英语老师集体备课记录 小学语文集体备课讲稿

四年级下册第三单元主备单位、教师 教具准备 课题 Unit yourskirt? Blet’s Learn 使用单位、教师 词汇教学下镇中心学校艾彩美 张玲玲张燕 能够听说认读本课时的主要动词pants, socks, jeans, shoes, shorts. 能够学会本单元的歌曲“My clothes 能够基本听懂或看懂sorry time 中的独白 重点：听，说，认读 pants, socks, jeans, shoes, shorts 个复数动词难点：在语境中应用 pants, socks, jeans, shoes, shorts 五个复数动词或者语法的变化。 单词卡片，服装照片，服装实物 小黑板舒逸说：鞋子 袜子裤子这些词汇的复数对于那些小学生来说还是很难理 解小学英语备课教案范文，设计单复数对比的训练针对加深印象比死记硬背效果来 生充分利用所学语言来进行运用和交流。 张玲玲说：我觉 得还可以设计一个谈谈我最喜欢的帽子的活动，让人们用 简单的语言写成自己偏爱的服装的特点，进行叙述。 Step1Preparation 播放“let’s sing ”的录音，学生和听 播放let’s chant 的录音，学生边拍手边和听。

Freetalk Talkabout your clothes.对学生的探讨给予适度的评 设计动机：通过听说唱做活动设计学习气氛，激发学生的学习兴趣，通过自由对话温 故知新，为新课学习做铺 Step2Presentation 出示服装， 让学生认读句子 pants, socks, jeans,shoes,shorts .在老师很多单词的之后， 调结尾“s”让学生注意,同时指出每一个单词中“s”的读音。板书这五个单词， 并使教师拼读,同时可以按照出示的实物带 上形状一起教授，如：blue pants,教师做教 mysocks? 找到后说： Look.These mysocks,问学生 What colour? 引出本课时 的两个句型。教师板书并领读。教师也可以随 意拿走一件学生的外套，然学生找，运用句子Where 组内互认单词。设计意图：采用实物方式展现新词，让学 生容易接受，增强了课堂的互动性，通过 多种形式的读， 让教师读的有趣，乐于去读，从而达到认读的目的。 Step3 Practice 1.猜一猜游戏，看口型猜单词，看什么小组猜出的 单词又快又准。 2.利用 部分的Let’s do ,替换单词 pants ,socks ,jeans ,shoes shorts 让学生去做。

教师把照片贴在黑板上让学生唱录音，把句子卡贴做相应的照片下 4.找出下列不同类的词组（出示小黑板）jac ketshorts shirt socks bread dress shorts socks jeans pants 设计意图： 通过猜，说，做，贴图或者短语归类等训练， 让学员对词汇的把握日益提 高，让学生有机械操作过渡意 义训练。 Step4 Production 再次说:let’schant My shirt redMy socks 有的语句用are.让学生自己总结并牢记 让学员描述自己身体的衣服。 游戏，让两名学生到找讲台做找衣服的游戏。一教师利用词汇 Where my和语法 Where my另一学生利用What colour? 设计意图： 通过多角 度的训练，让学生在一定的语言环境中，把语言知识转换为 语言 技能。 5.Story time 听录音，根据图示理解故事大意，教师予以帮助。 让学员分角色朗读，并演出故事。Step5 Progress Homework:回家听录音并把把本课时所学的衣服名称说帮父亲听。 板书设计： Unit YourShirt let’slearn pants (贴相应的截图) jeans？shoes shorts Whatcolour？ 四年级下册第三单元主备单位、教师 教具准备 课题 Unit3 YourSkirt? Let’stalk 对话教学下镇中心小学艾 张玲玲张燕 yourpants.And those myshose. sosmall. 能够在完成语言活动的过程中使用上述语句描述自己或别人的 衣服。

能够辨别Let’s check 中的关键字词和短语，做 出恰当的选取。 本课时的重、难点都是新句型：１．These yourpants.Those myshose. ２．Ｂut what for?的理解。 教师准备该个别的挂图.2.教师准备相关的词卡. 3.教师准备 录音机和录音带 4.学生准备衣服若干件. 舒逸说：鞋子袜子 裤子这些词汇的复数对于那些小学生来说还是很难理解， 设计单复数对比的训练针对加深印象比死记硬背效果来的 张燕说：教案中设计的调查活动很好，能才能使学生充分利用所学语言来进 行利用跟交流。 张玲玲说：我认为还可以设计一个谈谈我最喜欢的帽子的活动，让人们用简 单的语言写成自己偏爱的服装的特点， 进行叙述。 二次备课一.Ｐreparation 1.Let’ sing“My clothes” 2.播放 Let’s chant 中的歌谣，复习复 数动词的用法。 My shirt red.My jacket blue.My dress old.My sweater new.My socks white.Myshoes too.My pants old.My shorts yourskirt? Whatcolour yourskirt? you.设计意图：通过听、唱、说活动，创造英语学习氛 围，激发学习兴趣，为新课做铺垫。

学生课前打算的衣服随意发给几名学生，让人们用已经学过的词组提问： your?最后教师将pants,shorts socks拿出来对两名学生说：These yourpants hissocks. Right 以此导入课文。 Let’s talk (1)学生看 挂图，教师可以就对话内容强调问题，检查学生的理解程度。 (2)学生听录音，然后跟读、模仿。 (3)教师讲授句型：These are/Those are让学生分小组指着所带服装或照片造句，看 哪一组造句最多最准确。 设计动机：通过营造情境，让学 生在这种真实的情景中去理解重难点句子。三.Practice 学生分角色朗读并分角色演出对话。(2)游戏：失物招领。 将学员课前打算的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人 yourT-shirt? Yes,it mysocks.They’re blue.Here you 设计动机：培养教师利用语言的素养检验教学效果。 四．Production (1)Yes mysocks/. (2)Let’s find out 引导学生按照 旅行目的地及天气条件选取适合的衣物并上色。 同桌之间 比一比谁的衣服 更漂亮。

鼓励学生多用学过的语言做描述。 (3)Let’s check 教师连续播放三次录音。第一遍让学员听录 音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第 三遍检查。设计动机：创设情境运用语言。 五．Progress （1）做本单元 Let’stalk 的基础锻炼中的训练。 将本课时的访谈读帮同伴、朋友或父母听。设计动机：巩 固所学内容使学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的 交际功能。 Homework: Task time 设计剪制自己喜欢的服 装并用英语介绍给朋友。 板书设计：Unit YourSkirt? Let’stalk yourpants. myshose. Ourneighbour has newbaby. 四年级下册第三单元课题 Unit3 YourSkirt? 教具准备 张玲玲张燕 能够恰当书写词语:Whatcolour white.3.能理解并 朗读对话. 本课时的重、难点:五个四会掌握单词和两个句子在四线 格中的正确书写。 1.教师准备该个别的挂图.2.教师准备相关的词卡. 3.教师 准备录音机和录音带. 4.学生准备纸板、笔、 剪刀和胶带。 这些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的训练对 于加深印象比死记硬背效果来的好。

张燕说：教案中设计 的调查活动很好，能才能使学生充分利用所学语言来进 运用和交流。张玲玲说：我认为还可以设计一个谈谈我很 喜欢的帽子的活动，让人们用简 单的语言写成自己偏爱的 衣服的特点，进行表述。 一．Preparation1.师生合唱本单元的曲目“My Clothes”, 教师能就歌曲内容回答:What colour 2．出示服装照片，让学员说单词。并且使学生之间互问:What colour Whatcolour do you like?I like 设计意图： 通过歌词复习服装类的词句，创设情境，激发学习数学的兴 趣，通过访谈为 内容做铺垫。 二．Pre—reading 让学员说出自己的服装： haveblue shirt 在学生描述过程中， 教师说： pretty.It’sbeautiful pretty/nice.2.教师描述： havenew clothes mybirthday party.引导 学生提问 What colour?教师 回答：It’s。并要求学员 参加演出，要求教师 Hurry up.引导学员说 Just minute.并到讲台上挑选自己偏爱的包包，边挑边说：Red skirt?Green dress/Black pants? 设计动机:通过营造情境，让 学生积极参加到会话活动中，从而排除对话中的障碍，降 reading(1)请学生认真观察 Read write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。

Blue______?Yellow_________? Green_____?I have mybirthday party. What colour This____________ispretty. (3)播放录音，对照学生 所说的语句就细节内容进行问答。教师带读单词，让学员读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一 个写。单词的背诵练习。出 示段落的句卡，让小孩试读， 教师提醒学生注意第一个单词第一个字母小写，提示孩子 注意标点和占格。 设计动机：通过多方面的设计，培养学 生的观察能力，获取信息和处理信息的素养，并 培养教师 的朗读书写能力，从而提升教师学数学的综合能力。 四．Post_reading (1)分角色朗读对话。然后模仿课文内容， 学生自己设计对话，进行舞台。 一听，拼一拼。每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁更快 (3)游戏：Keep Silent 或写信提问。请 学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字 有问题：Whatcolour your?传到的学生作答并将提问信交给学生，教师对学 生的语句书写给予评判。 设计动机： 通过表演、书写、编对话，培养教师对 所学语言的应用素养，达到学以致用。

Pronunciation 议教师将所学包含/ai/、/i/发音的词组呈现给教师，引导学员仔细听录音后自己分类， 总结出元音字母 的读音规律。五.Progress （1）向同伴描述自己所设计服装的名称跟形状， 同伴可用所学过的形容词点评，如： cool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short. 做本单元10 write的活动手册配套训练。 教师对学员的做 题情况进行评判， 并使学生进行评价。 设计动机：巩固所 学内容使教师将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际 功能。 Homework: 设计你心目中的服装：每个孩子设计一 套衣服，给自己的娃娃穿上，然后利用本单元学 过的词语 进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。 书设计：Unit YourSkirt? Writeskirt dress shirt T-shirt jacket Whatcolour 小学语文集体备课讲稿四年级下册第三单元 课题 Unit OurSchool 6thLesson write主备单位、 教师 Tasktime Pronunciation 下镇中心小学艾彩美 张玲玲张燕 2010 1、能够理解并朗读Read Tasktime 2、能够在真实场景中灵活运用新学的词组和语法。

3、能够恰当朗读 Pronunciation 中的单词，并 能预测出读音规则。 4、能够以小组合作的形式完成 Task time 中的任务。 5、能够学会本单元的乐曲、歌谣。 教具准备 本课时的重点是 Read write中的四个四会单词或者问句“Is 11 teacher’sdesk? ”及其答句“Yes, 本课时的难点是拼读单词picture，在四线格 中书写句型“Is ”以及总结元音字母 课前必须准备该个别的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和铅笔。 本节课是学生讲得多小学英语备课教案范文， 做得多， 老师也是一个指导的作用， 运用学生 喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英 研讨记录知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成 就感，更有胆量去学， 张燕说：让优生带着差生学 习，不但可以减少老师的负担，还能 以使差生学得自在些。 二次备课 Warm-up:let’s do. （全班同学边说边 做动作） Go garden.Water flowers.Go library.Read story-book.Go canteen.Eat some noodles. Go teacher’soffice. Hand homework.Go playground.Play football. Let’schant. School days, school days. What fun!12 Draw artroom. Eat canteen.Play gym.School days, school days. What fun!（设计模式：一上课的 热身，让师生从课间的打闹中回过神 来，进入到英语的课 堂中，运用学生学习过，对于它们来说比较 Read 简单有趣，加上面说边做动作，可以很好地回忆起来这节课需要、 接着学些什么。

） Let’sguess： *Jack manybooks Hecan see many students quiet.Where fourthfloor. manyflowers Shecan see redflowers, Pinkone. Where firstfloor. manydesks chairs.He can see many schoolbags books.Many students studyinghard. Where ourclassroom? firstfloor. （设计模式：可以使学生自己编，他 们会认为更有意思，还能 13 以使学生开拓思维，有时候他们偏爱编一些奇怪的语言来表达， 这是一个很好的使学生自己成就语言的情境。）Step teacher’sdesk? Let’sgo Yes,you’re right. (教给教师正确的四线格书写方式。) Play game:Ask your partners： what’s (Lethim /her guess, Pronunciation老师让学员分小组一起仔细听录音， 观察讨论，找出规律，然后 Tasktime 让学生带纸跟笔，四人一组参观学校，并 将大学的校舍分布状况 记录下来，绘出地图，标上各用途室的名称。

回到教室后向全班 （设计模式：让学生自己观察，自己动手，比同学一个人14 讲要有 Homework1、Finish exercisebook. 2、Copy th 小学语文集体备课讲稿 newwords. 3、Draw dreamschool. 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆