听课学生论文 课改下小学语文老师怎样听课

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听课是数学老师在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动,是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、教学水准提升等的重要方法跟主要方式.听课也是英文老师在互动中获得经验、自我锤炼、自我提升的过程.因此,听课是数学老师研究课堂教学,提高业务素质有效方法,同时也有学校工作的一个重要环节.新课程理念下,课堂教学仍是关键,那么如何来了解课堂教学规律跟抓好课堂教学品质呢笔者认为：听课是一种行之有效地探究课堂教学的重要步骤和方法；听课也可为大学举办的校本课程培训提供一定的借鉴和心得；并且借助听课,领导可以推广经验,发现不足,专家可以知道教学动态,发展教学理论.然而现今的听课活动仍存在着种种问题.

一、“临阵磨论文范文”、“临时抱佛脚”

许多教师如果要开公开课,课前就开始刻意策划安排,编演节目,选调精英教师,多媒体使用得天花乱坠初中英语评课稿范文,甚至有的同学在讲公开课前就进行了一遍又一遍地演练等,与以前的课相去甚远.“虚假”现象,“做秀”现象严重,这种不务实既嘲笑了听课教师,也欺骗了师生,造成极不良的消极教育后果.

二、“旁观”身份,被动听课

大多数听课学生没有事先准备,不知道所听课的内容,往往进入被动的地位,不能真正参加到课堂中去.他们一直是以旁观者的身份去听课,或者仅仅当作为了完成大学布置的听课任务去听课,带着巨大程度的盲目性,这引起听课质量跟实效都不好,而且在许多的讲课活动中,听课者在之前并不知道授课老师,也不知道听课班学员的缺点,因此很难把握住授课老师在教法选择上的动机,听完后既不能与讲座教授进行恰如其分的课堂教学交流,也不能有的放矢地学授课教师的长处.

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针对以上问题,我们大学数学老师该怎样听课呢?在这里,我把自己的几点体会拿出来与你们自勉,以期能“抛砖引玉”.

一、开课老师的平常心

首先,开课教师应以平常心坦诚地看待公开课一事,课前应做充分打算,但不要刻意去准备,其中包括不应过早通知学生,滥用媒体,提前演练等等.其次,公开课前,授课老师要向听课的学生简短地介绍自己的教学准备状况并且课堂会利用到的相关的课堂理念.这样让听课的学生事先有个心理准备,也能够结合教学实际有的放矢地进行讲课.我想,做到了很多,讲课、评课的虚假化、形式化问题需要能得到改变.

二、听课老师“三做到”

(1)做个“有心人”,有备而去

俗话说,处处注意皆学问.教师应想通过讲课真正学习点东西,就需要做一个听课的有心人.要有心,听课前还要做点准备工作：一是事先问问授课老师的教学内容,把课本找来预习一下,看看本节课的重点、难点、疑点,并千方百计去了解、研读与教学内容相关的课堂理念；同时自己想法一下,假如自己上这一节课,会采取怎样的教学方法,以便听课时有个对比.二是应提前向开课班的班主任了解本班学生的特征与学习状况,做到了解学员.如果听课不做准备,匆忙走进房间初中英语评课稿范文,懵里懵懂地唱,不熟悉教材,不理解开课教师的课堂意图,就不会有较大的收获.

(2)听课中仔细观察、做好记录

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,要有虚怀若谷的心态.教师在教学上除了要听,还要看.一看教师的教,要认真捕捉讲课者的语言跟表情,记下他每个教学环节和教学方法、对课本的研读、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展现.二看学生的学,要看学生的教学表现,看学生参加的心情是否高涨、是否具备良好的学习的习惯、本节课是否具备良好的实际教学效果之类.

(3)听课后应立即整理和反思

听课是为了让自己吸取他人的长处与心得,使自己在课堂上可有所提高,所以在读完课后不能一听了之,应进行反复的琢磨.在探讨总结讲课教师的课时要注意比较、研究,取长补短.因为每位学生在大量教学活动中都可能产生自己独具的教学风格,所以不同的学生会有不同的教法.听课的同学就要善于进行非常、推敲、研究,准确地评价各种教学方法的长处和弱项,并结合自己教学实践与实际状况,吸收对方有益经验,改进自己的教学.

听一堂好课,是一种美的享受.但是,只有会听,才能受到这些享受.要做到会听,笔者认为讲课教授就要“三做到”：一是课前应有充分的准备；二是听课中应细心观察、做好记录；三应做好听课后的尽早整理和探讨.相信,你做到了这三点,再加上自己的教学心得积累,你的听课水平都会有质的飞跃.

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