体育课组织课堂的基本原则

在体育教学过程中，教师、学生、教学内容三者通常相互作用，使教学过程作为了一个复杂的动态过程。在这一过程中，为超过教师的“教”和教师的“学”的和谐，处于主导地位的教师，需要选取一定的教学组织方式，才能成功地实行课堂，实现体育课的教学目标。然而，教无定法，任何教学方法和组织方式都是根据一定的教学内容和教学对象而差异的。因此初中体育教案范文，组织教学合理而精心是上好体育实践课的关键。

（一）根据体育实践课的基本特性组织教学。

由于体育实践课大都在户外进行，组织教学的目的就是要排除各类干扰，激发学生的学习兴趣，帮助学员在心理跟物质上作好充分打算，从而高质有效地完成课堂任务。教学中，教师应充分考虑到室外教学的种种有利和不利因素，充分发挥学生学习的主观能动性，在激发人们积极地参与身体训练的同时，启发人们的认知，进而帮助人们掌握体育常识、技能跟方法。

1、抓好体育课堂常规的组织教学。

体育教学常规是完善体育课的必要条件，也是实行教学、完成课堂任务的基础。教师应该严厉认真、坚持不懈地开展体育教学常规教育，努力构建纪律严明、精神鼓舞、团结活泼、积极上进的学习风气。要产生良好的课堂常规，一是应使教师明确体育课的学习目的，让学员确立体育锻炼的特征跟存在的这些危险因素，使教学常规内化为教师的自律需要。二是应严格规定、坚持不懈。根据学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复。三是应把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，要改变纪律规定前紧后松的现象，努力让常规要求成为学生的自觉行动。

2、抓好体育课各阶段的组织教学。

体育实践课通常由准备（开始）部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的课堂任务不同，教学中学生又应紧扣教学目的应该，又要抓住学生学习情绪的变化，充分激发学生的学习积极性，灵活地组织教学。

①课前打算应充分。如果把上课看作是一场表演，那么球场就是舞台，舞台怎么布置，需要哪些道具，具体如何演等一系列问题都需要在表演前作好充分打算。课前准备就是要求体育老师从独特、实用的视角出发，精心布置好本节课的场地设备，备足配齐各类活动用品，设计好各个教学环节的前后过度方法，以及场地转换的行进路线等，确保整个教学过程可成功完成。充分的课前准备既能使教师在教学上胸有成竹指挥若定，又可有效地促使学生的学习兴趣，为高质量地完成教学任务打下基础。

②准备部分应新颖。从学校到教室，学习空间的差异会使学生的学习心理造成差异：其一，他们刚从房间的逼仄空间来到宽阔的操场上，犹如一只刚出笼的小猫，情绪非常高涨；其二，学生天性爱玩，对体育课往往抱有玩一玩、做做游戏放松放松的心态；其三，室外活动不同于户内，学生的注意力极易遭受周边环境干扰等等。如此种种学习心理原因，对体育课堂教学又有消极的一面也有积极的一面。因此课的起初组织课堂特别重要，教师必须改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做早操”的特色的课堂形式，力求准备活动独特多变，可选用趣味练习如：“请你和我这样做”或“反口令练习”等方式集中学生注意力；或采取“斗鸡”“抓尾巴”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。总之，教师应从学员的年龄特征跟心理特质出发，抓好开端，把打算活动组织得引人入胜，充分激发学生的心理跟生理状况很快适应到体育教学的要求中来，进而使它们可比较愿意的听从教师的指挥，轻松地处于到下一环节的学习中去。

③基本部分应活泼。基本部分通常安排了一节课的新授内容。与其他学科不同的是，学生对体育基础知识跟基本技能技术是在不断的运动中把握的，因此基本部分组织课堂，教师应力求做到精讲多练，多提供学员自由练习的时间，让学员在独立自主的学习中把握新授内容，提高学习能力。除此之处，教学的方式也应活泼，要按照学生的学习心理、教材内容、教学要求不断改变练习方式，通过举办赛事、组织游戏等，激发师生的学习兴趣。

④结束部分应轻松。经过近四十分钟的兴奋练习，学生会产生疲劳感，因此结束部分宜组织一些轻松的活动，如跳舞、放松操等，帮助学生调节心情跟恢复体力。同时放松活动既应不失趣味性，在轻松愉快的情景中使学生保持一种意犹未尽的觉得，从心底上激起人们喜爱体育课的感情，为下一次教学留下伏笔。

（二）根据教材特点组织教学。

1、挖掘教材趣味性。趣味性、娱乐性是体育课的一大特征，教师应充分挖掘教材的趣味性因素，激发学生的学习兴趣。对于一些乏味的内容，教师应进行适度处理，如换名，把“老鹰抓小鸡”改成“母鸡爱小鸡”，把“抱球接力”改成“运送西瓜”等；换器具，在掷轻物练习中把“沙包”改成“羽毛球”，把“跳高竿”换成“橡皮筋”等。

2、同一教材不同组织。体育科技的产生是循序渐进的，为确保学生把握技术的全面性正确性，同一教材通常会在不同课次发生，而且重复训练的目的、难度、要求是不一致的。学生喜变，相同的内容重复发生势必会增加它们学习的兴奋度。因此，对于同一教材的重复训练，教师要改变课堂组织的方式，同样是掷准，今天我叫它“打靶”，明天我叫它为“打野鸭”；今天我用的掷准物体是“箩筐”，明天我改换成“汽球”，以在不断的变化中超过激趣的目的。

3、不同教材合理搭配。目前学校体育实践课教学内容主要集中在体操（跑跳投）、小球类（篮排足等）、基本体操、攀爬悬垂类、民族民间乡土体育等几大类，不同的教材内容有其不同的特点跟不同的学习价值。一堂课上教材内容不可过多亦不能过于单一，要从学生素质形成的特征、促进健康生长发育等视角考虑，教材的搭配通常应做到动静结合，上背部协调训练兼顾，柔韧与力量同步演进，体质与素质共同提升等要求。

（三）根据成人生理跟心理特质组织教学。

1、合理安排教学内容。心理学研究看到，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特质，教学中宜将新授知识或技术性强的备考内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的契机增加学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以训练学员的意志力；课的后半部分则能安排一些竞争性强的训练，既可满足学生的生理需求，又可满足学生的心理应该，还有利于对教师进行有效的观念品德教育。

2、灵活选用教学方法。小学生具有“好奇、好动、好胜”等心理跟行为特征，因此教学中教学方法应多样，教学方式要“新、奇、活”，多组织游戏跟比赛，教学方法要变革，要勇于摆脱旧有教学组织方式，以提高教学的吸引力。如课堂中进行团队调动，如果传统的方式更加机械、死板，教师可以在激发队伍时配以节奏感强的摇滚乐，或者把激发过程编成游戏或表演等初中体育教案范文，既会使学生觉得新奇，又会使教学活而不乱，提高教学效果。

3、发挥体态语言的功效。体态语言是无声的语言，在教学过程中带有其他组织方式不可替代的作用。首先教师应以身作则，身教重于言教，教师教学上的精神面貌对教师是无声的教育跟无言的要求。其次要充分发挥“手势、眼神、口哨”等的作用，合理利用手势指挥、眼神暗示、口哨声音集中学生的注意力，调整教师的心态，激发师生的学习兴趣。在用好体态语言的同时，教师必须结合课堂语言的利用，对教师多赞扬、多激励，以促使学生的自信心，努力改善教学品质。

体育老师 ID：tiyuls888

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