统的“过 程”或“程序”。教学平台设计是以缓解教学问题、优化学习为目的 的特殊设计活动，既带有设计学科的通常性质，又必需遵守教学的基 本规律。 教学平台设计相对来说，是非常平淡一点的，因为它都是一些理 论性的常识，有些东西不仅仅是要理解它，特别是考试的之后都是要 背的，但是期望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一 点，不会觉得干燥，正如老师这么让我们搞一下博客，共同学习，我 想这些方式比较好一点。 希望在往后的日子里，能与同学跟同学们一起把它学好。我也相 信通过我们的尽力，我们必定会把它认为很高的。。愿我们都无法通 过学习了课堂设计来拓宽我们的知识面，教学评价应以教学目标为依 据，教学目标是在教学活动中所期望的学员的学习结果，它要求了学 习者应超过的终点能力水准。教学评价必须采取一些有效的技术方法。 通常，通过检测来搜集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各式 各样的测试或考试对学员在学习跟学生在课堂过教学评价应对教学的 过程跟结果进行评价。

教学评价，不仅仅是评判教学的结果，更应对 教学的过程，对教学中的方方面面进行评判。程中所出现的差异加以 数量化，给学员的学习结果赋以数值的过程。 篇三 好的教学设计是课堂成功的一半，教师在课堂中合理设计，加上 老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师能否设计教学， 是对学生教学评价的根据之一。因此，如何内化学生作为自己的了解， 是应学生在教学中怎样使用教法进行加工，为学员提供一定的思想素 材，使学生借助观察、分析最终概括为自己的知识，更重要的是让学 生的思维能力得到锻炼。尤其是物理课堂，更需要教师在教学中设计 合理的教学方式，结合有关的教学内容培养教师能否进行初步的剖析、 综合、比较、抽象、概括，对简练的弊端进行判定、推理、逐步学会 有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷跟灵活，撇开事物 的确切形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的知识。 这就是“学教 并重”的课堂设计，它又指出充分展现学生的主体地位，又指出充分发 挥教师的主导作用，不仅对学生的常识技能与创新素养的练习有利， 对于学生健康心灵与价值观的培养只是大有好处的。因此在未来的教 学中，我也应努力向“学教并重”的课堂设计方面发展。

篇四 在课程改革的昨天，我们要改变的是备课的模式化，只备“课”不备 “人”，只备“形”不备“神”，只备结果，不备过程，教师的备课充其量只 是学生的“备忘录”。因此，必须改变传统备课中的大而全，为新课程理 念中的备课少而精。当前，按照新一轮课程变革的规定，我们需要冲 破传统的备课形式，要以全新的课堂设计取代传统的教案。树立正确 的备课指导观念，树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向跟以课 改新模式为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的 方法与过程及其情感、态度与价值观上；把关注的焦点放到学生、特 别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活 动中。教学设计应具备时代性跟挑战性。教学设计要精良、独特，具 有个性化特点。 一节课的课堂思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的 教学思想跟意识，就会形成什么样的教