二次函数评课稿2_数学_初中教育_教育专区

二次函数评课稿二次函数评课稿 数学课堂教学如何结合现代教育教学理论、结合学生的实际来推进素质教育，优化课堂教学，提高教学效 益呢？这是每个同学在最近的课改面前都有的困扰。那么我们要怎么从问题面前走出来呢？我觉得首先我 们应有这样本教学理念：“学生“学会求知”比较学生把握知识本身更重要，在课堂过程中我们要从人的固有 特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学员的学服务，数学课堂要重视教师思维可 力的培养，联系学生的生活实际，培养教师的物理观念跟英语技巧，提高教师应用数学的观念跟解决难题 的能力。下面， 我来探讨徐老师的语文课“二次函数复习”。 整节课的学习，看得出徐教师准备的非常充分，清楚了解学生必须，理解哪些，掌握什么，学会什么。徐 老师是教师学习活动的组织者、指导者和合作者，而教师是一个发现者、探索者，有效的发挥它们的学习 主体作用。徐老师是使教师“体会知识”，而不是“教教师知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地 位。以下是我的一些显然与不同意见及一些不成熟建议。 内容1、 （1）肯定看法：吴老师在起初的之后并没有讲二次函数的有关性质还是用幻灯片给出： “例1 请研究变量 y=x2-5x+6的图像与性质，尽可能写出结论。

” 让学生自己去体会二次函数的有关性质，这样的做法可以使学生自己积极的反思，使学生的认知变的很积 极，更主动。体现出徐老师知道在课堂过程中注重发展学生的自主性、独立性和创造性，知道学生的教是 为教师的学服务的。所以说从吴老师这点的看法、做法上看是顺利的。 （2）不同意见：但是，如果说这种的做法吴老师已经有这种的理念了的话，我觉得徐老师的做法不够彻 底，下面是徐老师操作过程的后记： “ 师： （出示例题后不到1分钟）想到3种以上的朋友请举手； 师： （出示例题后不到1.5分钟）想到5种以上的朋友请举手；” 我说的不够彻底就是让学生反思的时间不够，我们仍然清楚让学生反思的重要性，也这样做了，我们还要 收到一定的效果。所以我们应使学生有充分的时间考量，放手使学生，促进学生发展。我们要知道我们的 对象必须是大多数学生，使大多数的学生有充分的反思时间。 （3）我的建议：给出题目时使教师思考时间3—5分钟。 内容2、 （1）肯定意见：上课摘录： “师： （叫一学生）说说你的得出的结果； 生： （1）a﹥0,开口向上……； （2）Δ﹥0,在轴上有两个交点……； …… …… ” 吴老师给出结论时是充分令学生写出自己的答案，让学生充分表达自己的看法，自己的见解，从而提升学 生学习的积极性，这符合人的自然规律，要知道无论是谁都是对自己的东西很感兴趣的，也就是对“我的” 最感兴趣，它的更后面一层是我的观念、我的喜好、我的健康、我所应表达的一切，接下来是我的爸妈、 我的教室中学、我的国家……。

一个具体的举例：“当你看到一张有你集体照二次函数评课稿范文，你首先会看谁呢？这是不容 质疑的。”也可以用一个图去表示：所以说吴老师抓住了教师的人的固有特征，给学生一个自由的发挥的空 间，让学生表达出“我的答案、想法”，使学生的认知变的切实，使课堂气氛变的积极， 使学生的认知从中得到很高的训练。从这点来说徐老师这节是顺利的。 （2）不同意见：个里面我们提到这样做符合人固有的本性是最成功的，但我觉得在操作上可以改进一下。 徐老师开始的之后都是叫学生个人来完成，后面几个问题只好让学生一起来回答， 这样做的后果就是不能 让学生感觉到这是“我的答案”，感觉不到同学、老师那恐怕的心态，长此以往课堂的氛围会匮乏，学生的 思维会变的自私。因为的反思的答案可能会得不到肯定，我反思也没用。渐渐的学习的积极性、主动性就 会弱化，与我们同学的本意、教改的企图相违背。可以这么说，徐老师这节课有突出学生的“我的……”，但没有完全突出更后面的一层“我的观念、别人对我的想法”。 （3）我的建议：每次都使学生站来提问问题，给予他迅速的显然与引导，使学生在显然中变的积极，在 肯定中变的信心，在显然中受到进步。 内容3、我的一些不成熟见解： 1、 或许吴老师在内容上的量处理方面最能使学生易于接受一点，我觉得可以分为两节课来完成，内容1： “二次函数的图像及有关性质”，内容2：“怎样求二次函数的解析式”。 2、 或许吴老师在语言上可以简单一些，使教师感到我们的同学的语言不是罗嗦。使我们的学生在我们的 语言中感觉到学习的真谛、领受知识、训练思维。 3、 或许吴老师的站位可以很正确一点，不要遮住给学生看的题目，要知道我们的给出的题目是为学生服 务的二次函数评课稿范文，当我们的学生看不到这些目标——题目时他的认知活动就不能开展。