教师授课评课用语

1．（1）引课较好，考查学生的知识面；

（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能借助分组抢答活动促使师生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果也许最佳）

（4）教学模式清晰历史评课稿范文，符合“三维目标”要求，教学推行较好，能基本反映“合作、探究、互动、评价”的教学方式，充分展现以学生为主体，促进师生主动学习，课堂容量不大，可降低教学容量，以练习接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；

（2）能以例贯穿课堂教学，引发师生思维、讨论，促进学生互动，活跃课堂气氛。

（3）能运用多媒体辅助教学，使教师融入后来的情景，为学习知识做了很高的铺垫，但切记不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学模式清晰，教学推行正确，教学效果很好；

（5）要切记大部分同学的听课状态，深入到教师当中，激发大部分同学参加课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较认真（教态、语言、逻辑、引导）；

（2）教学模式较清晰；

（3）能运用例引导学员积极参加课堂教学，能使教师大胆发表自己的看法，课堂实施效果很好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学员获得心灵感悟（验）；

（5）小亮点2：知识拓展 与汉语言文化节活动接轨；

（6）注意板书（不能利用键盘打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大传统，本节课是一节校本课程选修课，教师可运用历史上的妙对及教师不知道创作的佳作点评，激发师生学习的兴趣并且学习数学学科的兴趣，还有很高地传承了中华民族的特色文化，可以说利用楹联教学把数学学科的课堂与传承中华民族传统文化有机结合出来，既丰富学生的知识面，又提高教师学习英语的兴趣，还训练实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计模式较清晰，课堂教学可按照教学设计，基本超过教学目的；

（2）能运用学生扮演等活动或者高考题的讲解，调动学生学习的积极性；

（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

（1）语言节奏、语调要适度控制；

（2）要培养使教师记笔记的习惯；、

（3）要鼓励学员学会自己归纳、总结；

（4）点评之前能先使朋友探讨，以促使学生认知。

6．（1）教学设计模式清晰，教学推行能以例引发师生思考探讨，引导学员积极参加课堂教学、课堂教学基本上能表现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）

（2）建议：

①应最“解放”学生，让学生充分发表自己的看法，引导学员主动参与课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；

④板书！

7．（1）能借助营造活动，情景引导学员参加课堂教学；

（2）能使学生运用English充分发表自己的看法，训练学员思维及口语能力；

（3）能运用多媒体直观教学，对课堂教学起到很高的辅助作用；

（4）建议：

①教师要提高本身的写作水准，以营造更好的语言环境，从而提升课堂教学效果；

②“情感教学”方面有待加强；

③应充分“释放”（解放）（调动）学生历史评课稿范文，培养教师积极主动参加课堂的能力；

（5）本节课重在知识讲授及练习学生听、说、读、写方面素质，基本超过教学目的。

8．（1）能利用案例