PEP小学英语五年级上册Unit5 There is a big bed A

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2017 年 11 月 17 ·129· PEP 小学语文五年级上册 Unit5 There is a big bed A Let ’ s talk 教案 罗 倩 湖北省宜都市实验小学，湖北 宜都 443300 摘要：本课内容是 PEP 小学语文五年级上册 Unit5 There is a big bed A 部分第一课时，本课重点是围绕 room 而举办的访谈。这个话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生有着浓厚的兴趣，所以本节课创设了相关的情景、活动跟任务，让学生在活动跟任务中学习新知，掌握学习数学的技巧，感受英语学习的真谛，让学员在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。 关键词：小学语文；教案 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2017)11-0129-01 1 教材分析 本课内容是 PEP 小学语文五年级上册 Unit5 There is a big bed A 部分第一课时，本课重点是围绕 room 而举办的访谈。这个话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生有着浓厚的兴趣，所以本节课创设了相关的情景、活动跟任务，让学生在活动跟任务中学习新知，掌握学习数学的技巧，感受英语学习的真谛，让学员在玩中学、学中用pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，形成积极有效的课堂教学。

教学目标 1、能用 There be 句型表达某地有某事物，并可在情景中利用。能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色演出。 2、能利用核心词汇表述图片内容。 3、学生借助学习才能作出自己的 dream room. 教学重点：1) 能够在情境中理解 there be 的含义，并可恰当发音。 2) 学生无法在照片跟老师的帮助下理解对话大意，能按照恰当的语音，语调朗读对话，并可进行角色扮演。 教学难点：Make their own dream room. 2 学生情况预测 五年级的教师已经具有一定的数学学习素质，他们生性活泼调皮，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有效注意时间较短。 3 教法与学法 3.1 情境教学法 小学生对新事物总是充满好奇，房间这个话题对于它们来说是相当熟悉的，但是显然很难保持它们长时间的留意和低迷的心情，因此我借助数学歌曲跟沙画把教师引入英语乐园，调动人们的积极性，提高她们的学习兴趣。 3.2 小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极提倡的有效学习方法之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学员利用语言的素养，促进互相帮助，培养团队观念。

4 教学程序 4.1 Warming- - up 1.Greeting to each other. 2.师生边跳边听英文歌词 if you are happy and you know it，活跃课堂气氛。 【设计意图】在热身环节，因为我和学员是初次碰面，是新面孔，所以我选择的是问好的歌曲，而没有选择与教材知识相关的歌曲，以此来活跃课堂气氛。 3.Free talk. T: I’m very happy to stand here. I like your school, I like you and I you’re your classroom very much. Can you tell me, What’s in your classroom? Ss: There is a …(学生按照学校的实物来回答。) 【设计意图】然后借助谈论教室的物品来复习 there be的词组。而不是枯燥的备考旧知。激发学生们的学习兴趣，激活背景知识。 4.Watch the vedio.学生欣赏沙画。在欣赏沙画的过程中，学生边看边说 There is a…,复习并强化 there be 的句型。

【设计意图】沙画的设计是我本课的第一大看点，因为沙画现在还没有完全被人们所知，学生在观看的过程中有说的欲望，学生边看边说达到了说的效果。并且同学们在说的过程中都是词不离句，句不离篇，很好的利用了语言的能力。 4.2 Presentation 1. 由沙画最后展现的 room 直接过渡到新课的内容Zhang Peng’s room。通过教材主情境图，观察访谈中的三个人物，让学生猜猜这是谁的房间，自然引出文本。 T: There is a room. Whose room is it? Ss: Zhang Peng’s room. T: How do you know? Ss: There is a photo of Zhang Peng. T: What can he do? Ss: He can do some kungfu. 2.呈现文本。Listen and answer.听文本内容回答疑问。 【设计动机】初步认知文本，培养教师听的方法，有效获得关键信息,帮助学生迅速开启故事的剧情。 3.Read the text.跟读文本。让学员通过听录音进一步感知语音声调、模仿录音并朗读。

4.Role-play.学生进行角色扮演，熟练对话。挖空文本中的一些词语，用填空的方法巩固对话内容。 【设计动机】通过模仿发音、分角色读的形式，培养教师的朗读习惯、提高教师的跟读技巧，训练学员的语言知识技能，引发教师对对话的期望。 4.3 Consolidation& Extension 1. T：What can you see in Zhang Peng’s room? Ss: There is a/an … T: Maybe there are many things. Do you think? What do you think of ? Ss: Maybe there is a/an 【设计意图】仅仅是老师课本上的内容是远远不够的，所以在这里我设计了一个拓展环节，用星星遮住图中的个别内容，造成一种犹抱琵琶半遮面的觉得，激起学生说的欲望，学生的知识越多，词汇量越多，说的也就越多。 2.Group work.小组活动，用创编新访谈的方法巩固对话内容。 【设计动机】学生经历了小组学习跟合作的过程pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，让本课的课堂重点得到贯彻。学生在任务中利用所学语言。

2.在拓展的环节chant 中，把原来的旧知方位词加上去，进一步提升学生利用语言的素养。 3.情感教育 a nice room, a nice me 激发学生热爱美的感情。 4.小组活动。The students try to design their dream rooms. (First, write or draw in groups , Then, talk in groups ,finally show their dream rooms. 5.评价总结。 4.4 Homework T：Talk about your room with your parents.(和父亲谈谈自己的房间。) 【设计意图】通过课后作业，有效地减少了教师学习跟利用数学的兴趣，并帮助人们尽快复习和把握新知识，为再次深入学习奠定了基础。 参考文献 [1]杨然. 小学语文五年级上册Unit5 There is a big bed A Let’s talk 教案[J].教育,2010.