小学语文评课教师发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！我是市实验小学的张利琼。今天我很荣幸坐在这演讲小学英语评课稿范文，感谢王老师给我这个机会。其实，我也是一名普普通通的初中语文老师。在两年嗑嗑绊绊的初中语文课堂中，我不断学习研究，逐渐累积了一些对学校数学课堂的个人心得。今天有机会跟你们一起探讨，我感觉很高兴，如果说的不当之处，还请大家多多包涵。

在现在全市小学语文优质课比赛中，共有14节词汇课。14位教师每一位都能认真研读课本，抓住重难点教学，努力认识学生，完成任务教学。各位同学各尽所能，各展其才，给我们带来14节优秀的课。下面，我就从三个方面对这种课做一下小小的点评：

一、对词汇课的了解

词汇课唱出来就像是纯粹教几个单词，但在语言课堂中我们要掌握这种一个原则：词不离句，句不离境。这两句话说的哪些意思？就是说在课堂中教词汇的同时，离不开句子的课堂，教段落的同时不能脱离环境的营造。在此次比赛中，我们7号老师跟9号老师就做的非常不错。7号老师教授的是四种水果：pear, orange, watermelon和peach。她利用猴子跟猫做了一个cai课件创设情景，在教词汇的同时，展示两个动物朋友喜不偏爱，从而引出句子:do you like--------?yes, i do./no, i don’t,同时使学生去扮演角色。角色扮演完后，自然过渡到调查周边同学。这样的安排帮人一种水到渠成的觉得。9号老师教的是四个形容词：big, small,long 和short。她带领我们开启了动物园：看见大象学生就扮演：hi, i’m elephant. i’m big. 看见猴子学生就扮演：hello,i’m monkey. i’m small.看见蛇学生就扮演：hello, i’m snake. i’m long.看见小白兔学生就扮演：hi, i’m rabbit. i have a short tail…学生兴趣高，也十分积极主动去利用英语交际。

二、对语法课教学结构的认识

一节好的课，首先应课堂思路清晰，目的明确，重难点突出。我们学校数学课堂过程大概能分为以下几块：

1．warm-up 热身 让学生通过游戏、chant、歌曲等进行一个暖身，调动学生的学习兴趣。

2. preview/revision 预习或复习 可对过去的相关知识进行一下回顾展示

3. presentation and practice 主要是呈现新知，教授新知，并可运用各类教学方法跟教学方法对所学知识进行巩固操练。在这14位参赛教师中，1号，4号，6号，8号，9号，10号，11号，13号等老师，她们运用了competation 、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和 task-based等教学方法，采取了学生操练、小组操练、生生操练等多种形式，给人一种多姿多彩的觉得。特别强调的是6号和10号老师，她们或许不是英语专业毕业的同学，但他们可充分利用空中资源，和学员一起学习，一起做游戏，共同操练，这更值得令我们去借鉴。

4. consolidation and extension 就是对我们所学的常识做一个总结和拓展。

这几部教学环节相辅相成，互相联系。教学时我们可以用简单的游戏、歌曲并且是短短的几句课堂用语就能将他们自然衔接，慢慢过渡，但有众多老师经常忽略这种，使的下一个环节发生的有点突然。比赛中我觉得做的比较好的有4号、7号、9号、13号等老师。

三、关于课堂教学细节的处理

优秀的课堂之所以优秀，除了教学结构外，还有细节的细腻处理，就如人一样，七分长相三分打扮。如1号、2号、10号老师的cai课件，4号和9号老师独特新颖的词卡，4号和13号老师漂亮的板书设计，11号和12号老师多样的评价语，13号和14号老师完整的评判体系（形成性评价与终结性评价相结合），5号和12号老师好听的语音语调，特别是12号老师夸张的语音语调和态势语，这些都带给了我们每一个在场的同学深刻的印象。

总的说来，各位同学都可很好的完成教学任务，但是也存在不少问题，需要去提升：

1．加强自身学习，少犯知识性错误。尽量利用简短的英文，让学生听懂指令。

2．缺少对语言情境的营造，各个知识点之间出现必定的块面，如果无法一条线索贯穿起来就变得好了。

3．对学生的小组活动需重视指导，培养教师用英文交流的习惯。

4．要研究对教学知识的拓展。

5．应重视细节的处理小学英语评课稿范文，如板书设计、学生座位的安排、评价语的多样化等。

今天，在王老师的组织安排下，我们聚在一起共同学习。感谢大家领导对我们工作的支持与理解，也谢谢王老师为我们全市老师们和学生们在不到一年的时间里提供了多次展现自我的表演。我相信，在王老师的领导下，我们仙桃市小学英语会有更大的进步。谢谢！