中国民族民间舞课教案结构之剖析

龙源期刊网 中国民族民间舞课教案结构之评述 作者：冯程程 来源：《教育教学论坛》2015 年第 05 期 摘要：舞蹈教案是表演老师讲课的重要依据，是表演实践教学课堂中的文字凝炼。本人以 中专傣族民间舞实际教学实例分析为基础，将本科四年级学生成为课堂对象，对傣族民间舞第 一课的实际教学提炼成文字教案，并进行构架上的剖析与诠释，最终产生一篇带有价值性的舞 蹈教案结构分析性文章。 关键词：民间舞；教案；傣族 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0168-02 本人以傣族民间舞课教案为例，对中专民族民间舞课的教案结构进行探讨，从教学内容与 目的、教学重点与突破、教学方法与过程等方面进行探讨论述。傣族舞是中国民族民间舞教学 的重要组成部分，是中专 4～5 年级民间舞课学习的重要环节。傣族舞蹈有相当鲜明的色调特 点与魅力美，婀娜多姿的“孔雀舞”、厚重平稳的“象脚舞”、活泼轻快的“嘎光舞”等广为人民所 喜爱，因此傣族舞成为各级各类院校民间舞教学的重要组成部分。本人对于高中四年级民间舞 第一课，通过自己的实践教学方法，进行实际教案之探讨。 一、傣族民间舞实际教学内容与目的 1.教学内容。

傣族舞蹈第一课的教学内容，以基本体态、动律、手位与手型等单一训练、 基础组合练习为主，主要教学内容有：①上身挺拔姿态感与“三道弯”体态训练；②屈伸动律，慢下快上练习；③屈掌手、掌型手、爪型手、屈掌手与嘴型手训练；④傣族七个手位变换训 练。再糅合综合性“体态与动律短句组合”与“手位与手型变化句式组合”两项内容。教学内容中 穿插本人独特的教学方法名族舞蹈教案范文，最终使同学们充分了解与把握傣族舞蹈的基础内容，并对接下来的 傣族教学产生学习兴趣。 2.教学目的。技能目的：通过第一节傣族民间舞的基础训练，使学员认识与把握傣族舞蹈 的基本样式特征、舞姿特点、体态特征与基本节奏等优点；并无法精确把握基本体态与动律、 手型和手位等练习动作。知识目的：通过第一节傣族舞蹈学习，让学员进一步认识傣族人民生 活、环境、习俗、服饰与戏剧等相关的人文常识，培养民族感情跟漠视民族文化；扩展知识 面，提高鉴赏、审美与反思能力。思考目的：通过傣族舞蹈学习，培养教师学会反思傣族舞蹈 与已学过的东北秧歌、藏族、蒙族舞蹈中的动作区别与细腻区别，向学生渗透傣族“情、韵、 美”的街舞风格特点，感受傣族舞蹈独特的混搭。 二、傣族民间舞教学重点与突破 龙源期刊网 1.教学重点。

“三道弯”体态特征之重点：在傣族舞蹈第一课中，教师应该使学员把握“三道 弯”的基本体态特征；并启发人们知道“三道弯”的产生与运动模式，让学生将此体态贯穿在整 个傣族舞蹈学习中，是学好傣族舞蹈的第一大重点。手型、手位变化与动律之重点：丰富的手 型与手位变化速率训练、屈伸动律节奏训练，是提升傣族舞蹈的立体感与节奏感的基础。尤其 是手型与手位的变换，相比之前东北秧歌、藏族、蒙族来说丰富这些，对于初学傣族民间舞的 学生，要做到边学边思考，傣族与之前学过的民族舞有什么相同点与不同点。 2.重点突破。针对教学中的重点，教师在课前需要有预见性和重点突破的素养，也是一种 课堂的控制能力。体态特征之突破：通过形象示范、生动比喻，讲解傣族体态的特征与重点。 例如，傣族舞蹈“三道弯”与狗、鸟、孔雀等图腾崇拜的关系，再配合傣族视频资料，直观地启 发同学们对重点体态的了解与反思，从而掌握体态特征的关键点。手型与手位变化、动律训练 之突破：此环节可以教师示范，学生模仿、对比，教师逐一纠正手型、手位准确位置，对比屈 伸动律的节奏处理，从而初步认知手型、手位变换的基本规律与屈伸动律的肘部弹性。 三、傣族民间舞教学方法与课堂过程 1.教学方法。

在教学方法中，教师要遵循舞蹈教育学的根本原理来“总结、提炼、升华这 些规律，使之理论化，更好地去指导实践，这就是舞蹈教育学最根本的任务”。①示范法。是 民间舞教学的基础，对学生的表演体现能力有一定的规定，教师准确的示范动作，才能使老师 直观感受到傣族舞蹈的基本样式种类、舞姿体态特征与动作韵律等。是教师对傣族舞蹈课程产 生兴趣与学习动力的重要环节。②动作讲解法。在示范法后对傣族基础动作进行分解讲解，讲 解过程贯穿趣味性的傣族课外知识，多排比、对比，使学生在触觉与视觉双重感受中对傣族舞 蹈动作进行反思。③师生互动。通过以上两种教学方法，学生可清晰地知道傣族舞蹈基本特 征，再由老师带领学员进行单一动作模仿环节名族舞蹈教案范文，老师带领学员体验傣族独舞舞姿造型练习，屈 伸动律练习，手位、手型练习。并展开互动探讨环节，学生回答，教师纠正与解答。引导学员 多探讨、多询问、多观察、多训练，教师多激励、多鼓励、多帮助，激发师生的学习热情和信 心。特别指出，对不同能力的学生，应有不同的规定，秉承因材施教的方法。并尽可能地亲自 纠正与答疑每一位同学的困惑，做到以仁爱之心面对所有学生。④综合练习。通过以上几种教 学方式后，配合音乐从单一训练—基础组合练习—短句组合训练这样的方法进行练习，达到本 节课的课堂目的，最终完成“体态与动律短句组合”与“手位与手型变化短句组合”。

2.傣族民间舞教学过程。在以上宏观的对傣族舞蹈课程框架结构阐释后，下面将进行实际 教学过程阶段的具体探讨。①新课导入方式。导入课是整个课堂教学的“准备动作”，成功的导 入可调动学生的学习兴趣，引导学员的认知方向，为课堂教学打好基础。导入方法：新授课导 入利用 3/1 的时间，由校长带领师生通过多媒体视听手段，将傣族图片、舞蹈视频加入教学中 进行评述与认识，使朋友知道傣族的风土人情、文化特点、民族性格、民族服装、舞蹈形态与 舞蹈风格后，启发学员思维能力，有效地引起师生对傣族舞蹈学习的求知欲。导入介绍：傣族 居住在我国云南西双版纳地区，属亚热带气候，常年服饰都是以短衣筒裙为主。上古时期彝族 就对狗、鸟图腾有所崇拜，故舞姿特点呈现出与蛇相似的“