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新课程下的作文教学

甘肃白银第八中学 万建华

通过自己的实习所见以及在一所培训机构(针对艺术生的文化课培训)的讲课所得,将现在写作教学存在的难题简单地梳理一下,一方面是看到问题,另一方面也有为了在自己的课堂中有目的地进行写作教案的设计,有效推进作文教学的进行.

首先是写作更加应试.实习的之后是在高中,老师经常都布置学生背一篇习作,至于背什么作文,教师只要求了一个大方向,并没有给学生进行选择,现在社会上流行各种各样的写作书,这些课本来对教师的作文没有什么引导作用,加上学生针对好坏没有识别能力,只是为了完成老师布置的背诵作业,因此背诵只是纯粹的体力劳动罢了.在培训机构中也听了几节作文课,这时候的习作课完全是面向高中的快餐了,一篇作文应试被活生生地拆分,骨架由什么组成,肉是怎么粘贴起来的,怎样的排列组合起来的文章是完善的,等等,顿时有一种八股文复活的觉得,诚然,为了适应高中,议论文是在短期内可以减少的,但是,并不是所有高中的话题都适合写成议论文的,教师过度向议论文倾斜,反而会导致学生对其它文体的陌生感,不利于学生写作的全面发展.

其次是对题目的发掘上面,在发现一道作文题时,教师必须应对题目进行深层次的挖掘,记得听过一名特级校长的一节作文课,是关于怎么使作文的口语角度多样化,老师举了一个例子"伞",抛开写"伞"的奉献精神,让学生试着从其它角度进行挖掘,在学员思考后,教师给出了着名作家余光中对伞的理解,这是一首关于伞的诗歌,以伞为中心意象的诗就有《遗忘伞》,《记忆伞》,《音乐伞》和《亲情伞》四首,"伞"这个隐喻表达了四种不同的感情.罗门也写过一首《伞》,诗中的"伞"则是"孤独者"的象征,

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