三年级语文下册教学设计：6 秋天的雨教学设计(教案)

6 秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利、有情感地诵读课文，了解作者从那几方面提到秋天的雨，背诵课文第二自然段。3.喜欢夏天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有情感地读好课本。使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。【教学难点】引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天景色，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利地诵读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？2.（课件出示 2）在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有 【设计意图：运用关秋天景象的照片或展现课件。多媒体课件配上优3.引导交流，唤起感情：你喜欢夏天吗？为什么？美动听的戏剧，让4.学生交流意见跟体会。

学生轻松愉悦地凭5.想象导学：借戏剧感知秋天的（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的秋 画面形象，化写实色带到我们的眼前？为详细，有效地吸（2）有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给 引 了 学 生 的 注 意了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的心中，那细细 力。】的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示 3）（1）框出生字，在字词框中给生字注音。（2）标出段号，读通段落。把理解的或不理解的词语、句子标上记号，以备讨论交流。（3）把你喜欢的句子用“ ”画下来，并看看为什么喜欢它。（4）说说这篇文章介绍了秋雨的什么方面？2.学生按规定自学，批注或借助学习工具解惑，师巡视，了解学情。3. 反馈学生自学情况。（1）检查字词的认读。（课件出示 4）钥．匙． 缤．纷 邮票． 丰．收 颜．料． 飘．哇飘．哇 勾．住 喇．叭 一盒． 一枚． 仙．子 淡．黄 好闻． 厚．厚．的 一曲．自由读，小组交流读，指名读。争．着 香 梨．师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

（2）鼓励学生说说识字的方式,师适时点拨。熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜形近字比较识字:枚-枝 勾-句形声字识字：香梨，木本花卉，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1. 教师范读课文，学生认真聆听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2.学生逐段读课本，读不好的地方学生再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时校长鼓励教师抓住“轻轻地，轻轻地” 【设计意图：从整读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没注意”读出秋雨的调 体入手，把握诗意，皮活泼。为全文的朗读定下情感基础。避免了机械的分3.学生再迅速读课本，并画一画 1-5 自然段分别写了什 析，注重学生的情么？教师巡视感体验。学生借助指导。 交流后老师用课件出示：（课件出示 5）整体感受文章内春天的雨，是一把钥匙。容，边读边想，实秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。现教师与文本的对春天的雨，藏着非常浓烈的味道。话。】秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.让教师读一读句子，引导学员发现规律：每段的主要含义就是每段开头的一句话，这样的语句叫总起句。

这种概括段意的方式叫“摘录法”。（教师板书）5.试着令学生把这四句话的含义连出来说一说，告诉学生这几句连出来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是掌握课文主要内容的方式。6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了夏天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1. （课件出示 6：生字田字格课件）盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读字词，观察字形结构。【设计意图：老师2.教师范写，讲解写字要领。在教学生写字时，票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 严格贯彻部编版教的第一笔横在横中线上。材多元识字，关于“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 学 生 课 堂 要 写 字五、课时小结：10 分钟的要求，给春天的雨给我们增添了五彩缤纷的世界，给我们增添了 足时间使学生去识丰收的愉悦。下节课，老师将跟同学们一起细细品尝秋雨的 字、写字，提高了美丽吧！学生的书写质量。】【课堂作业新设计】1. 看拼音写汉字。yán liào wén dànfēng（ ） 好（ ） （ ）黄 （ ）收2.本文从（ ）方面写了夏天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。

3.从课本中背诵自己偏爱的语句。______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案： 1.颜料 闻 淡 丰 2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的臭味 金色的小喇叭 一首歌 3.略第二课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵课文第 二自然段。 3.喜欢夏天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。 【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看 【设计意图：字词看你都写对了吗？（课件出示 8）和课本的复习，起一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一 到过渡的作用，为曲 丰收下面的理解预测做2.用多种方式鼓励教师背诵自己偏爱的语段。好打算。】3.指名朗读短文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体认知。

1．谈话导入：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求教师读准生字、读通段落。3.采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。1.品读第一自然段。（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。（2）指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自 【设计意图：本环然段内容朗读给你们看看？节巧妙地设计问（3）引导学生用审美的情调体悟情感：你认为秋天的 题，抓住关键词语，雨神奇在何处？引导学员理解课（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示 9）文，启发学生的思夏日的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地， 维，培养学生从文轻轻地秋天的雨教案范文，趁你没注意，把春天的大门开启了。中找信息的能力，（5）激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到 为探究性学习推波的是哪个？助澜。同时运用课2.品读第二自然段。件展示的方式帮助（1）引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先看 学 生 突 破 教 学 难到的是哪个？点。】（2）指名学生朗读后并提问。（课件出示 10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢 哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板 上。谈谈自己对词语的理解。 （课件出示 11—15）①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。（把黄色的银杏叶 比作小扇子。）②它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了冬季的暖和。（把红红的枫叶比作一枚枚邮 票。）③金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。（把田 野比作金色的海洋。）④橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！（把葡萄、柿子当成人来描写。）⑤菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪 白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。（把菊花当成人来 描写。）（板书：给颜色） （4）品说文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景 物特色，像书上说的那种有趣吗？3.品悟、想象第三自然段内容。 （1）教师鼓励：谁可说说你从第 3 自然段里，看到了冬 天的雨里还藏着什么？ （2）学生交流，（课件出示 16）秋天的雨，藏着非常好 闻的味道。梨香香的秋天的雨教案范文，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多 好多香甜的味道，都躲在小雨滴里呢！ （3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象： 秋天的雨里还藏着哪些香甜的味道。

（板书：藏气味 丰收） （4）（课件出示 17）“小朋友的脚，常被哪香味勾住”，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？（5）转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？（6）让学生带着这些美丽的感情再读第三自然段，可让教师评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（3）引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？【设计意图：读写（4）语言训练：（课件出示 18）结合，传授方式，它 告 诉 大 家 ， _________ 。 小 喜 鹊 ______ ， 小 松 鼠 以读促写，读写结_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶 合，水到渠成。既子_______。它们都在打算过冬了。锻炼学生写作，又先使教师说说其他动植物是如何过冬的，然后讨论交流 加深了对课本内容这些话如果放到文中放在那里最合适。

（板书：传信息） 的理解。】四、总结感受，拓展活动。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生反思回答：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）3.先在三人小组内争论，然后集体交流。4.引导师生拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？（教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动先作铺垫。）【板书设计】 秋天的雨【课后反思】给颜色 藏气味 传信息丰收 欢乐成功之处： 教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学，让学员在读中体会、 读中想像，把写实的、文学性的语言转换为准确的想像，让一幅幅秋天的图画呈 现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学员积累语言，运用语言， 让学生去看到生活中的美，提高学生的语言表达能力。 课文中也有许多优美的段落，在课堂中，我也强调鼓励学生去自主发现，迁 移积累，让学生积累运用。引导学生借助观察场景发挥想像，进行了交谈的迁移 训练。 教学中,我尽可能地塑造了一个美的氛围，通过戏剧、图片等渲染，创设了 良好的氛围，并借助教师的朗读，让学员走进文本，感受秋天的美，课文语言文 字的美。

在朗读中遵循学生的个性感受，并没严格依照课文中短语的排列次序来 指导教师朗读，而是依据学生的喜好，选择性地进行对词语的朗读指导，并没有 过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个语句所描写的 景物又有了形的认知，又有了情的感受。不足之处：充分发挥学生在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法跟过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而减少学习有效性。