小学信息技术评课稿课件

小学信息技术评课稿课件

导语：在新课程变革的背景下教师的学习非常是自主的学习变得比其它教学方法更为重要。以下是为你们整理的初中信息技术评课稿课件，希望从而帮助你们！

听了两位信息技术教师的观摩课，总的觉得上得不错，很值得我学习。他们的课堂设计各有特点，教学思路各有不同。

哈玉芳老师的这节课，教师可以师生的兴趣为出发点，通过非常、鉴别、自主训练、展示交流等环节，培养提升学员观察、回忆、比较、评价、分析及缓解问题的能力。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察老师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行详细的操作演示，引导学生观察其中的差异，安排学员自主实践，最后由学员进行交流评价。感到有些遗憾的是学生在整节课上一直没有提醒使教师看课本，我们必须借助好我们的教材，让学员学会看信息技术书，从书中寻求缓解问题的方式。

赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在课堂过程中处处表现了以学生为主体的方法，充分考虑到学生的实际状况，让学员在讨论、交流、鉴赏中学习提升。首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了教师的学习兴趣，接着又播放学生自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。通过提问问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了这些制作方式？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿应该留意哪几个方面，学生参加主动，积极性高。就是感觉学生操作时间很少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不显著。如果把这节课设计成两课时的话，效果显然会更好。（市三小 万隽 徐燕）

夏丏尊小学朱斌老师上的是学校信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了现在课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人见解。朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程变革的教学观念。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境跟气氛令人印象深刻，营造了良好的学习气氛。下面，我将简单的展开做一些探讨。

一、 教师的主导，清晰的过程

在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型独特，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经顺利了一半。对于课本的内容处理跟挖掘更加到位。这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类跟特征，那么展开的有关相同点不同点的探讨油然而生。对于那些不同点相似点教师一直是“引路”的过程，学生在摸搜中感受搜索带来的便捷。

在任务设定过程中，朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的觉得由此而形成。这时候，先前介绍的搜索引擎就可以感受了。第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这只是设计的更巧妙的任务。两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索，增加了任务的多样性。三个任务平衡更加互相影响，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的之后，能很高的完成本节课对搜索引擎的了解，顺利的达到了本节课课堂目的。学生们在互相争论交流的过程中改正错误，做到了自主学习，这使同学轻松的不少。合理设定的任务是信息课的关键，任务驱动效果比较明显。

统观整节课，朱老师使用了多种教授方式，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反倒更好。本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。

二、 学生的主体，轻松的探究

在新课程变革的背景下教师的学习非常是自主的学习变得比其它教学方法更为重要。学习自主学习，自主研究所取得知识跟本领比任何手段记忆更持久。在朱老师的课上，一些关键难题的设定，例如在不使用搜索的状况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也正好的反应了学生的研究能力。

有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素养和环境总是不同。不同的疑问不同的提问，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也看到了学生上课产生不同结果的状况，处理的而是非常迅速到位。

在课堂的最终总结部分，学生可具体的小结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。小学信息技术课就是要对变革能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方法。在我们的信息技术课上就是要教会学生如何学习。

三、 瑕不掩瑜，本节课的改进之处

听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习气氛浓郁，是一堂比较好的公开课。但是在这种环节处理上也有不少改进之处。让学生探讨操作的过程中，能提醒注意事项，并规定以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不显著。第二，对学生的点评内容可以非常丰富。学生的提问说明了他看到了哪个，摸索到哪些，但是这通常具有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。最后，学生的.总结，老师还得概括，或者借助演示文稿，这样使没有回答的朋友进一步认识这节课学到了哪个。

以上仅是我对本节课的一些自己的看法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。

于德旺老师：老师们好，今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说，体现了信息技术学科任务驱动的课堂模式，基本达成了教学目标。整个教学过程十分清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，教学基本功扎实，这一点值得肯定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：1、在课堂纪律上，我认为不太理想，有些时候是同学在后面讲自己的，而学生们在以下操作自己的，不能按同学的要求去做，这样就失掉的同学教学的意义；2、在最终的学生发挥创意完成作品环节，本应是本堂课的亮点，但我看到基本上没有学生可仔细动脑思考，并大胆构思的。只有极少数同学可完成一定的作品，这一点同样也有不足之处。针对以上两点，我认为在之后的课堂当中，刘老师应该进一步提升教学驾驭学生的素养。

黄清艳老师：我认为刘老师这节课，首先总体策略的设计不错，开始的导入环节“提问建国时间，国旗等相关知识”，充分结合了祖国60周年大庆这一主题，增强学生们的爱国热情，由此引发本课内容“画一面五星红旗”。其次，在后面的讲授环节中使学员先自主合作学习，然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方式，这种做法也很好，比同学自己去讲，要好的多，还有一点就是刘老师能迅速的对教师进行赞扬和不同形式的鼓励。使教师的学习兴趣很大。这一些都是刘老师这堂课的成功之处。当然，我认为即使在本节课的最终重新提到祖国60周年信息技术评课稿范文，同祝祖国繁荣富强，使本节课首尾呼应，效果会更好一点。

授课内容:文件的选取、复制、剪切、粘贴、删除或者屏幕保护程序的设定

【好的方面】

1、 教师能力较高，特别是语言表达（生动、活泼），有亲和力，教师形象等方面比较好，也可正确利用；

2、 上课情绪激昂，投入，能广泛激发师生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，便选取掌握较好的朋友上台演示，让学员在观察同伴的操作中巩固所学，充分激发了人们学习的主观能动性；

3、 教师用幽默、有趣的语言让学生的注意仍然锁定在课堂学习上，并将书本知识结合学生现实生活，用形象形容的方法阐释比较写实的知识点，学科专业知识讲解也具体到位，体现了较高的综合业务水平；

4、 通过比喻的方式，让学生认识到在操作手机时不需要随意删除系统文件，使学员在之后上机实践中养成良好的行为习惯，这针对大学机房管理跟学员在未来再次深入学习计算机知识都相当重要；

【不足和建议】

1、 缺乏板书设计；在新授阶段，教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，大部分学生光看演示操作跟听讲解很难记忆，建议学生设计一些有针对性的板书，讲完一个知识点就借助板书进行总结归纳，帮助学生无法系统的牢固的把握各知识点；

2、 在课堂环节设计上，教师在每位知识点都穿插了小任务，通过任务的完成检验跟巩固学生的学习成果，但这些小任务次数增多，且更加单一，建议教师将这种小任务进行归纳整合，形成一个包含本课所有知识点的典型任务，采用任务驱动教学法，更好的完成巩固学生所学和教学回馈的任务；

3、 应让学生再尽量多的参加至学习当中；在令学生完成“将选定的四个文件放进一个文件夹中”等任务时，学生发生了错误的操作，教师马上作出了改正，建议教师在发生这样状况时要首先引导学生看到问题、解决难题，不能让学生捡“现成”的，要培养人们自主学习的素养，“授以鱼”不如“授以渔”，让学生逐渐产生怀疑、解疑的能力。

12 月15**上午在大学听了林元崖老师跟邢增强老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的见解，和大家同仁共探讨。

首先谈一下林元崖老师的课，这节课很好完成了课堂任务，也很高的彰显了以师生为主体，教师为主导的课堂理念，教学设计简洁质朴。 林元崖老师的课是面向全体师生的，课堂亦是全体师生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是探讨、交流、合作、演示等活动，他都注意使学生主动参加，让学员在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中取得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师也是课堂活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是教师学习活动的合作者，是教师思维的启迪者、点燃者，这一点在林元崖老师的课上特别受到了充分的展现，在提到设置照片叠放次序时，学生在操作中发生了问题，这时林元崖老师并没有着急的去纠正，演示，而是鼓励学生自己观察、对比，为什么跟别的同事不同，自己动手去探寻实践。众所周知，要想知道李子的口味，最好的办学是亲口尝一尝，在课堂中，林元崖老师使教师亲手去实践，充分的激发学生的多种感官参与，让人们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到可，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各类良好的行为习惯。 林元崖老师的课我觉得，如果在学生操作之后遭遇普遍的窘境，可以统一讲解以鼓励，小组展示完成的状况，教师评议，让学员确立完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。

而邢增强老师的课，在课堂中充分掌握学科特点，重视知识的获取，能力的培养，又可在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计神奇的国际互联网时，让学员自己从素材中寻求图片，增加了学习的趣味性，又对于不同学生增加了学习的难度，教学模式清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。邢增强老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放到一起，而不把插入自选图形也置于一起上的话，我觉得这节课的课堂任务更容易完成，目标也会很明确。两位教授上的课都十分的精彩，整个教学模式十分的清晰信息技术评课稿范文，教学目标情况完成的也十分的好。利用任务驱动和三案六环节的教学方式，很好的完成了这两节课的课堂任务。 最后，一节课上的好不好，我们一直会把目光放到开课的同学身上，可是我想既然我们无法把一些目光放到学生的身上，看看她们最终的作品，就可以看到一节课出来，学生是不是掌握了这节课的课堂任务，是不是通过这节课学有所得了。

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