小学语文评课稿4篇

文章摘要：learn的评课 book 5a module 2 unit 2的评课根据学员的年龄特征跟本课的特性,从培养学生的语言能力入手,鼓励教师用学过的词组学会询问同学小学英语评课稿范文,家庭成员及教师的一些状况,用游戏,介绍,问与答等多种活动促使学习积极性……

book 5a module 2 unit 2的评课 对4a module 4 unit 3的评课

4b module 3 unit 3的评课

对1b unit 3let"s learn的评课

book 5a module 2 unit 2的评课

根据学生的年龄特征跟本课的特性,从培养学生的语言能力入手,鼓励教师用学过的词组学会询问同学,家庭成员及教师的一些状况,用游戏,介绍,问与答等多种活动促使学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学员调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用数学进行交际的欲望,培养教师的认知与使用英语的素养.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来描述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最终的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标通常以后时的短语而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情跟兴趣参加到整个教学活动中来,在可爱愉快的课堂氛围中感觉了学习数学的幸福和获得知识的满足.

对4a module 4 unit 3的评课

根据四年级学生好奇心浓厚的特质,并按照学校英文中应注意培养教师发散性思维能力,认真观察,注意倾听并可用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各类形式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养教师的认知与使用英语的素养.

教师在设计这节课中,充分注意到"学中用,用中学,学用结合"的课堂要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细致的铺垫:sing an english song. ask the question.: whose farm is it have a match. read a chant. play a guessing game and do a reading. answer the questions. 兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣.因此学生在课堂过程中最注重变换多种形式,吸引学员注意力.在讲课前,认真地打算好必需的玩具,图片,录音机等;不能用教具时,则营造情境,以姿势助说话.大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习数学乐趣.本班学有困难学生也教多,在词汇,句子的跟读模仿上差异较大,如果在课堂上可注意进行瞬时记忆训练,让学员把所学的词组,句型和课本记在头脑里,课后去进行备考巩固,就容易多了.因此,在教学上培养教师的瞬时记忆能力.教词汇时,要求学生眼,耳,口,脑同时起作用,并要求教师根据声母小学英语评课稿范文,音标记忆句子,每教一个单词,要求教师边读边写有意识地把句子的形象输入脑子里去,再把动词放在词不达意组跟单词中,同时记忆跟动词有关的短语和语句,效果更好.通过照片,实物和场景,配上录音来教课文和访谈,再使教师进行交际练习,他们把握得非常快.然后指导教师背诵课文,记忆能力变强了,学生自然感觉英语这门学科是轻松有趣的.

4b module 3 unit 3的评课

基于小学生英语常识有限且应进一步发展其思维能力,注意倾听及观察,用英文简单交际的素养.根据四年级学生好奇,求知欲强的特征,针对本班学生表达能力不强的状况,根据本课的特征,以教师好奇的同学的笔友jerry展开教学,从中培养能够学生的语言能力,并促使人们使用英语进行认知和简洁交际的欲望.用观察地球仪,猜谜游戏,小调查,整理句子写信等层层深入的互动活动,引导学员不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际.

本课达到预定的课堂目标,即使教师掌握本课时的教学内容; 激发和调动学生的学习热情跟兴趣,主动参加到本课课堂中来.本着这两条原则,教师在设计这堂课时,从warming-up开始就为新课的导入到最终的复习作了精心的设计:sing a song. introduce the teacher"s pen-friend. find the uk. ask questions about your classmate"s pen-friend. where does lily"s pen-friend live guessing game. do the reading and answer questions. write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:he is… he has … he lives in he likes he likes to he can in spring, it"s ……同学们在可爱真实的课堂氛围中体验获得知识的幸福感受.

对1b unit 3let"s learn的评课

根据一年级学生调皮贪玩和有意注意的时间短暂的特征,以说说,动动和念念儿歌的方式,让学员在活动中轻松掌握知识.通过漂亮的toy rabbit的自我介绍,引出所要学习的知识.在课堂中为每一个单词都配上相应的动作,让学生边说边做动作,展示自己的就能.每学一个单词,同时学说相应的语句,最后变成朗朗上口的童谣,为中间的能力展现做好铺垫.并留意知识的拓宽,培养人们的思维能力和用数学进行简单交际的素养,即要求教师可听动who can… 的问句,并规定做出恰当的回答.

这节课基本超过了预定的教学目标,即使教师正确认读句子,又可用i can…的词汇展示自己的能够.并可听懂who can write /… 的问句和做出恰当的提问.整个教学过程都根据一年级学生调皮好动的特质设计,让人们在看看,动动和念儿歌的过程中进行,并借助可爱的miss rabbit引出教学内容,以打动学生的注意力.学生借助展示自己的能够,增强了自信心,同时既激发了人们的学习积极性.教学中还注意前后知识的融合,培养教师的语言表达能力.