初中语文评课稿精选：一次函数复习课

一看到数学这个词，大家都认为并非“题”是“数字”，学生学英语只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐渐感受到了，数学它原本不仅仅“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是看到现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的演进服务。

她的教学特点如下：

1、教学设计好，教学步骤清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本物理方式的培养与基本物理观念的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的观念，从通常到特殊的探讨方式，让学生从整体、系统的视角领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从平台上掌握复习要求，整个设计把课堂过程成为教师对知识的解读过程，变成了学生自己构建提高的过程，让学生的素养得到了提升。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤起了学生的记忆；二是借助例题的课堂，进一步奠定了双基，明确了各知识点的素养要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的小结评课稿范文 数学，让学生的认知品质有了提高；三是每个例题后的拓宽补充题，不仅提高了教师对所复习的常识运用、对常见解题方式的深切理解，而且很令学生缓解问题的素质有了提升，大家都明白上好复习课，选题是关键。一节课出来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的十分的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流探讨后给出的三种解决办法都可以看出：教师的课堂设计都落在教师学习能力和思维能力的今天发展区。

3、徐老师虽是年轻学生，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常认真；上课能与教师的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容跟知识点多，但她上课舍得把时间帮学生去板演作图过敏、去交流探讨策略、去讲解解决难题过程；她不仅自己板书示范，还使教师板书解题过程，徐老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使学员主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培养的统一，说明她乐于启发调动学生学习的主动性评课稿范文 数学，有较强的驾驭课堂的素养。

这节课也使我们感受到徐老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后学生点评，她迅速简单中必定的评判，给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目标。

我的二点思考：

1、本节课使教师经历知识的解读、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的数论与几何含义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中采用解决疑问。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提升认识的层次。特别是使学生议、说、画、写，把教学还给了教师，改变了复习课变成习题课、复习课成了考题评讲课的状况，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以读本知识梳理、考点知识解读为主，以基本题开型和基本原则熟练为契机，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求非常高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上横向再深入点、多花点时间呢？