小学语文课例分析报告

小学语文课例分析报告篇一:小学语文课堂案例评述 小学语文课堂案例分析 谢 明 英 1、 本节课课堂目标是否实现, 本节课主要学习There be… and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp 首先使学生回答What’s in your schoolbag? A pen…And then to learn what’s in the box? A ball. The ball is in the box. It’s in the box. The Ss to learn :in the box(T do and say)(The same method to learn on, under,beside)The Ss use the books say and do like:It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures.通过这种活动学生巧妙的谋求教学目标。

2、 本节课这些活动是有效的, 这节课的活动都是有效的。,x: The Ss use the books say 1 and do like: It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures 3、 本节课这些活动是无效的, 我觉得老师早已教教师知道了in on under beside汉语意思就不用 在chant用手时说英语.直接show the ball and the box: In in in the box .On on on th

e box…. 4、 针对本节课有什么建议, 是否教学语法What’s in/on/under/beside the …? There’s a…in/on/under/beside the …课文中的词组只教ball box.因为ball box以前在三年级学生有印象。 篇二:小学语文课例研修报告 外研版小学语文三起四年级上册 第八模块第一单元What are you going to do ?课例研修报告 ——2013年广西区培中学外语培训班衡阳组第六小组 组长 石中琪 研修背景: 1 、研修地点:南宁市衡阳路小学 2 2 、参加人:2013年广西分校英语置换脱产培训班24名学员、衡小语文 教研组长及数学老师 3 、研修主题:高效提高数学课堂技能。 研修过程: 1 、研修前:本组提早选择一课并设计好该课课堂案例。 2 、研修中:首先，本组成员对这一课以示范课的方式向师生讲述。其 次，针对这一课的教学设计步骤和各步的意图。接下来，请参训学生及讲师进行探究点评指出优缺点及纠正机制，最后参训学生演讲并由校长认真作好记录。 3 、研修后:本组参训学生旨在为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习方法去完成自己的教学任务。

研修内容: 新外研版初中语文三起四年级上册第八模块第一单元What are you going to do ? 一、知识目标: 1. 听懂、会说Let’s talk部分的会话。 2. 能说唱Let’s chant部分。 3. 能听英文歌词:《What Are You Going To Do ?》。 二、能力目标: 1. 在创设情景中，能使用动词What are you going to do? 3 I’m going to ... 2. 培养教师的舞台能力、思维能力 3. 训练学员的口语 三、情感目标: 激发学生学习数学的兴趣，培养学习数学的切实态度,使教师乐于合作参加，勇于进行交际实践。 四、教学重点: 理解并灵活运用通常将来时句型What are you going to do? I’m going to ... 五、教学难点: 1. 同教学重点 2. 根据Let’s talk的词组做替换练习。 六、教学准备:CAI课件、卡片、苹果道具 七、教学过程: Step 1 . (Warm-up / Revision) 热身/复习 教学环节与学生活动: 游戏:Guess, Guess You Guess。 学生活动: 1. 学生根据表演猜单词 2. 读句子:高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 【设计动机:学生所猜的短语为学习新语法后的更换练习4

奠定基础;多种方法读句子是对旧知识的巩固(Presentation)新课展示(Sentences)句型】 教学环节与学生活动:教师播放课件(打电话) 1. 引出新词组:What are you going to do this weekend ? I’m going to visit my grand parents，clean my room, watch TV... 2. 出示重点句型:What are you going to do this weekend? I’m going to...简单讲解一般将来时 学生活动: 1. 学生尽量重复打电话的内容 2. 学生理解新语法含义 3. 学生训练重点句型:击掌读、爆炸读法 4. 师生提问读、学生传递问答 【设计意图:打电话:先听后发生内容，逐步训练学员听力;在这一环节中表现了学生注意策略的恰当使用;各种方式的读法，增加教师的学习兴趣】 活动:教师播放Let’s chant部分。 学生边做动作边说唱用 I’m going to... 【设计意图:说唱，既是练习语法既调节课堂气氛。】 Step 2 . (Pre sentation)新课展示 5 Let’s talk 教学环节与学生活动: 1. 教师出示 Let’s talk部分会话内容 2. 播放录音。

学生活动: 1. 学生自由读。 2. 点读。 3. 师生、学生相互问答 【设计意图: 有了以上学习词汇的基础，Let’s talk部分表现学生的自学能力。】 游戏: 教学环节与学生活动: 击鼓传苹果，多媒体出示画面跟时间，教师说stop 学生活动: 1. 学生传苹果 2. 得到苹果的两个学生按照画面内容问跟答 【设计意图:通过设计此游戏对所学习新词汇进行更换练习。】 歌曲 教师播放歌曲:《What are you going to do ,》部分学生问唱，部分学生答唱，并伴有拍手动作。 【设计动机: 造愉快气氛结束新课】 教学反思 What are you going to do?一节教研课，这一课的主题要求6 学生可用be going to 句型来询问并提问打算干什么。重点和难点句式是:What are you going to do this weekend? I am going to ...下面着重说说三大重要方法: 一、先说复习部分:课前打算了这些词汇卡片，全都是以前学过的词语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了教师的舞台能力跟思维能力。我觉得这一部分上得不错，因为复习得非常到位，而且复习方式不累赘，时间把握也很高。 二、呈现新课部分:通过播放课件

引出新词汇，导入了新课，训练了教师的口语。紧接着呈现课文重点句式，在它们的猜测中，教师又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。 三、重点句式操练部分:呈现新课结束后，教师就带学员反复读几遍，待你们可上口后，就先使它们相互练习，多种形式练习。但是，由于操练方式颇为枯燥，所以有个别学生此刻开始发生焦虑，这是本节课的不足之处。看到这片画面，教师开始组织游戏了，这是全班都参加的游戏，击鼓传苹果，多媒体出示画面跟时间，教师说stop，得到苹果的两个学生按照画面内容问跟答，通过设计此游戏对所学习新词汇进行更换练习。由于紧张，课的节奏较快，时间没把握很好。成功,失败,都有吧～一节课出来，感慨还真不少，既为自身的进步欣喜，又为自身做得不足感到遗憾。不过，不管成功7 失败，这节课还是使我们受益非浅，因为我们仍然都是在学习中蜕变，在学习中进步。 研修体会: 在学校数学课堂活动中 ,我们仍然都这么觉得学词汇、句子、课文这些内容很重要 ,而歌词、押韵诗、歌谣很多内容有些重要 ,有些不重要。在我们曾经的观念里 ,我们觉得歌词、押韵诗、歌谣更重要的作用是巩固单词或短语 ,还有是调节课堂气氛 ,愉悦学生。但是在此次学习中 ,用了有趣的方式 ,不再枯燥无味 ,以英文 chant为例表明了他们在课堂教学中有助于达到教学目的 ,特别是营造情境介绍新语言点的目的。

这些英语歌曲，它们以其短小、精悍、节奏强的特征受到少年儿童的喜爱 ,在英语课堂中合理地运用他们 ,将有助于解决儿童 的学习动机问题 ,使幼儿在特定的情境中理解语言、“拾得”语言、运用语言。 经过此次的培训，学员们进一步确立了教育教学目标。我们会将结合新课程的精神，从实际状况出发，认真研读符合学生的法语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学方式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程作为学生产生切实情感的世界，提高乡下学生跨文化观念跟形成自主学习语言的素养。在教育教学中利用照片、实物、简笔画等直观教学方法，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”，写好教8 学后记，重视教师反馈意见，做好自我评判。在未来的教学活动中我们将不断地学习新课程中的理论常识，并利用到实践当中。 篇三:小学语文课堂情况预测报告 阿沿沟小学英语教学情况分析报告 (2009-2010学年第一学期) 一、成绩分析 (一)成绩对比表 (二)对比评析 依据前两年成绩预测如下:三年级平均名次提升了14.4分，及格率上升9.9个百分点，四年级平均名次减少了2.8分，及格率保持稳步，五年级平均名次减少了4分，及格率保持稳步，六年级平均名次下降了-9.11分，及格率保持稳步。总的来说，我校的英语成绩日渐下滑态势，但部分班级有增加趋势，如:五年级成绩增加较大。

二、我的初中语文课堂中出现的问题: 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到注重，在学校设立英语课已变成发展态势。我校自2006 年下半年起开办了数学课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但也有使同学们很 头疼的一门课，经过这几年的教学，教学过程中存在着教学成绩停滞，教学不景气的现象， 我觉得主要存在下面几9 方面的难题 1、家长不注重 经过对教师父母的调查发现:大部分的父母觉得英语很重要，但唯有少数的父母觉得学校数学很重要，大部分的父母没有询问儿子英文学习状况，更不用说参与英文课外培训。从以上状况可见，学生父母都觉得英语重要，然而鉴于缺乏对学校英语的知道，大多数家长觉得学校数学并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英文学习。 2、教师了解不到位 农村英语老师大多数是兼任校长小学英语课例分析范文，课时少。如我校英语老师每周4节课，教师只能在课堂上增加教学效率，可后几乎没有时间培训学员。有的学生觉得:小学阶段的语文学习并不重要，没有学过数学的小学生只须在高中学习一个月，就能赶上在学校学过数学的师生。英语老师有了这些观念，必定不会重视本门学科，也不会潜心探究教材，精心设计教学。 3、学生不爱学 学生刚起初学英文时，兴趣更浓，愉快地唱歌，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。