高职学校专业课“课程思政”教学设计

龙源期刊网 高职学校专业课“课程思政”教学设计 作者：张译 来源：《新智慧· 下旬刊》2018 年第 02 期 【摘 要】当前“课程思政”建设在我国大学却进入探索阶段，就怎么在专业课程当中实施 “课程思政”教学缺乏行之有效的详细施行细则。本文就大学专业课“课程思政”的课堂设计，以 “民航安全管控与应急处理”课程为例，解剖专业课程“课程思政”教学设计模式，以期望才能解 决“课程思政”在专业课程当中的课堂设计难题。 【关键词】高职学校 专业课 “课程思政” 教学设计 一、“课程思政”教学背景 （一）实施背景 长期以来，思政课程的主战场一直以马、列、毛、邓等单一课程担任。加之思政课老师缺 乏系统的专业课程集训，因此在思政课的课堂过程中，学生多认为该个别的常识不如专业课有 趣，且冗长难懂，学生们亦觉得这部门知识与自己将来的工作无法联系起来，也就越来越失去 了对思政课的兴趣。因而对教师思政教育的效果就无法推动既定的目标。实际上，专业课程在 过去的课堂中由于只注重对于教师专业技能的课堂，而忽略了教书育人中“育人”的重要环节。 党的十九大报告确立指出立德树人是大学的职能和使命。因此专业课的课堂不仅应对教师授之 以渔，还要对学生授之以德。

也就是说高职学校专业课教师虽然要教会学生工作的技能，标 准，还要能够帮助学员认识学说话，必先学做事。真正做到教书和育人无缝衔接。 （二）实施现状 从 2004 年以来，中央相继颁布关于进一步强化和优化未成年人思想道德建设和大学生思 想政治教育工作的文件，这只是专业课“课程思政”萌芽阶段。上海也因而进入了大学观念政治 教育（德育）课程变革的探求之路。[1]但是仍然至 2014 年才逐渐产生了“课程思政”的观念。 而一线教育工作者们大多对于这个概念还没有能够产生较为清晰的了解。尤其是专业课教师思政教案范文， 由于长期从事专业教学研究，缺乏思政教学模式的积累及教学方法的探索。因此在进行专业课 程思政教学设计的之后处理上十分生硬思政教案范文，苦于难以找到结合点。而高职学校的这些教师都来源 于高中大军中的末班车部队，他们中有一部分来自于中职院校，更多的是源自于学习不够努 力，没能考上本科高校的名次较差迫不得已选择读高职的教师。这些学员，学习自觉性较弱， 学习态度有待端正，学习行为有待规范，他们针对专业课学习有的都较为敷衍。因此面对这种 的课堂受众，实施课程思政教学设计，也有相应的困难。 （三）“课程思政”的必要性 龙源期刊网 高职办学的根本目标是培养人。

高职学校首先应是帮助教师培养良好的职业道德，然后是 使其具备适应就业的专业技能，再是推动其无法可持续发展，提高其终身学习的能力。[2]因 此无论是思政课还是专业课，在培训过程中都必须肩负起对高职教师进行培养的责任。尤其是 对于自觉性不高，基础较为薄弱的高职教师，更有必要通过专业课程思政改革，对其进行更好 的鼓励，以培育学生的良好的信念品质，正确的社会主义核心价值观，从而更好的反作用于学 生的专业课的学习。充分发挥课程思政与专业课程的互补作用。习近平在全国大学观念政治工 作会议上，指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把观念政治工作贯穿教育教学全过程， 实现全程育人，全方位育人。”[3]因此专业“课程思政”是有其必要性以及符合时代演进需求 的。 本文以大专学校航空类专业“民航安全管控与应急”课程为例，探索如何在专业课程中融入 思政内容，并使专业课与思政内容同向同行，形成协同效应。 二、“课程思政”教学设计模式 专业课程思政应该充分利用本门专业课程的特征，针对性的对教师进行思政教育。可借助 利用专业课程的特长，相关的专业背景，充分发挥专业知识的优势，对学生进行潜移默化地德 育教育，培养教师敬业、爱岗、团结协作意识等社会主义核心价值观，及提升学生们的爱国主 义情操。

（一）专业课课程思政教育元素的选择 专业课课程思政教育元素的选取需要基于专业教材身教学的内容来进行相应设计。明确本 门课程课堂目标的同时还必须确立本门课程思政教育目标。而本门课程思政教育目标只有依据 专业课程课堂目标来进行设计能够更好的进行课堂教学设计跟融合。 “民航安全管控与应急处理”课程的教学目的在于借助安全风险管控预防事件出现，然而一 旦出现事件，相关人员怎样快速进行恰当的处理，以避免事件蔓延或发生再生事故。通过本课 程的学习，学生要可识别民航安全事件，有效防止安全事故的出现，当事件发生时，能恰当处 置，把损失降至最低。而按照课程所有的教学内容，结合岗位特点，在教学过程中可以融入的 思政教育元素有培养教师的总体国家安全观、安全观念、法治思维、匠人精神、职业道德、敬 业、爱业、和谐、团队协作意识并且培养教师正确的社会主义核心价值观等。 从课程整体来看，民航安全本身就是民航工作的重中之重。在所有相应知识点的讲解的时 候，尤其应重视培养学生的安全观念。而安全意识的培养本身就是属于思政教育的内容。又因 为航空运输具有极强的国际性特征，在民航安全观念培养的同时可以适度加入国家安全观的内 容。

习近平新时代中国特色社会主义坚持总体国家安全观，尤其是在国际交往的之后必须民航 一线工作员工必须有极力的国土安全观念。 龙源期刊网 在确立了课程的总体教学目标及思政总体教育目标的同时还必须确立每个教学任务的课堂 目标及思政教育元素的融入。再将分目标详细细化到准确的知识点上，进行相应的课堂设计， 让学员在学习专业知识的同时，潜移默化地接收思政教育。 例如任务二民航应急管理的教学目的，是知道民航应急管理制度体系建设、民航应急法制 建设并且应急保障建设等知识。根据任务二的课堂目的，思政教育元素就必须相应的可以设计 为：民航应急法制建设，培养教师的法治观念。也就是说在给教师讲到民航应急法治建设的知 识的之后，要加强培养教师的法制思维。在现代社会中，法律是社会的最高准则，通过对专业 知识的疏