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对外汉语教案被字句实 习 名 称 学年论文院 部 名 称 专 业 班 级09对外汉语学 生 姓 名 李国军学 号 实 习 地 点 指 导 教 师 衣玉敏实习起止时间：01年5月16日至012年6月20日金陵科技学院教务处制金陵科技学院学生实习鉴定表学生实习报告编写要求：格式要求：封面——学院：公办写人文大学，民办写龙蟠学院；纸张——A4纸；文献综述标题：字体——黑体，字号——小三，格式——居中；正文内容：字体——宋体，字号——小四，行距——固定值20磅；左右页边距：3厘米。内容规定：按照文献综述的构架和行文格式，从选题中选取一题练习撰写文献综述，字数不少于3000字。附实习报告。对外汉语教学中“被”字句研究评述一、研究背景对外汉语的教学与探究问题自上世纪80年代以来就广受众学者的瞩目，对外汉语发展势头日益猛烈。目前，学界学者就对外汉语教学研究指出了两条发展道路，其一是明确教学语法，其二是简化教学语法。细化教学语法以动词和词汇成为主要研究对象在对将近二十多年的教学教育领域已硕果累累；相反，语法的简化研究则被相对忽略了。近年来，我国专家研究到“被”字句在汉语本体中占有很高的含义， “被”字句愈发得到了众专家研究青睐，学术界对“被”字句的演进过程作出了平台一致的研究，他们对不同时期的材料进行了具体的剖析和预测，得出了可信度较高的推论。

被字句基于这种坚实有力的基础其演进变化规律也具备强烈的说服信。“被”字句在对外汉语教学中的探究愈显得其重要性。本文就被字句研究参考研读了长期文献，对被字句近二十年来的发展做详细分析，粗略展示被字句在对外汉语中的框架，对个别问题进行分析，为共促语言文化做贡献。二、研究状况各专家依据长期文献提供的资料从如下几个方面展开讨论分析：被动句本体研究1．被动句式的强调1924年黎锦熙的白话文语法专著《新著国语文法》是现代汉语被动句子的鼻祖，该作者觉得，动词有两种方式，即被动与散动。随后，朱德熙、王力、吕叔湘等大家大师先后以意象结构、句法发展、语义等逐个领域对现代汉语被动表达发表了探究看法，他们尤为重视被字句的发展。时至今日，语法学界仍旧对英语被动句保持着审慎的探究态度；诸学者们透过不同的角度，引证不同的理论，时刻对被字句进行着方位系统的研究。2. 被动句式的探究探索及演进刘进在《近代汉语被字句研究中的主要问题》中研究了“被”字是怎样发生的，也就是被字句是怎样实现其被动句式的差异的，其对“被”字的语境关系强调了怀疑，指明“被”字成为语义关系仅表达了改字作用的微小部分，这部分其实并不重要，要深刻挖掘“被”字更为深层的涵义要从话语的选题、性质等方面着手研究；刘殉《对外汉语教育学引论》中区别了德语跟汉语的被动语序；邢福义《汉语语法学》文章中描述了被字句是可以在文章中广泛使用的；诸如此方面的研究不胜枚举。

目前被动句式的研究越来越完善、细致。首先对被动句式的探究越来越细致化，分类也逐渐精细起来，赵清永《对被动句的再认识识》中把被字句型归类为19种，这还仅是对具有“被”字的语句进行的讨论；石定栩《“被”的句法地位》中更细致的分为了5大类型；随着对被字句的深入探究越来越热门，一些专业的研究课题也逐渐建立了。各位大师如李珊 、祖人植分别发表了《现代汉语被字句研究》、《“被”字句表义特性预测》等研究论文。被动句教学研究被动句的探究一直受到相关对外汉语研究机构跟学的追捧。祖人植《“被”字句表义特性预测》文中从实际出发，分了在某种状况下需要用被动句式、何种状况不用被动句式，或介于二者之间的使用。文章中结合了留学生惯犯的词语毛病入手，分析了该使用被动句的情境跟范围。张兴旺在《现代汉语标志型被动句的语用分析》文中提出了“被” 字在对外汉语和实际使用中的弊端，指出“被”字必须遵守教学理论，不仅应突出使用被动句的特点很要按照实际规范的使用被动句，他觉得被动句教学应该由三个部分构成；首先，“被”字句的入手色彩；其次，处于中间层次的“被”字句，如何更好的突显语境；再次，“被”字句还有什么特殊用法。周莹萍在《近二十年来被字句研究综述》指出语篇的核心是“被”字句，实际利用到课堂，要充分结合情境，使学生真切感悟到“被”字句的优势并把握使用方法，使学生在使用被动句时有良好的情境作为陪衬，充分的了解到“被”字句的重要性，使其在语言应用中得心应手。

被动句习得研究1 .被动句习得研究的形成相关被动句的开发创造，其鼻祖理应为佟慧君所著的《外国人学汉语病句分析》中对被动句式进行了探讨，此书列举了被动句子的四大偏误类型，在列举错误语句的同时补上恰当句式方便比较，以被动句式的新颖角度探究总结了病句的形成跟避免方法。祁晓倩在《对外汉语视角中的被动句研究》也具备相同的研究效果，除此此外，聂志军、周莹萍、张兴旺所发布的《被字被动句研究综述》、《近二十年来被字句研究综述》、《现代汉语标志型被动句的语用分析》都对以上看法进行了强有力的显然。2. 被动句习得研究的演进自21世纪以来，被动句式研究逐渐减少，众多著作和理论逐渐形成： 聂志军《被字被动句研究综述》中探讨了英国语言学习者对于普通话里具有“被”字使用的情况。台湾师范大学中介语料库也对被动句的错误使用发表考察感想，该作者觉得，被动句使用出现错误主要因为对动词使用不当造成，而过多的介词短语只是产生错误的一大因素。文章围绕三大难题展开了探讨并强调了缓解方法：“第一，我们应充分认识到要转移中介词语是存在一定的困难。第二，要确认语法点的困难层次要着手于中介语。第三，通过对第二语言的学习出发及非常，挖掘汉语被字句的优势。

”然而，此研究方法并未成功，不过这些勤于反思的精神值得我们借鉴。作者还觉得：“要把英语语法理论预测成为第二语言学习的基石，“被”字句要在课堂上以一种严谨研究的心态传授给接受知识者。”作者所表达的看法是,“被”字的后边是不能接动词的，要对“被”字前面必须接何种类型的名词作一个详细归类，但这方面的学术还尚未涉及该难题。 周莹萍在《近二十年来被字句研究综述》指出，由于学习第二语言具备一定的难度，那么还要借助多种方式使美国留学者充分把握如何使用被动句的方式，在考察方面也应注重留意它们对被动句的使用水平，由于被动句的习得对于外国专家具有一定难度，这就规定在对美国专家进行初级教育时还要开始融入被动句的使用教学，使它们对被动句学习有一个较早的起步时间。对此，可借助看图说话、给词造句、连词成句等方法的结合融汇使它们更好的习得被动句的使用。我们以美国研究生作为参照对象，对中山大学7个班的留学生进行了抽样调查，其调查结果显示，留学生在日常词语使用中缺少对被动句式的使用，他们故意回避并且不使用被动句，对被动句掌握情况不是特别理想。张兴旺在《现代汉语标志型被动句的语用分析》文中糅合了现代语言学句子和理论作为基石，运用北京语言大学中介语资料库对欧美留学生进行了系列问卷调查，对欧美留学生对被动句式使用的偏误进行了平台归纳和小结，研究证实，句子的高及物性直接影响着欧美学生对被动句式的习得，也是导致偏误的关键所在。

由此可得，要让那些西方求学者充分认识到被子句在语言表达中的重要作用跟表现价值，就要对被字句进行最深一步的探究和分析。谭晓平《汉语“被”字句的生成语法研究》中以中国专家对“被”字句的分类情况为基础，糅合具代表性的对外汉语教学系统大纲以及教材对“被”字句的记载跟使用情况，对语法项目的考察建立了一套标准跟准则。进一步考察了中介语材料库中的详细细致的信息，对本族人运用“被”字的情况进行了相当，充分讨论分析了留学生要怎么使用好“被”字句的涵义和价值。基于以上言论，作者还注意了留学生学习被动句的一些学习特性跟步骤，对教学大纲的制订和课本的撰写提出了自己独特的看法。虽然此研究问卷只有20份的容量，但针对普及被字句的学习还是有着不容小觑的作用。祁晓倩在《对外汉语视角中的被动句研究》中非常了汉英被动句的差异，以欧美学习者对被字句使用发生的偏误进行了归类，通过各类信息材料的辅助，分析出了被字偏误主要发生在欧美学者的什么情况下，从而帮助欧美学习者完善对被字句的学习。研究强调，欧美学习者在对英语“被”字的特质掌握上09对外汉语2班 沈妍 090505021113——被字句我的脚被自行车受伤了罗兰：你的腿如何了？玛丽：星期天我开车上街的时侯，被一个小伙子撞倒了对外汉语教案模板范文，从车上摔下去把脚受伤了。

罗兰：要紧吗？玛丽：流了一点血，不要紧。 罗兰：还疼吗？ 玛丽：还有点儿痛。 罗兰：伤着骨头了没有？玛丽：我受伤倒后，小伙子马上叫了辆出租车，把我送到了学校。大夫给我检查了一下，还好，没伤着骨头。 罗兰：那个小伙子是哪里的？玛丽：是英语学校的大学生。昨天他还来看过我。他也认为很不好意思的。我说，没什么，你既不是故意的。罗兰：街上人多车也多，骑车上街的之后，一定要特别小心。 玛丽：可不是！《我的脚被自行车受伤了》 初中级汉语水平的留学生 2课时《汉语教程》第二册 第14课1.通过讲解生词及其利用的情境，使学生理解并把握生词，并无法在生活中熟练使用；2.通过对词汇知识点的讲解和操练，使学员把握语法点的构架格式和句法功能，并可利用其进行表达；3.通过课文讲解，使教师能精确朗读，理解大意并可以通读文章主要内容。1.“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练；.“被”字句等词汇结构的讲练1、生词： 扩展法及情境法、语法：设置情境；通过更换练习，从而让学员把握结构格式及词义功能；、课文：在句子、句法练习时，可以使教师重复课文中得句子，从而加深对课文的理解并可自动化地说出来；把课本中重要字词、句法用空格代替，在课程结束时，让学员不看课本而可把这种空格补起来； 两人一组，练习对话。

4、练习：叙述课文、运用所学自由对话等。 1、第一课时讲解生词——扩展+图片展现 课文对话练习.第二课时讲练课文，对课本主要内容进行问答。如：星期天玛丽骑车去那了？玛丽为什么会生病？她得伤要紧吗？等等弊端，用来加深学生对课本的理解。同时，引导学生用所教师词回答困惑。 语法讲练① 还好，骨头没被绊倒 ．“还”用在形容词前，表示状况或程度等勉强说地过去。 举例：A.——最近怎么样？ ——还好。B. 这本书还算漂亮。主动句和被动句Active Sentences and Passive Sentences主动句： 主语 + 动词 + 宾语Active Sentences： Subject + Verb + Object 例如： 我打 篮球。 他 看 书。老师 讲 课。哥哥 学习英语。妈妈 打扫教室。被动句：将受事名词移至句首Passive sentences:move the object to the beginning of the sentence 例如：我 打碎了 花瓶— 花瓶 被我 打碎了—②“被”字句：被动含义的表达A.“被”字句的结构方式：名词1+被+名词2+动词+其他成分N1 +被+N2+Verb+Other elements 注意：N1是受事，而N2是施事，动词是及物动词；“被”字句一般表示不愉快、不期望出现的事。

举例：a.我的自行车被男子拿走了。b.玛丽被一个小伙子撞倒了。c.我的杯子被儿子摆脱了。B.不需要强调N2时，可以省去不说。a.我的自行车被偷了。b.小偷被抓住了。c.窗户被踢破了。C.“被”字句必须表示受事主语所得到的影响，因此谓语词性后应表现这些影响造成的结果，即“被”字句谓语一般不是简单的副词，动词前面多有表示完成或结果的短语，或动态助词“了、过”或短语、宾语，或者名词后面有动词。这是“被”字句受语境内容影响而形成的一个结构上的特征。 如：a.他又被同学指责。他又被同学批评了。 b. 还好，骨头没被车车祸了。 还好，骨头没被车受伤。D. 汉语中有些动词如“上当、挨打、受伤、受骗、入迷”等原本早已包含被动的意味，不能用于“被”字句。如：我今天既被司机受骗了。 我今天又被司机骗了。E. 能愿动词、否定谓词、时间短语等只能放在“被”字后面，不能放在其后。 如：你被父亲必须批评。你需要被父亲责备。 我被经理没看见。我没被经理看到。我的书被玛丽先前借走了。我的书今天被玛丽借走了。F. 口语中，一般用动词“叫”“让”“给”来替换“被”。用“让”“叫”时，后面需要有施事者如：我的词典叫罗兰借走了。

我的词典叫借走了。练习 板书一下词语，让教师利用其进行“被”字句的练习。比字句教案一、 教学对象：有一定英语基础的留学生。二、 教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的词汇点为主，并诸如课文《今天冷还是下午冷》加以理解。1、掌握词语：习惯、凉、低、容易、油腻2、掌握语法：“比”字句3、理解课本内容，分析记叙文的作文方法三、 教学目标：教学目标1、掌握课文中的主要字词及词汇，理解透彻。2、能够把握课文重点内容，并无法复述课文。3、在给定素材的状况下，学生无法仿课文写作重点目标充分理解并把握语法点，完成课后练习题四、教学方法：主要根据精讲多练、讲练结合、师生互动的方法来进行。归纳法：先列出课文中的一些事例，在小结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用推导表述。练习方式：机械性练习、交际性练习。五、教学过程：导入A：杰克：你现在几点起床的？答：8点杰克：你今天几点起床的？答：7点那我们总结出：他最近比今天醒来晚。B：迈克：你多高？答：180cm迈克：他多高？答：185cm那我们总结出：他比你矮。C：马里：今天多少度？答：零下10度马里：昨天多少度？答：零下20度那我们总结出：昨天比现在冷。

大家注意我今天总结的这三句话，它们中都有一个“比”字对外汉语教案模板范文，而且每句话都说明比较关系，这节课我们就来重点学习一下“比”字句。课文学习请同学们在课本中找出具有“比”字的词语：1、早晨跟白天比夜晚冷多了。2、有时候早、晚的频率比夜晚的低10℃。3、现在认为比今天好点儿了。语法点讲解我们管这一类的语句叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本词汇：1、A比B+形容词2、A比B+形容词+一点儿/多了/数量短语第一类比字句是可以跟其它词语相互转换的，如：A比B+形容词←→A没有B+形容词/B没有A+形容词练习语法点I、连词成句1、苹果、好吃、桔子、比2、太阳、地球、的、大、体积、的、比、体积3、这本书、厚、比、书、那本4、洞庭湖、一点儿、小、面积、的、比、青海湖5、大多了、伊藤、李五轮、比6、金、五岁、歌博特、小、比II、句型转换1、今天没有昨天冷。2、我比她学习好。3、汉族人口比满族的多。4、中国的领土面积没有俄罗斯的大。 Ⅲ、选择题1、他李强高一点儿。高不多矮比2、哈里的中文他说的好比 没有 可能 确实3、她的帽子我的可爱。没有比较 一点儿 的多4、今天比上次_____________。A. 热极了 B.热得更C.热得多D.很热5、儿子_____________爸爸长得差不多一样高。

A.比B.像C.跟D.有6、 我打篮球_____________。A.不如他打得这么不好B.不如他这么打得好C.不如他打得这么好D.不如他这么打得不好7、 经过锻炼，_____________。A.他每天比两天跑得快多了B.他每天比两天跑得快了C.一天比每天他跑得快了D.他跑得快一天比每天了8、这个城市的人口_____________。A.不比上海的那么多B.比上海的这么不多C.有上海的这么一样多D.没有上海的那么多Ⅳ、修改病句1、北京的水果比上海的太贵。2、我的汉语比他说的不好。3、他的书法好一点儿比他父亲的。4、上海比北京没有繁华的多。5、坐飞机没有坐船快的多。6、这块布没有那块布长十公分。7、我比你英语说得十分流利。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19