《秋天》新课标教案

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学习目标：

文章地址：

①流利、有情感地诵读课文，感知课文内容，把握作者的情感。

②体会诗歌优美的诗意。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养教师热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点：

①体会诗歌优美的诗意。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：

①课前布置学生温习课本，写出生字并正确注音。

②有条件的话师生可以一同合作制作秋景图的照片或课件。

教学设计 ：

导人新课

著名作家秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是美国近代画家的一种典型的悲秋气节）。但是夏天也有有华丽的色调、丰收的愉悦的。今天就让我们走近秋天，感受一个别样的春天。(板书课题)

师配乐范读课文

[要求]

a．朗读时注意语气、语速、语调及声调的把握。

b．学生正确界定诗歌的停顿。

关键词"秋天"的相关表述：《秋天》是现代作家海子创作的一首诗。秋天红色的肩膀跪在地上小花死在回家的路上泪水打湿鸽子的后脑勺一位少年去摘苹果树上的灯植物没有眼睛挂着冬天的身份牌一条干涸的山是动物的最终心灵一位少年人去摘苹果树上的灯我的双眼黑玻璃，白玻璃证明不了哪个秋天一定在尽力地忘记着手指吹灭很少的云朵一位少年去摘苹果树上的灯“秋天”也是海子意象集群之一。关于海子的春天主题，很多。海子的春天，是忧郁的，萧瑟的，悲伤的。那不是...更多描述

③生自由朗读短文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组：

a．为什么说这是一幅乡村风光图?

b．诗中描绘了几幅图画?(给他们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌表达了作者怎么的情感?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。

[明确]

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特点；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有夏虫低鸣：蟋蟀声让田野更广阔；溪水湍急、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的喜爱、赞美的情感。

研读赏析：

①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想象舞蹈教案范文，描绘自己偏爱的场景。多媒体或投影显示问题组)

a．想像每幅场景中人物的身份、活动、心情，用柔美的语言勾画你喜欢的一幅图画，并看看为什么喜欢这幅图。

b．作者是按哪个顺序写景的?

c．找出你最喜欢的句子舞蹈教案范文，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

②学生四人小组探讨明确三个问题。

a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想象，描绘 画面。学生绘制场景(参考内容)：

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农家丰收图：清晨朝露未唏的时侯，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的味儿，金黄的海浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的雨珠湿透衣衫；果林中还有采摘水果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的春天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江面还散发着冷冷的烟雾，可以感受到些许的气息。远远地有个渔人摇着小船向对岸驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地洒下渔网，网上的青黄鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的蛙鸣，还有缕缕爽朗的笑容……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的秋景让人赏心悦目，牧羊女却失掉了以往的欢快。夏日里的琴声悠扬、绵长，怎不见了哪吹笛的少年?姑娘的忧愁谁可猜得透?

b．由远及近的顺序。

c．优美语句赏析：

先找出优美的词语

学生有情感地朗诵这句诗，体会、分析情感、语言的巧妙之处。

主要探讨加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的视角，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的通感写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用排比的通感，概括秋天在农人家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的气息。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与安闲的心境。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在体验秋天，游戏秋天，写出了哪份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼中——“梦寐”是朦胧的意思，写出了女孩的情结，牧羊女的情感似喜似羞。