小学数学《我真希望》识字教学评课稿.doc

文档介绍：

《我真希望》识字教学评课稿

各位领导、老师:

大家好!

今天我评课的内容是《我真希望》一课。

语文新课程标准对低年级识字、写字教学强调了确立的要求:让学员喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。写字姿势正确小学语文识字教学评课稿范文,有良好的书写习惯。汪老师这节课牢牢把握了新课标要求,立足于“新”字,为我们展现了一节高效实用的识字教学课。体现在下面几个方面:

一、设计新。

汪老师从课题入手渗透识字教学,畅谈“希望”,引出全文,再读文、读词、识字、写字环环相扣,明确了以识字为主,写字为辅的课堂思路,突出了低年级识字教学的特点:多识字少写字。

二、环节新。

托尔斯泰说:“成功的教学所必须的不是强制,而是促使教师的兴趣。”本堂课汪老师运用多种识字教学方法和形象直观的课堂方法,创设丰富多彩的课堂情境,提高了识字教学效率。

1、字理识字法:在教学“囱、晶”二字时,教师先出示古代象形字,由古时造字的涵义得出今字,再出示现代字,学生形象直观地认识并知道了生字。

2、情境识字法:在整堂课中汪老师充分运用了随文识字法创设情境识记生字。如同学提问:“小男孩希望烟囱里飘起来的是哪个?”引导学生找出课文中“黑烟、云彩、粉尘、泉水、气味、芬芳”六个词语,相机指导朗读识记生字。做到了边阅读、边识字,“字不离词,词不离句,句不离段”。将字词的识记书写、词语的理解应用、课文的体会体验有机结合起来。

3、猜谜识字法:汪老师抓住了成人识字的特征,运用喜闻乐见的谜语和朗朗上口的童谣“耳字进门听新闻,口字进门问声好,日字进门站旁边.......”来帮助学生了解门字框的字词,并鼓励教师寻找生活中门字框的字创编儿歌,巩固记忆。

4、卡片识字法:汪老师精心制作了生字小卡片,以小组合作的方式使教师自由识记,说说自己记住了哪些字小学语文识字教学评课稿范文,是用哪个方法识记的。关注了教师的个体变化和不同的学习意愿,倡导自主、合作、探究的学习方法。体现了学生的主体地位。

三、模式新。

作为低年级的识字教学,汪老师摒弃了特色机械的识字教学法。大胆推行了小组合作的探讨方式,让学员利用手中的字词宝宝分组合作,识记生字,自主汇报。在师生汇报的同时学生适当地引导,将这种生字宝宝放到语言环境中理解字义。如

“芬芳”一词,教师先由学员指责“芬芳”是哪个意思,再鼓励学生观察思考“芬芳”都是草字头的字,它们的味道都与哪些有关,从而帮助学生理解“芬芳”就是指花草的浅浅清香,将晦涩艰深的字简单化。

四、评价新。

课标指出:“语文课程评价的根本目的是为了推动师生学习,改善学生教学。”汪老师在课堂上把老师评价与教师自评、互评有机结合出来, 正确处理了预设与生成的关系,抓住了教师教学生成的闪光点。如:学生在小组合作识字汇报时,有个儿子说用编故事的方式记住了“淡”字,两个火三滴水,教师肯定了师生的发觉,及时讲述古人造“淡”字时的涵义,帮助学生理解“淡”就是不温不火,淡淡的。整堂课上,我们随处可见竖起的大拇指,听到“我最棒”、“好孩子”等激励性的语言,极大鼓舞了儿子的识字热情。在写字教学中还强调间架结构的指导,及时展现,让学生发现自己的进步。

但是在这堂课中也存在一点小小的遗憾。