初中历史课如何听评课doc

初中历史课如何听评课 实验学校 李小英 一、 如何听课 历史课授课评价以界定描述为主。 从课堂目标、 教学内容、 教学方法和方法、教学结构、 学生参加情况跟学习效果等几方面阐述这节课的取舍， 既应有观点，又要有根据， 要表现这节课的“质”， 为了突显重点， 一般不作面面俱到的评判，而是选用比较有含义的、 有典型性的方面作点评。 评价必须从建议的视角， 指出能供选择的优化做法。 写好听课记录能从下面几个方面入手： 一、 记时间分配。 在听课过程中， 对各个别的教学方法分别占用多长时间要做好记录。 因为通过时间记录可以判断该堂课的时间分配是否合理， 是否可突出教学重点内容， 完成教学目标。 二、 记语言评价。 讲解语言是否规范、 条理、 生动、 形象， 有无明显的口误；课堂实时评价是否立即到位， 能否调动学生训练积极性， 并结合实际对学生进行有效的观念品德教育。 三、 记师生活动。 教师如何参加课堂活动， 有效缓解课堂偶发事件， 及时解决学员在训练中发生的难题， 这样可表现教师驾驭课堂的素养， 发挥教师的主导作用， 使教师有效参与教学学习跟活动， 始终处在积极学习的状况。 教师的示范是否恰当合理， 这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习对方的长处， 认真做好教学记录。 四、 记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。 教师如何组织各个别教学、 导入新课、 复习巩固等， 完成新培训如何分组训练， 分几个层次让学员逐步掌握技能等。 能否以学生的学习为中心， 围绕学生的自主、 合作、 探究、 接受等学习方法来选取、 确定教学方法或者教法手段。 五、 记教学组织形式。 认真记录上课人怎样组织课堂、 分组轮换的方式， 学生训练次数， 怎样导入新课、 教学内容各个别之间能否承接过渡等。 教学方法的选取， 必须主题确立， 符合教材和教师实际， 确保一节课课堂过程的完整性和流畅性。 每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标， 简单实用。 另外需要把自己当个性不能理解、 判定的问题先记下去， 虚心向对方询问。做到这几个方面， 博采众长， 做好听课记录， 就会增加自己的教学水准， 提高课堂强度。 总之， 应该按照听课的目的跟要求， 有所侧重地将听、 看、 记、 思的内容有机灵活地结合上去。 如老师讲和教师发言时， 以听为主， 兼顾观察； 教师板书和师生演练时， 以看为主， 兼顾其他； 学生训练时， 以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本能力的展现， 它体现了听课者的品德、 态度、 能力、 水平等各个方面的基本能力。 要从听课中真正学点东西， 听课记录至关重要，听课既是记录学生的成长录， 也是记录自己的成长， 真正把课听好， 把课记好，再加上自己的思考， 天长日久就能作为一名优秀的学生。 二、 如何评课 评课也要包括课堂设计的每一个环节， 主要包含下列内容： 一、 评教学内容： 要看课本的掌握是否确切， 教材的处理是否得当， 重点是否突出， 难点是否突破。 要看教学目标的制订是否全面， 具体， 恰当。 全面， 指可从知识与素养，过程与技巧， 情感态度价值观等方面来确认； 具体， 指"三维目标"要有确立要求，体现学科特点； 恰当， 指确认的教学目标， 能以大纲， 课标为指导， 体现年段、年级、 单元教材特点,符合学生年龄实际跟认识规律,难易适度。 二、 评教学对象 是否面向全体学生， 是否充分尊重教师在课堂教学活动中的主体地位， 是否努力营造宽松,民主的课堂教学氛围， 师生是否情感融洽， 采取的课堂对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。 三、 评教法和学法 教学方法与方法能否都紧密地围绕目标， 为推动目标服务， 是否有助于提高课堂教学效率； 现代化教学方法的利用是不是量体裁衣， 运用灵活， 教学方法是否灵活多样， 是否符合教改方向， 有没有改革与变革， 有没有形成独具的教学艺术风格。

学法指导的目的是否确立， 学法指导的内容是否付诸实施， 学法指导的方法能否可行。 是否注意挖掘学生内在的动因， 并加以引导， 鼓励； 是否培养教师敢于独立审视， 敢于探索， 敢于怀疑的习惯； 是否培养教师良好的认知习惯跟思维品质， 教会学生在多方面思考问题，多角度解决难题的能力等。 四、 评教学过程 教学模式设计初中历史评课稿范文， 是否依照教学内容实际， 是否合乎学生实际； 是否有的独创性， 能不能给学生以新鲜的体会； 教学模式的层次是不是清晰， 能否实现教学目标。 教学过程能否紧紧围绕教学目标， 是否严谨有序， 环节转换是否自然， 艺术.是否为教师创设良好的弊端情景， 强化问题观念,激发学生的求知欲。 知识传授是否确切、 科学， 是否及时地接触重点内容， 重点内容的教学时间能否得到确保， 重点知识跟技能是否受到巩固和加强。 导入， 结束等重要教学环节和重点， 难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性,培养能力。 板书设计科学。 板书设计是否科学合理初中历史评课稿范文， 是否依纲扣本， 言简意赅， 有条理性跟艺术性。 练习设计， 是否面向全体师生， 体现层次性； 训练目的是否确立， 与本课的课堂目标是否相统一； 训练方式能否得当， 是否有助于学生素质的产生跟认知品质的培养。

时间分配是否合理， 有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象， 有没有学生个人自学， 独立构想跟独立完成作业时间很少的现象， 讲与练， 师与生， 优生与中生， 后进生活动时间分配是否合理。 五、 评教学效果 不同程度的学生的素养是否在原有基础上都有增加， 是否有学习方法的获取， 良好习惯的养成， 情感的熏陶， 学习品德的升华， 是否能做到教学效益高，学生认知活跃， 当堂问题当堂解决， 学生负担合理。 六、 评教学观念 是否表现先进的教育模式， 如： 面向全体师生， 使教师全面发展， 和谐发展；自主学习， 合作学习， 探究学习； 教师应是学生学习的促进者； 学习要重过程，重感受， 重实践等等。 七、 评教学基本功 普通话是否达标； 语言是否确切知道， 精当简练， 有启发性； 语调是否高低适宜， 快慢适度， 抑扬顿挫， 富于变化。 字迹是否工整美观， 板画是否娴熟。 教态是否优雅， 举止从容,态度是否热情。 专业功底是否深厚， 教具运用是否达到良好效果。 评课要求： 1、 认真听课 2、 把握标准 3、 讲究艺术 4、 拟好提纲(总体评价， 主要特点或传统， 需要分析的弊端， 改进意见提议) 评课的注意事项： 1、 要按照课堂教学特点跟学校教师实际， 实事求是的公开评价一节课， 切忌带有个人偏好。 2、 要以虚心的心态， 商量的口气与被授课教师共同探讨座谈， 不能把自己的看法强加在对方身上。 3、 要突出重点， 集中主要难题进行评议和探究， 不要面面俱到， 泛泛而谈。 4、 要以事实为依据， 增强说服力。