学生数学论文,关于新课程下大学数学教学方法相关参考文献资料

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【摘 要】新的英语课程标准让我国蓬勃开展的基础教育课程变革进入了一个新的发展阶段.与先前的课程相比较,新的大学课程出现了许多根本性的差异.新的英语课程最重视调从教师的学习兴趣、生活心得和思维水平出发英语初中教案模板范文,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法,发展学生的综合利用能力,使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践,提高交际意识跟形成自主学习的过程.

【关键词】新课程；高中数学；教学方法

教学是科学,更是戏剧,高中数学新课程教学要充分考量学生的特征,一气呵成,不能忽视其中任何一个环节；要加强与学生的交流,密切留意学生的观念差异,才能获得好的效果.我觉得,创新教育的顺利与否关键在于教师自身是否具有变革观念,能否根据课堂教学的规律跟学员的气质特质建立一套生动、活泼的课堂模式跟教学氛围.

高一新学期伊始,我们必须借助入学考试了解学员大致水平,及时帮学员弥补初中的缺憾知识.利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学员系统复习.尽快让学员适应了学校数学课堂,具体做法有：培养教师课前备课、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语培训,要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问；根据中考要求,从高中高二开始就培养教师的阅读素养,教会学生一些阅读心得,养成良好的阅读习惯；另外,课后还要提高与师生接触,尽快跟学生熟悉起来.

“让游泳者到水中去.”这是交际语言课堂理论的观念核心.语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过：“To learn it,do it.only by practicing communicative activities can we learn tocommunicate.”意思是,要学,就得实践.贯彻交际性原则亦就是要把课堂活化为实际,可以运用的方式有：

1.建立“课前五分钟会话“,培养课堂交际氛围

2.尽量坚持使学生作duty report；

3.适当让教师表演对话或课本内容.针对近期所学内容,布置学生课后进行探讨排练,然后再搬上课堂表演.

4.定期参加英语课外活动,如：圣诞演出.这些活动除了无法丰富师生第二课堂,激发学生学习兴趣,而且可充分激发学生开口参与交际的积极性.

新的课堂模式规定学生作为活动的设计者、指导者,既不能成为教学主体,又要掌握全局,而且整个教学呈现出动态的多层次的复杂格局,教师在课堂组织、教学的步骤设计、动态生成等方面如果没有充分的打算跟较强的驾御能力,不注重合理使用各类教学资源、教学辅助软件,不注重活动中各环节的紧密性,课堂教学的效果会在不知不觉中打折扣,甚至会超过传统的课堂模式.这就因而新的英语教学不能真正推动教师进行有效的学习英语初中教案模板范文,更不能促进学生全面发展,学生的变革观念跟实践能力得不到培养,课改也就失去了意义.

我们要恰当认识和看待改革过程中新旧方式的优势跟劣势,扬长避短

当任务型语言课堂凸现了特色模式的弊病后,教师们似乎对新模式趋之若鹜,而对旧的方式深恶痛绝.但是我们应留意的是新的方式的发生虽然是为了缓解原有的弊端,我们对传统方式中的好的做法还是应继承的.不能为了表现以学员为主体而课课分组、节节讨论,不然我们的改革只能流于形式,没有真正改善为教学品质服务.我们只有确立教学目标,并高效利用合作学习能够提升课堂教学效率.

根据学生的实际状况,要科学设计好教学的各个环节,合理安排好相关活动,巧妙地融合运用教学资源,恰当使用各类教学方式跟步骤,在教学中建立一个无形的系统.在这个平台上,学生可以传递学习热情,务实知识基础,训练思维能力,培养合作精神.而这些为求新求异求课改名分,滥用媒体课件,不切实际,故弄玄虚的课堂表现出的仅仅虚假的繁荣,师生耗时费力,收效却不大.

学案导学是我们增加教学效益的有效方式,但是,需要注意的是,学案导学并不是简单地把应处理的知识点呈现、罗列在学案上,而是应充分展现学生的学习主体地位,培养教师自主学习的素养和合作研究的素质.因此,我们要科学设计学案导学,突出讲练结合,精讲多练,注意启发性,启发学生认知,让学员迅速学会自己去总结、归纳、思索.

一节课的时间不长,只有45分钟,但这45分钟却最为关键和重要,提高英语教学效益的方式多种多样,但是万变不离其宗,要把握根本,那就是坚持以教师为中心的新型课堂.

只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法,并培养教师的自学能力,才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥.学生的自学能力比如：培养教师的预习能力、各种方式把握英语基本常识的素养、学生自己整理所学知识的素养.另外,自学能力的提升还得益于学生课外大量的独立的阅读,高一就必须要求教师人人购买英汉辞典作为工具书,让人们勤查字典.

英语老师要不断自我学习,自我提升.教师要有全学科整合的常识储备,要在实践中不断积累经验,提高对于这些多维、动态的教学的监控能力,保证教学结构的严谨性和数学课堂环节的紧凑性,实现英语教学的快节奏、大容量、高容度的教学方式,通过改进教学时间,达到提升教学成效,解决教学时间不足的难题.

英语课程变革的不断深化,对传统的以测试、考试为主要方法的学科学业评价平台提出了挑战.为了可改变现在数学课堂中对教师学习评价方法的单一性,我们面对教师实行发展性评价,通过对英语学科学习评价的变革,更全面更科学的对学生的行为作出评判,这样能够进一步促使教师学习数学的兴趣,帮助教师形成良好的学习习惯跟学习策略,帮助学员认识自我、发展自我,从而让学校数学课堂教学效果真正得到全面提升.

【参考文献】

[1]姚利民.英语课堂教学有效性的难题和对策[J].中小学英语课堂与研究,2008(7).

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