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中职数学说课稿基础模块（上册）重庆黔江职教中心 彭明道各位嘉宾专家，大家好！ 我现在说课的考题是： 《中职数学基础模块（下册） 》教材说课，下面我将从 教材教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、 教学评价、教学反思八个方面进行教材说课。 一、教材分析： 《中职数学基础模块（下册） 》是房艮孙等编著，人民教育出版社、课程教 材研究所、 职业教育课程读本研究研发中心审定出版的中等职教育课程变革国家 规划新课本。中职《数学》基础模块（上册）根据高中语文基础，对于中职高考 升学班的语文课堂， 既要满足将来的教师进入社会基本教学规定，也应为教师进 一步高校学习提供必要的物理准备，更应突出地为现行的专业教学服务。 教材立足中职教育以就业为抓手、能力为本位原则，组织实行教学活动的， 与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的要求跟方向。 数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方式的应用也很重要。 离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课 的教与学中，数学起着十分关键性的作用。 全书共分五章。 第一章主要内容是集合或者与集合有关的概念特征、元素与 集合间的关系、集合与集合间的关系（交、并、补（真）子集） 、有关集合的分 析计算及应用。

第二章不等式的基本性质、一、二次不等式的剖析及其应用、图 像画法。第三章函数的概念、定义域、值域、性质（单调性与奇偶性） ，正反比 例函、一、二次函数的性质、应用以及图象画法。第四章幂函数、指数、对数函 数的概念、法则、图像跟性质特征及其其应用分析。第五章角的概念推广（正、 负、0 角、角度制、弧度制） 、任意角的三角函数以及性质、图像分析跟应用。 立足初中语文教材基础知识， （或者按照相应教学内容，对大学有关数学基 础知识进行解读与复习） ，使教师了解并把握教材数学基础：概念确立、熟悉定 义与运算法，逐步提升预测问题、解决难题的素养。 通过本课本内容的学习， 能使教师领会到物理语言的简练和精确，帮助教师 学会用英语语言表述客观事物，发展学生利用物理语言交流的素养。二、教学目标 根据教学大纲、考纲考点及上述对课本的剖析，确定本节课的课堂目标： 知识目标： 1.通过例子， 明确上述教材教学内容章节相关的概念、 熟悉运算法则、 公式； 2.初步体会数学常识的逻辑性、趣味性，掌握有关问题的表示方式、 分析手段和缓解实际问题的方法； 能力目标：1.让学员感知数学常识与实际生活的紧密联系，培养解决实际问题的 能力； 2.学会利用例子分析、探究物理难题，发展学生的观察、归纳能力； 情感目标： 1.通过联系生活， 提高教师学习英语的积极性， 形成积极的学习态度； 2.通过主动构建，合作交流，感受探索的真谛和成功的感受，体会数 学的理性跟严谨． 三、重点和难点 根据上述对教材的剖析，确定的课堂目标，本课本的课堂重点定位为：概念 的清晰理解、 运算法则的合理利用，运用物理基础知识及感性的物理逻辑分析解 决实际问题，这只是难点。

教学中从教师已有的常识和心得入手，结合现实生活 中的事例、教师鼓励、学生自主探索等活动，让学生亲自参加概念、结论的逐渐 形成过程，达到化难为易，突破瓶颈。 四、学情分析： 高中阶段是教师智力发展的关键年龄， 学生逻辑思维从经验型逐步迈向理论 型发展，观察能力、记忆能力跟想象能力也逐渐快速演进．心理方面：高中教师 有着强烈的好奇心，有体现的欲望，也有探索原理、明白方法的理智愿望，他们 希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚处于职中的学生来说，相当部分学生 的物理基础相对薄弱，他们还没具有一定的观察、分析、理解、推理、解决实际 问题的能力． 五．教法与学法： 根据后面的预测， 从高中生的心理特征跟认知水平出发，结合学生的实际情 况与思维障碍，按照突出重点，突破瓶颈，本课程引入探究式教学，让学员主动 去探寻，激发学生的学习兴趣，而学生则在情景创设、认知策略上予以适度的点 拨和鼓励．在校长的指导下，学生主动思考、交流、讨论、提出疑问，在此基础上，教师层层深入，启发学员积极思维，逐步提高教师的语文学习素质．集合概 念的产生遵循由感性到理智，由具体到具象，便于学生理解跟掌握．本课引入多 媒体辅助教学，提高课堂强度，激发学习热情。

教法： “启发式” “探究式”教学方式突出了几个方面：一是创设问题情境， 充分激发师生求知欲， 并借此来促使学生的探讨心理。二是在整个教学设计尽量 做到注意学生的心理特征跟认知规律，触发学生的认知，使课堂过程真正作为学 生的学习过程，以认知教学取代纯粹的记忆教学把教跟学的诸多方式综合起来， 统一组织利用于教学过程，以求获得绝佳效果。三是强调渗透数学思考方式（联 想法、类比法、数形结合等通常科学方式） 。让学员在构建学习知识的过程中， 领会常见数学观念方法， 培养教师的构建能力跟创造性素质。四是注意在探究问 题时留给学生充分的时间，以便于开放学生的认知。因此，拟对本丛书章节设计 如下教学程序： 导入新课创设问题 提出难题 引导分析 提出新疑新课教学探讨方案 探索解决办法 对比归纳 得出结论提供条件 学生构建反馈发展布置作业 能力迁移 运用新知 解决新情学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识跟 获得学习能力的过程，因此，我认为在课堂中，指导教师学习时，应尽量减少单 纯地、 直露地向教师灌输某种学习方法。有效的可被教师接受的学法指导应是渗 透在教学过程中进行的，是借助优化教学程序来提高学法指导的目的性和成效 性。

在本节课的课堂中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相关常识，使学生在探 索研究过程中探讨、归纳、推理能力得到提升。 2、 让学生亲自经历运用科学方式构建的过程。 主要是努力营造应用科学方 法探求、解决难题情境，让学生在构建中感受科学方式 3、让学生在探索性实验中自己探索方式，观察和预测现象，从而看到“新” 的难题或构建出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发 学生的造就动力。 4、在指导学员解决难题时，引导学生借助比较、猜测、尝试、质疑、发现 等研究环节选择适合的概念、 规律跟解决难题方法，从而消除思维定势的负面影响中职教案范文大全，促进知识的反向迁移。如老师鼓励教师对比中，蕴含的本质差别，从而消除 知识迁移的消极影响。这样，既有利于学生养成认真探讨过程、善于比较的好习 惯，又有利于培养教师通过现象发掘知识内在本质的素养。六、教学过程 根据以上预测，我对相关内容教学过程作如下安排： 1.引入新课： （１）创设情境，揭示本课主题；同时对章节的教学内容“整体性”有个初步的 感性认识。 （ 2）适当介绍数学人物，体现数学文化价值，也可促使学生的学习兴趣。

2．实例研究：切合学生现有的思维水平中职教案范文大全， 以教师熟悉的数学、地理常识，生活 实际为背景进行研究， 为本课课堂创造出一种自然和谐的气氛，充分激发师生的 学习热情；探究过程学生积极探讨、交流，作答，教师对于学员的提问启发、引 导学生寻求三个实例的共同特点，培养学生的观察、总结能力；由详细到写实， 由感性到理智，为以下水到渠成的介绍有关概念做好铺垫； 3.引入概念，结合重点，结合研究中的例子，让学生写出为什么？是哪个？知识 的展现由抽象至详细， 进一步熟悉概念。让学生分清实际问题促使后面学习二者 间的关系做好铺垫。 教师在这任一环节做好学习指导：确定概念。 （举出比较两个方面的事例，加 深对概念的理解，突出内容的重点） 4.熟悉巩固概念：通过例题、练习，帮助学员进一步熟悉跟理解概念、熟悉运算 法则。 5. 从例子入手，学生可用文字语言表述物理问题，如何用英语语言表述，教师 实时地营造情境，适当引导，学生积极主动的参与到知识的逐渐产生过程，便于 学生理解把握，落实本课的重点。 6.学习指导： 7.思考交流： 课堂教学的重要环节， 在教学上帮学员提供充分的活动时间跟空间。 通过自由举例，能加强概念，同时能够提高学生的剖析能力，表达自己想法的可 力；有利于教师对学员的学习状况有一定的知道，便于师生之间的观念沟通；而 且可培养学生积极参加的心态和观念，有利于情感目标的谋求。

8.从所举的事例中，抽象出有关概念，提炼简易速成记法。 9．学生训练：通过练习，进一步巩固数学概念、运算法则、公式。 10.知识的实际应用： 问题不难，落实本课能力目标，培养教师利用物理的观念跟能力，初步培养 学生应用数学知识的眼观看现实世界。 11.课堂小结： 以师生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学员认识到要学会梳理 所学内容，要学会总结反思，使学员的了解进一步升华，培养学员的归纳总结能 力。 七．教学评价： 教学评价的迅速能有效调动课堂的氛围，感染学生的心态，对课堂教学发 挥着积极的助推作用。教学过程中，尊重教师之间的差别，培养学生应用集合的 眼观看研究对象； 注重过程性评判与多元评价，将课堂评价贯穿于本堂课的每位 教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多种评价方法使更多的学员 获得学习的信心，在轻松融洽的教学评价氛围中完成本节课的课堂和学习任务。 八、教学反思： １．通过现实生活中的例子，从特殊到通常，在详细感知的基础上得出集合的描 述性概念，便于学生理解跟接受． 2．启发式教学，营造民主和谐的教学气氛，培养了教师自主学习、合作交流的 学习习惯，也让学员体验到顺利的愉悦、享受发现的真谛． 3．教学内容生活化，激发了教师的兴趣，提升了教师利用物理的观念； 4．只有个别教师可主动学习，基础薄弱的教师跟不上教学节奏．课后依据实际 情况进行适度的辅导。 总之，我的目标就是让学生们在欢乐中学习，在幸福中把握知识，成为具有 基本物理能力的合格的学前教育老师 附 板书设计 （以第一章第一节为例）板书如下： 例1集合与元素 1.集合的意义 2.元素与集合的关系作业3.常见数集的符号记法 我的说课过程中也有很多不足，恳请大家专家强调宝贵意见，谢谢！