2018年.9部编三年级语文上册第二单元教案

第二单元一、教材简说 秋天是美好的夏天，秋天是丰收的春天；秋天给人增添美的感受，秋天给人以丰收的幸福。本单元 围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的抒发了夏天里自己对故乡、亲人的想念；有的 记叙了儿子在春天活动的幸福；有的描写了秋天美丽的风景。本单元《古诗三首》《铺满黑色巴掌的水 泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。 本组课文作者抓住了秋天的特征，教学中应鼓励教师读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受夏日 的美丽。本单元还包括“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流系统”“词句段运用” “书写提示”“日积月累”四个版块。 《古诗三首》《山行》描绘了一幅山林景色图，表达了作家对春天的热爱之情。《赠刘景文》通过 对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等风景的描写，突出了荷花傲霜凌寒的气节，间接表达了对好友的敬 佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思 念故乡的感情。 《铺满黑色巴掌的水泥道》课文写了一天秋风落叶过后，像白色巴掌的梧桐小树铺满了门前的水泥 道，给这条水泥道带来了美好，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的观念感情。

《秋天的雨》本文以落叶为线索，将春天众多的景物巧妙地串起来，从整体上展现出一个美丽、丰 收、欢乐的春天，表达了作者对春天的喜爱跟赞美之情。 《听听，秋的声音》课文通过展现春天大自然里的一些声音，展现了春天景色的美丽，表达了对冬 天的赞美之情。 二、学习目标 1.认识 37 个生字；会写 39 个字词；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、 丰收”等词语。 2.正确、流利、有情感地诵读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第 2 自然段。默写《山行》。 3.读懂课文内容，了解秋季景色的美丽。 4.初步体会课文中一些描写风景的语句的作用，从中感受作者想要表达的观念感情。 三、学习重点 1.掌握本单元的字词和重点词语。 2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风景的过程中，学习作者观察和表达的方式，培养学生积1 / 18累语言的习惯。 3.体会描写景色特点的诗句，领悟作者抓住事物特征进行描写的方式。 4.边读边想象作者是如何利用自己的语言把春天的美好独特描写出来的。 四、课时分配 4.《古诗三首》…………………………………………………………………… 2～3 课时 5.《铺满黑色巴掌的水泥道》…………………………………………………… 2～3 课时 6.《秋天的雨》…………………………………………………………………… 2～3 课时 7*.《听听，秋的声音》…………………………………………………………… 1～2 课时 习作·语文园地…………………………………………………………………… 4～5 课时 五、教法与学法 引导学员读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美丽。

引导学生有情感地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古文，要弄懂诗句，理解内容，体会作者 想要表达的观念感情。在学习过程中，还要注意鼓励学生收集有关资料，加深对课文的理解。4.古诗三首课题古诗三首课型新培训本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写春天景象的词句，设借景抒情。计 说在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极营造学习情境，激发师生学习古诗的兴明趣，让教师在品读中，理解诗歌，体会作者抒发的感情。学前准备 课时安排学习目标1.查阅诗人的有关资料。（师生） 2.自读古文，自学认字，收集描写秋日风景的诗词，背一背。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 2 课时教学过程 第一课时1.认识 11 个生字，会写 13 个生字。 2.正确、流利地诵读诗歌，理解《山行》的诗意。2 / 18学习重点理解《山行》的意境。1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）学前准备2.自读古文，收集描写春天的秋景的诗句。（学生）3.《山行》教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.学生交流收集的三首一、直奔主 题，简介作 者（用时：5 分钟）1.教师板书课题，简 介三首古诗的作者。

2.自读古诗。古诗及作者的相关资料。 2.自读诗文，了解三首古诗中都描写了夏天的景 色。3.背一背，积累写秋天1.搜集并背诵描写秋天的 古诗。的古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。2.一字组三词。2.理解字义：寒（）（）二、自读古1.引导学生读古文，山行：在山上行走，这（）诗 ， 识 记 生 把生字圈出来。首诗写作者在山上行走看到盖（）（）字（用时：2.交流识字。的秋景。（）12 分钟）3.再读古诗。斜：xié，当倾斜解释，残（ ）（ ）在诗句中指曲折不直。（）红于：比……更白。石径：山里居民的通道。3 / 181.结合注释，理解诗意。2.教师点拨：前两句是晚上所见，后两句是晚上之景。第一句的“远”写出三 、 理 解 山路的绵长；“斜”字照《 山 行 》 ， 应了“远”。第二句的感 受 意 境 “生”形象地表现了白云（ 用 时 ： 15 升腾，飘浮的动态美，也分钟）说明了山高。“有别人”1.再读古诗，读通顺， 按照 223 的节奏读出古诗的 韵味。2.理解诗意。让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满朝气。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。

1. 了 解 整 首 诗 的 意四、品味想 象，欣赏意 境（用时：8 分钟）思，你认为那句诗写得 好？2.课件播放秋天的霜 叶。3.再读古文，背诵古1.说说哪句话写得好。 2.欣赏夜晚的霜叶，谈 感受。 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。诗。3.画出朗读的节奏。 远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。4 / 18在本课的课堂中，我觉得教学重点是使教师读懂诗句，体会诗人所抒发的观念感情。同时，我希望在学习教 学古文中，让学员知道学习研讨的方式、步骤。课堂上，反 思我先出示学习古诗的流程，再鼓励学员一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。第二课时学习目标 2.背诵古诗。1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的含义。学习重点 理解诗意，感受诗情。学前准备 多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1. 故 事 导 入 ： 古 时候，有个叫刘景文的诗1.学生自读古诗。找出人，他最有才华，可 50 诗句写了荷、菊两种景物。岁了还没被朝廷重用，所2.欣赏荷叶不同形态，一、学习古 诗《赠刘景 文》，品味 诗意（用 时 ： 15 分 钟）以每天闷闷不乐，他的好 朋友苏轼邀刘景文到他家 做客，俩人边吃饭边聊 天，苏轼想给刘景文树立 信心，就写下了这首诗。

2.板书课题。 3.学生自读古诗，诗你会想起那首古诗？ （小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖） 3.欣赏菊花的美，对应的名句是：菊残犹有傲霜 枝。4.欣赏橙黄橘绿图（秋5.说说诗句的含义： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________中写了夏天的哪些景色？ 天是个丰收的秋天，美丽的（课件出示） 季节）。4.反复诵读，体会意5.读背古诗。境。5 / 181.引导学生探讨：作者看了哪些？听到了什二、学习古 诗《夜书所 见》，领悟 诗情（用 时 ： 20 分 钟）么？古诗描写了一幅怎样 的场景？2.课件出示一、二句 诗，引导学生交流，假如 你是一个漂泊在外的诗 人，读了这两句诗，你是 什么样的心态？3.出示三、四句，引 导学生思考：哪些是作者 想到的？为什么会想起这 些？4. 引 导 学 生 感 悟 写1. 前 两 句 是 诗 人 听 到 的：梧桐小树被风吹动的声 音。后两句是写诗人看见 的：儿童挑灯捉蟋蟀。

2.结合第一、二句诗谈 感受，理解诗意。3.齐读第三、四句诗秋天的雨教案范文， 理解诗意。4.学习诗人借景抒情的 写作技巧。5.读背古诗。6.这首诗中作者看到了__ __________________________ 看到了____________________ _________表达了诗人的_____ _____________之情。法。5.读、背古诗。三、总结全 文（用时：5 分钟）1.总结两首古诗的内 容。2.积累古诗。学生积 累古诗。板 书 设 计6 / 18教 学 反 思5.铺满黑色巴掌的水泥道课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课课文用一个小孩的眼睛去看到梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了小孩的天设真烂漫。计教学时，我强调鼓励学生去看到小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙处，感明受到小作者的观察细腻，想象丰富。学前准备 课时安排学习目标 学习重点 学前准备1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 2 课时教学过程 第一课时1.认识 6 个生字，会写 13 个句子，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读短文，了解课文内容。

认识生字、词语。 1.观察每天行走的水泥路。（学生）7 / 182.制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测1.同学们，想一想，一、问题导 入（用时：5 分钟）你们经常上学、放学走过 的水泥路是什么样的？用一句话概括。 2.今天，我们要欣赏 到一条“铺满黑色巴掌的 水泥道”，你想知道是什1.学生交流走过的水泥 路的样子。2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的 水泥桥的样子。 ___________________________ ___________________________ ___________________________么样的吗？（板书课题）2.给加点字拼音。1.学生熟读课文，画出水 洼．（文中生字、新词。（）） 凌．乱1.教师巡视，指导学2.同桌用自制的生字卡增．添 （） 棕．色片识字：（）生自由读课本。加一加识字：案、规、3.比一比组词。二、初读识2.指导学员学习生洼（）综字 （ 用 时 ： 字、新词。熟字加偏旁识字：（）15 分钟）重点指导“凌、增、甫（铺）尼（泥）完娃（）棕棕、靴”的读音跟“铺、（院）（）印、图、迟”的笔顺。非（排）贝（则）尺列（ ） 愉（迟）（）谜语识字：三天（晶）烈（ ） 偷（）8 / 18三、熟读感 知（用时： 15 分钟）1.再读课本，说说课 文的主要内容。

2.读自己偏爱的句 子。1. 交 流 课 文 的 主 要 内 容。2.读自己偏爱的句式。4.同桌互讲课文主要内 容。四、课堂小 结（用时：5 分钟）1.教师引导学员按结 构归类复习生字。2.学生有情感地朗读 课文。1.归纳字的结构。 2.有情感地朗读短文。5.读拼音写词语。shuǐ ní tú àn（）（）pái liè ɡuī zé（）（）本课要求会认、会写的字词较多，学生随文识字，教还运用多种方法识字，最后既按结构归类巩固识字，效反 思果较好。第二课时学习目标 2.练习写话。1.感受文中的优美句子。学习重点 理解相关词语，感受作者的语言美。学前准备 教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.自读课文，了解作1.作者观察了明朗的天6.仿写词语。一 、 精 读 感 者观察到的每个景点。 空、湿漉漉的水泥道上、亮亮晶晶________悟2.理解词语：明朗、 晶晶的树林、金黄的树叶。 ________（ 用 时 ： 10 亮晶晶、湿漉漉、熨帖、2.联系课文内容跟利用7.仿写比喻句。分钟）凌乱。工具书理解字词。每一片法国梧桐树的落3. 欣 赏 文 中 的 比 喻3.画出文中的比喻句， 叶 ， 都 像 一 个 个 金 色 的 小 巴9 / 18句。

4.根据短文内容释题。并强调把什么比作什么。 4.“金色巴掌”指梧桐树的树叶，课题是用形容的 修辞技巧。掌。 ___________________________ ___________________________1.美景：(1)这一片片闪着雨点的树叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。二、赏析美 句（用时： 20 分钟）1.默读课文，用“” 画出写美景的词句，用 “”画出作者高兴的句 子。（学生读后，课件相 应出示）2.欣赏、体会这些句 子中的美。(2)水泥道像铺上了一块 彩色的地毯。(3)每一片法国梧桐树的 落叶，都象一个金色的小巴 掌。2.高兴：（1）我一步一 步小心地跑着，一片一片仔 细地数着。（2）我穿着一双棕红色的小棉袄。你瞧，这多象两只棕红色的鸟儿，在夏季金黄的叶丛间，愉快地跳跃着、歌唱着……1.多美的水泥道啊，三 、 总 结 仿 你们喜欢吗？写（用时：2.你在上班或上学的10 分钟） 路上看到了什么样的景小作文：用几句话写下 你上班或上学看到的风景。色？用几句话写出来吧。8.填上合适的词语。（）的水洼（）的地毯（）的巴掌（）的天空（）地走着（）地歌唱10 / 18板 书 设 计 教 学 反 思6.秋天的雨课题秋天的雨课型新授课作者的色块从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们展现出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变迁。