幼儿园大班说课，评课和课堂反思的问题有什么

—、听课 二、说2113课反思 三、评课5261 容在幼儿园里，听课、说4102课反思和讲课是学生 在日常教育活动中经常性的不1653可缺乏的教 研活动，是推动教育理念升级、教育心得 交流、教育方式分析、教育戏剧展现、研 究成果汇报、教育水平提高等的重要方法 和主要方式。听课、说课反思和讲课的过 程，是老师在互动中获得经验、自我提升 的过程。因此，听课、说课反思和讲课是 教师探究教育活动，提高业务素质最有效 途径。听 课 一．教师该怎么听课 1、听课前要打算什么 （1）熟悉教育内容 （2）明确这节教育活动的目标 （3）针对这节教育活动在大脑中设计出活动 的初步方案 （4）听课前应回忆自己是否教过这节课内容， 有哪些困惑与疑问 2、听课时要记录哪些 （1）要关注教育环节设计 （2）要关注重点突出、难点突破 （3）要关注教育方式与学习方法 （4）要关注辅助方式的应用 （5）要关注练习设计与知识拓展 3、听课后要做些什么 （1）整理好听课记录 （2）做好课后分析说 课 反 思

一、“说课”的涵义和特征 具有两个明显的特征： 1、重在交流：互相学习、共同提升 2、重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要 说 道理，要对教案作出评述

二、“说课”的含义与功用 1、有利于提高教研活动的成效 2、有利于提高学生备课的品质 3、有利于提高教育活动的强度 4、有利于提高教师的自身能力

三、“说课” 的内容跟要求 1、依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》分 析活动内容、分析幼儿 2、说明活动目标的建立跟实现活动目标的基 本模式从下面三方面进行整体设计，建立目标模式 （1）确立情感态度目标：即借助学习，幼儿所要养 成的良好的感情态度跟审美观。 （2）确立能力目标：即借助学习教案教学反思范文大全，幼儿在身心发展 上，如能力、意志、性格、体力的发展上应超过 一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、 记忆、想象等组成的，其中思维能力是核心。 （3）确立知识、技能目标：即借助学习，幼儿在基 础知识跟基本技能上超过一个什么标准，是把握 还是理解、知道等等。 3、说明突出教育重点、突破教育难点的思路 4、说明改进教育过程结构的构想 5、说明教育方式的选用跟教育方法的使用 6、说明教育效果的分析

四、“说课”的方法与注意事项 1、科学性原则——说课活动的前提 （1）活动内容探讨正确、透彻 （2）学情分析客观、准确，符合实际 （3）教育目标的确认符合《纲要》要求、活 动内容跟幼儿实际 （4）教法设计围绕教育目标，符合活动种类 特点和领域特性，有利于促进幼儿发展， 可行性强 2、理论联系实际方法——说课活动的灵魂 （1）说课要有理论指导 （2）教法设计要上升至理论高度 （3）理论与实际应有机统一 3、实效性原则——说课活动的核心 （1）目的明确 （2）针对性强 （3）准备充分 （4）评说准确 4、创新性原则——说课活动的生命线 （1）把握要求，容量适当 （2）立足于“活动”，寓技于“活动” （3）掌握详略，突出重点 （4）避免空乏，力求实在反 思 一、什么是课后反思型说课 课后反思型说课是指儿童老师在教育活动 结束后，以一定的教育模式为指导，面对 园长、部分同学、专业研究员工，用口头 言语和相关的辅助方式解读自己将要结束 的教育活动的教育设计，与授课教师一起就课程目标的达成、教育环 节的安排、师幼互动的状况、教育效果与 质量等方面的状况进行思考，并将自己在 教育活动中的领略、体会、想法、疑问与 听课人进行交流，共同研讨教育中遭遇的 问题，从而超过改进教育活动与提升学生 素质的教育研究活动。(见范例) 评 课

一、教师该怎么评课 （一）评课的模式 1 评课内容 2 评课的功能 3 评课的方法 (1)实话实说原则 (2)“心理零距离”原则 (3)突出重点原则 (4)激励性原则 (5)因人而异原则 (6)艺术性原则 4、评课的方式 （1）个别面谈 （2）小组评议 （3）书面材料 （4）调查问卷（5）陈述答辩 （6）点名评议 （7）专家会诊 （8）自我剖析

二、一节课的评价标准 （一）教育目的（体现目标意识） 1、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、 教材和幼儿实际。 2、重点和难点的强调与处理得当，抓住了关 键教案教学反思范文大全，能以简驾繁，所教知识具体。 3、教育目标达成意识强，贯穿教育过程一直。（二）教学程序（体现主体意识） 1、教育模式清晰，课堂结构细致，教育密度合理 2、面向全体，体现变化，因材施教，全面提升儿童 素质 3、传授知识的量跟训练素质的度适中，突出重点， 抓住关键 4、给幼儿创造机会，让人们主动参加，主动发展 5、体现知识产生过程，结论由幼儿自悟与看到（三）教育方式（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点 2、教育方式灵活多样，符合教材，幼儿和教 师实际 3、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教育手段（四）情感教育（体现情感意识） 1、教育民主，师幼平等，课堂气氛和睦和谐， 培养创新素养。 2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力 因素培养。（五）教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学，语言规范简单，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、能娴熟运用现代化教育方式 4、调控课堂能力强（七）教育传统（体现特色意识） 1、教育有个性特征 2、教师形成教育风格

三、如何评课 1、评教育目标 2、评选材 (1）选材是否符合儿童生活心得水平、认知 规律及其心理特征 (2）教师对教材的处理是否确切 (3）是否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了 关键 3、评教育程序 (1）看教育模式、脉络、主线是否清晰 (2）设计模式与实际教育操作能否符合 (3）看教育的结构安排是否合理 4、评教育方式跟方法 (1）看是不是量体裁衣，灵活采用。 (2）看教育方式的多样化。 (3）看教育方式的变革与创新。 (4）看现代化教育方式的利用 。 5、评师幼关系 (1）看是否充分建立儿童在学习活动中的主 体地位。 (2）看是否努力营造宽松、民主的教育氛围， 教师与儿童的融入。 6、评教师教育基本功 (1）看教态 (2）看语言 (3）看操作 7、评教育传统 整个活动的看点体现在哪里: 1、教育活动的设计方案上; 2，教育活动的推进方式上; 3、教育活动的过程上; 4、教育活动的营造环境上; 5、幼儿的主动性、配合上、操作上等; 6、教师的语言、教学具、启发性等。