中国古典舞教案

中国古典舞教案【篇一：中国古典舞基本功教学教案】中国古典舞基本功 一．教学目标 通过平台的，有计划，有方法的练习，使学员无法把握中国古典舞 的风貌及理解其理念，掌握和带有中国古典舞规范，扎实的基本技 术，技巧的素养。通过把上擦地组合训练脚下的基本功及脚、胯的 外开，控制能力以及稳定性。对身体控制力的基本练习并且基本姿 态的把握。让学员可以更好地在跳舞表演中完成完美的动作跟要求。 从而让学员的专业能力总体符合社会对舞蹈人才的意愿这一目标。 二．教学对象 职业中学舞蹈专业一年级学生（有一到两年的表演练习基础）。 三．教学内容 中国古典舞基本功训练：把上擦地组合 四．教学重难点 （一）教学重点： 1.脚背，和腹部的软开度的强化，和头部力量的强化与控制。 2.擦地时脚的动作完满和控制 3.腿，胯要一直保持外开延伸。 （二）教学难点：动作过程中留意身体维持直立，从腿往上肌肉的 收紧。 五．教学准备 （一）学生准备：舞蹈基训服 （二）老师准备：钢琴伴奏 六．教学方法 示范法；讲授法；讨论法；练习法 七．教学过程 （一）师生问好 （二）明确新课内容 介绍中国古典舞基本功训练的规定和作用，明确中国古典舞基本功 练在以后的街舞舞蹈中的作用性和重要性。

（三）教学内容 1．基本能力训练（1）压脚背练习：音乐节奏 3/4 拍，学生地面横排插空对齐，脚背 绷直跪下，脚腕并拢准备，双手平放膝盖前，音乐响起，胯部张开， 膝盖弯曲。做 8x8 拍。教学要求：脚腕并拢。 （2）压腿练习：音乐节奏 2/4 拍，地面右脚在前竖叉准备。a 向前 压 8x8 拍，前 4x8 双手扶地，后 4x8 双手变三位手。b 向后压 8x8 拍舞蹈基本功教案范文，前 4x8 拍双手扶地，后 4x8 拍手掌扶地，右手三位手。c 变横 叉 4x8 拍，身体向前趴。然后变反面。教学要求：腿要直，脚背绷 直，上身直立，不能掀胯，节奏要具体。 （3）踢腿练习：音乐节奏 2/4 拍。学生依次站在把杆前做打算。前、 旁、后，各 4x8 拍，反面一样。要求：脚背带动，快起慢落。 2．把上擦地组合 （1）教师完整示范：钢琴伴奏准备 2/4 拍。双手扶把，一位站好准 备。动作过程：a 右脚由脚后跟带动向前擦出，脚尖点地整条腰 外开，1x4 拍完成前擦动作，然后由双脚带动擦回一位，1x4 拍完成 擦回动作。重复两次动作。b 右脚脚踝带动脚后跟推动擦地到旁脚尖 点地，1x4 拍完成旁擦动作，由脚后跟带动往回收至一位，脚尖不得 离开地面 1x4 拍收回。

重复两次动作，第二次擦回收五位站立。c 由 脚尖带动，在外侧的助推下，往后擦出到后，脚尖点地，1x4 拍完成 动作。重复动作两次。d 右脚后擦地脚尖点地，1x4 拍擦出，右脚脚 尖点地整条腰保持绷直，膝盖不能弯由后环动至旁点地，1x2 拍完成， 右脚收回一位，1x2 拍完成。 （2）同上做反面 （3）教学要求：a 注意一位站立的身姿和臀部的控制。b 做动作时 注意动作的极其伸展。 3. 学生动作示范 个别教师示范练习，其他老师排成一排观摩。在观摩前教授强调应 求：在朋友示范的之后观摩的朋友找出同学的特点跟问题，并想办 法探讨解决。 4. 学生训练 学生进行分组练习。在训练的过程中教授指出难题，再次提出动作 重点。 5. 放松训练 学生集中，教师带领学员做一些放松运动，用时配合上优美的音乐 让学生放松紧张的身心。 6．布置课后训练八．课堂小结 教师对学员的体现给予评判，对学生的切实体现给予赞扬，对学生 的不足之处迅速指出。教师在积极地气氛中宣布本节课结束，师生 再见。【篇二：《中国古典舞身韵》教案】“神州数码杯”2011 年全国中等职业学院信息化教学设计竞赛 教案 2011 年 10 月 《中国古典舞身韵》教案 【授课教室】 中等职业教育二年级学前教育专业 【学生人数】 30 人 【教 材】 中等职业教育《舞蹈》 （主编：吴彬高等教育出版社出 版） 【教学内容】 古典舞练习单元——古典舞身韵 【授课形式】 课堂教学 【授课时间】 2 个课时(连排) 【教材分析】 本课选自第二章第四节“中国古典舞身韵”训练。

对于学习学前教育 专业的教师来说，不仅仅要做到动作协调熟练地把握身韵元素动作， 更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做 到灵活采用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特 点，巩固和利用所学知识，又进行了扩展训练，培养学员的氛围、 韵律以及肢体表现力，最终提升了教师在幼儿园中的实际工作素养。 【学情分析】 本课是对于中职学校幼师专业二年级学生来设计的。作为将来的幼 儿学生，必须具有为一定的杂技演出能力跟创编能力，才能满足将 来工作的还要。因此，在课堂中我力求将芭蕾舞蹈中与氛围、动作 舒展有关的理论都结合在详细的组合跟作品中讲解，再辅以作品的 欣赏来加以理解跟巩固。 【教学目标】 通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流 动，以及氛围对动作所造成的妨碍，同时掌握气息运用的方式及规 律，提升学生的审美素质。 （一）知识目标 1．明确气息在舞蹈中的重要作用。 2．掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 （二）能力目标 1．训练上肢动作的协调能力，以及对音乐节奏的认知能力。2．使学生具有将氛围运用到跳舞表演中去，使动作舒展、流畅、优 美且传情达意的能力。

3．通过对气息的把握，增强以后在工作中作 为一名儿童老师的肢体示范能力。 （三）情感目标 发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参加活动，提高自信心， 感受学习表演的愉快心情并学会与对方交流合作；引导学生去探求 真、善、美；同时在学习中培养教师的变革能力、表现力以及审美 能力。 【教学重难点】 重点： 1．感受气息、掌握规律并初步控制气息； 2．将气息初步采用至所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。 难点：灵活采用氛围引领动作，使动作顺畅自然、传情达意。 突破瓶颈的关键：通过多媒体演示可使学生开阔眼界，提高教师对 所学知识的形象理解；另外通过剧目赏析等方式使写实的氛围具体 化. 【教学方法】 情景教学法：通过不同情景的设置启发引导的利用方式；在场景中 讲解示范动作；在场景中情境中展现气息对动作形成的妨碍。 小组合作研究学习法：在以小组为单位的组中，通过强调问题、发 现问题、讨论研究等探讨得知识、技能。小组内取长补短，共同学 习，共 合训练与展示性的活动，获同进步，增进师生掌握气息练习舞蹈； 在 感情交流。 【教学设备】 多媒体投影仪，电脑。 【设计模式】 本教学设计有两条主线：一条是教师推动，一条是学 生活动。

两条主线交织运行，将知识点的学习融入到一系列的学员 活动中。通过小组展示的方式，引导学生缓解因为不会运用氛围， 导致所造成的动作生硬、不 流畅现象。一步步引导学生从“认识气息”、“感知气息”、“训练气 息”、“运用氛围”到“拓展认识”，最大限度地使学生“动”起来，让课 堂“活”起来，从而超过增长知识、提高素质的目的。 【设计传统】 使用信息化教学方法，使教师形象立体地欣赏到更多 作品，从而开阔学生的视域，增强学生对常识的理解力和求知欲； 学生借助搜集视频跟文字资料，可借助模仿进行有效的预习活动；引用 flash 制作的队形演示图，可使学生清晰明白地完成队形变化； 播放课件中的剧目，可渲染氛围， 提高教师的学习兴趣。 【教学设计框架】 教师推动 课 学生活动 前 准备 学生运用网络收集相关介绍资料 .【篇三：《中国古典舞身韵》教案】教案 10 月 2011 年 《中国古典舞身韵》教案 【授课教室】 中等职业教育二年级学前教育专业 【学生人数】 30 人 【教 材】 中等职业教育《舞蹈》 （主编：吴彬高等教育出版社出 版） 【教学内容】 古典舞练习单元——古典舞身韵 【授课形式】 课堂教学 【授课时间】 2 个课时(连排) 【教材分析】 本课选自第二章第四节“中国古典舞身韵”训练。

对于学习学前教育 专业的教师来说，不仅仅要做到动作协调熟练地把握身韵元素动作， 更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做 到灵活采用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特 点，巩固和利用所学知识，又进行了扩展训练，培养学员的氛围、 韵律以及肢体表现力，最终提升了教师在幼儿园中的实际工作素养。 【学情分析】 本课是对于中职学校幼师专业二年级学生来设计的。作为将来的幼 儿学生，必须具有为一定的杂技演出能力跟创编能力，才能满足将 来工作的还要。因此，在课堂中我力求将芭蕾舞蹈中与氛围、动作 舒展有关的理论都结合在详细的组合跟作品中讲解，再辅以作品的 欣赏来加以理解跟巩固。 【教学目标】通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流 动，以及氛围对动作所造成的妨碍，同时掌握气息运用的方式及规 律，提升学生的审美素质。 （一）知识目标 1．明确气息在舞蹈中的重要作用。 2．掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 （二）能力目标 1．训练上肢动作的协调能力，以及对音乐节奏的认知能力。 2．使学生具有将氛围运用到跳舞表演中去，使动作舒展、流畅、优 美且传情达意的能力。

3．通过对气息的把握，增强以后在工作中作 为一名儿童老师的肢体示范能力。 （三）情感目标 发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参加活动，提高自信心， 感受学习表演的愉快心情并学会与对方交流合作；引导学生去探求 真、善、美；同时在学习中培养教师的变革能力、表现力以及审美 能力。 【教学重难点】 重点： 1．感受气息、掌握规律并初步控制气息； 2．将气息初步采用至所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。 难点：灵活采用氛围引领动作，使动作顺畅自然、传情达意。 突破瓶颈的关键：通过多媒体演示可使学生开阔眼界，提高教师对 所学知识的形象理解；另 外通过剧目赏析等方式使写实的氛围具体化. 【教学方法】 情景教学法：通过不同情景的设置启发引导学员把握气息的运用方 法；在场景中讲解示范动作；在场景中训练演出；在场景中展现气 息对动作形成的妨碍。 小组合作研究学习法：在以小组为单位的组合训练与展现中，通过 提出疑问、发现问题、讨论研究等探究性的活动舞蹈基本功教案范文，获得知识、技能。 小组内取长补短，共同学习，共同进步，增进情感交流。 【教学设备】 多媒体投影仪，电脑。 【设计模式】 本教学设计有两条主线：一条是教师推动，一条是学 生活动。

两条主线交织运行，将知识点的学习融入到一系列的学员 活动中。通过小组展示的方式，引导学生缓解因为不 会利用气息，导致所造成的动作生硬、不顺畅现象。一步步引导学 生从“认识气息”、“感知气息”、“训练气息”、“运用氛围”到“拓展认识”，最大限度地使学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而超过增长 知识、提高素质的目的。 【设计传统】 使用信息化教学方法，使教师形象立体地欣赏到更多 作品，从而开阔学生的视域，增强学生对常识的理解力和 求知欲；学生借助搜集视频跟文字资料，可借助模仿进行有效的预 习活动；引用 flash 制作的队形演示图，可使学生清晰明白地完成队 形变化；播放课件中的剧目，可渲染氛围，提高教师的学习兴趣。 【教学设计框架】 教师引领 课前准备 学生活动 学生运用网络收集相关介绍资料. 教学方法：