秋天的雨 教案教学设计

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱跟赞美之情。

3、有情感地朗读课文。

教学重点、难点：

1、 作者从哪几个方面描写秋天的。

2、 能用自己偏爱的方法表达自己对秋雨的喜爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把春天帮我们送来，让我们来赞美秋天吧！

2、学生交流，教师指导说话。

过渡：美丽的春天来到了我们身边，那么就让我们走近秋天的雨里，细细品味美丽的美景吧！

二、初读感知

1、教师配乐范读课文。

师：听完老师的朗读，我想大家必定被春天的雨深深地打动了，快来说说你的体验吧！

2、学生交流体验。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。）

过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的春天，昨天，老师让同学们预习了课本，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！

三、检查生字生词

1、（课件出示生字）读字词，扩词（开火车、指名读，领读）

2、读词。

重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”秋天的雨教案范文，多音字的应用。

3、学生本上练写。

过渡：大家生字掌握的那么棒，老师真为他们开心，不知道你们课文读的是不是也这样棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了哪些呢？（2）课文是那几个方面写夏天的雨的？）

四、自读课文，研文学文。

1、学生读自学要求，学生带要求自由读课本。

2、读后交流问题

师：大家认真读读课本每个自然段的第一句话，用直线画下来，（学生画句子朗读）。

过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的含义，这种句式叫总启句。

(1)生交流读单词。（出示课件）

师：大家看，这几句话连出来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

(2)学生朗读小诗。

(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们开启了夏天的大门，让我们来造访秋天里吧！

3、自渎第一自然段

朗读要求：秋天的雨是如何开启冬季的大门的？仔细读文。

（1）学生读文。

（2）学生交流读后感。

4、精讲第二自然段

过渡：秋天的雨趁我们没注意，给我们把春天的大门开启了，给我们增添了一个什么样的春天？

（1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的句子或疑问标画出来）

a、“五彩缤纷”是哪个意思？（生交流，联系上下文理解）

b、用“五彩缤纷”造句

（2）默读第二自然段，找出表示形状的词语，把它圈起来。

（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的色彩的语句多读几遍。

（4） 学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）

（5） 学生配乐朗读。

过渡：听了他们的朗读真是美的享受，现在老师提高点难度，你们能不能背出来？

5、 学生背诵第二自然段（集体背，指名背）

6、 说话训练：

师：秋雨给春天带来的色彩能不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这种色彩还给了谁？小朋友快点想想吧！

1.秋天的雨把红色给了橘子，（）像（）。

2.秋天的雨把红色帮了苹果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）

（2） 学生自由发言交流。

五、总结全课：在他们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面使我们看见了一个五彩缤纷，硕果累累的春天秋天的雨教案范文，下节课使我们再次展现秋雨的神奇吧！

板书设计：

钥匙开启了大门

颜料五彩缤纷

11、秋天的雨

气味好闻

告诉冬天来了

教学反思：一直以来，我总认为学英语是为了生活，生活中既处处是语文，只有将生活与学习结合出来，注重学生的感受，实现“语文生活化，生活语文化”，学生能够愿意学英语。

《秋天的雨》这篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备过冬的场景。七、八岁的小孩很难直接通过写实的语言体会秋天的美丽，理解如此有诗意的语言。

因此，一开课，我让学员赞美风景，让人们感受夏日的美好，将生活感受带入课堂，使它们在课堂中展现生活。然后配乐范读课本，让教师在优美的戏剧中展现秋雨带来的景色。

教学课文第二段时，注重以读为本，在课堂中我本着这节课的重点鼓励教师初步学习中心句，联系上下文理解字词，重点理解“五彩缤纷”的含义。针对不同的内容设计了

很多种方式的读。让教师体会文章的语言美，从而使学生积累语言。但在推进过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在课堂中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的课堂我自己是不大满意的，虽然把握了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正超过那方面的规定，没有让学生遭到熏陶感染。今后，在各种文本的课堂活动中，我必须精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每位学员在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

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