《蜀道难》教学设计(人教版高一必修三)

《蜀道难》教学设计(人教版高一必修三)教学目标: 1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特征，在吟 咏中感受蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的平仄美。 2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸 的诗风，感受诗的诗意美。 3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧 虑之情，感受诗的感情美。 教学重点:立足于“读”，品味诗的意蕴、语言、艺术 风格。 教学难点:调动想象力及感受力，体会诗人表达的观念 感情。 第一课时 一、引入蜀道：激发诵读兴趣 李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》， 他看完了后来，大叹一声：“李白不是人，你是神仙被贬谪 到人世上了啊！”此后，李白就被后世称誉为“诗仙”。 二、倾听蜀道：初读感知质疑 《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激昂壮阔，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄壮之概，非密咏恬吟则不能探其深 远之趣”（曾国藩语），让我们在朗读中认知诗情，参悟画 萦岩峦yng扪参mnshn 抚膺yng 巉岩chn 飞湍tun 喧豗hu 凋朱颜dio 砯崖png 崔嵬cuwi 吮血shǔn 咨嗟zji 2.指名朗读。其他学员听读，注意句式、节奏是否精准。 3.示范朗读。

（播放课文朗读录音或学生范读。）要求 学生非常注意读准节奏、语气，可轻声跟读。 读前指导示例： （1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！ （“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。 “危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于” （2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。（“”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。） （3）其险也/如此，嗟尔/远道之人胡为乎/来哉！ （“也”后声断气不断。“”表较长停顿。） （4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。 4．齐读课文。1.整体把握。 （1）这首诗的主旨是哪个？请用一个词或短语概括。 明确：“难”或者“蜀道之难，难于上青天” （2）面对蜀道之难，李白如何感叹？ 明确：“噫吁嚱”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。 2.诵读指导。 应该用如何的口吻、语调读出“长叹”“嗟”“长咨嗟” 之情？ （1）朗读时要于抑扬顿挫中展现诗中短语的情思意味， 于舒缓疾徐中突显长短散整诗句自由洒脱之笔墨风神，于轻 重缓急中展现亲情语气的起伏曲折。具体而言，即： 能突出蜀道之岭高、山危、人险的副词（谓语）、形 容词（定语）应重读。

反复发生的句子要重读。 突出蜀道高峻雄奇的词语应略快，高昂些；突出蜀道 荒凉惨烈的词句节奏略慢，声音略带些。 （2）本诗主旨句的朗诵。 本诗的题旨句三次出现，有力表达出作者对“蜀道难” 的慨叹，诵读时应读出各自的意趣。 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ （此句调侃蜀道的“高危”。在全诗的开头，为全诗奠 定了雄放的感情基调，也领起以下四句神话传说。所以要读 得很有声势，特别是“噫吁嚱”三个惊叹词重叠，更加重惊 异之感，所以应读得高亢。） 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ （此句调侃蜀道的“惊险”。“使人听此凋朱颜”，听 了很多内容后，不禁使人红润的面容都为之凋伤憔损，要读 得慢而伤心，要低调。） 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ （此句调侃蜀道的“凶险”。要读得缓慢、深沉，读出 感叹来。） 3.尝试背诵。 《蜀道难》全诗 294 字，如何快速背诵，而又不易遗忘？ 这里介绍一种方法--梳理思路记忆法。这种方式体现为：化 整为零，边思考边诵读。 梳理思路，实际上就是找行文方向与写作层次，变诗人 的诗为自己大脑中的框架与路线。 全诗三段。 第一段，按模式，将其界定为四个板块来记忆。

第一个 板块总起，第二到四个板块写蜀道来历。 第一个板块应题，可读记如下诗句： 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 重点提高“危（高）”和“难”字。 第二个板块本必须正面描写蜀道难，但李白却化用历史 传说，言楚、蜀不相往来。可读记如下诗句： 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞 通人烟。 重点消化“何（多么）”“茫然（一无所知的样子）”“尔 第三个板块，诗歌拉回现实，并融入“五丁开山”的神话传说： 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死， 然后天梯石栈相钩连。 “天梯石栈相钩连”，写出了地势之高峻，蜀道之惊险， 这种险途，谁敢通过？ 第四个板块，可从观察视角与写法层面来鼓励学生记忆： 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞 尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 这一板块，前两句是“面”，后两句是“点”，“六龙 回日”和“扪参历井”句是想像，而“黄鹤”“猿猱”句是 映衬。 第二段分为三个板块来记忆。 第一个板块，先设问作答，然后用鸟渲染愁情： 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木， 雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。 这一个板块强化两个词，一是“畏途”，一是“愁”。 第二个板块，是主旨句复现：蜀道之难，难于上青天， 第三个板块，先进行视觉描写，再进行感官描写，进一步写蜀道之难，并告诫他们别来蜀地：连峰去天不盈尺，枯 如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！第三段，可分两个板块识记。 第一个板块是重笔描写剑阁险要：剑阁峥嵘而丘壑，一 夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。朝避猛虎， 夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 这一个板块要留意记表现剑阁特点的语句，要切记“猛 虎”“长蛇”的双关义。 第二个板块，主旨句第三次出现，诗人二度劝告：锦城 虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 课文的翻译：噫，哎呀，好高啊好险啊！蜀道之难，难于上青天！蚕丛和鱼凫是古蜀国的皇帝，他们开国的事业何 等茫然。从古到今四万八千年，秦蜀二地从不通人烟。西面 太白山上唯有鸟飞的路线，可以奔向峨眉山巅。多少壮士在 地裂山崩中死去，然后才有一条天梯似的栈道互相钩连。上 有那驾着六龙的日车也要回头的高峰，下有那奔腾澎湃的激 流也要倒退的回川。连高飞的黄鹤也不得过啊，猿猴要过也 无法攀援。青泥岭上路，盘旋又盘桓，百步九折绕山峦。

抬 起头来不敢出大气，手摸星辰头顶天。只好坐下去手按手臂 发长叹。 西行的人啊，你什么时候回来呢？这可怕的蜀道，实在 难以登攀！只听到鸟儿在大树上哀号，雌的跟着雄的飞绕在 林间。又听到子规在月下哭泣：“不如归去！不如归 去！”一声声，愁满空山。蜀道之难，难于上青天！听 一听也会使人丧失青春的岁月。山峰连着山峰，离天还不到 一尺远，千年枯枝倒挂在悬岩上边。激流和峡谷各把神通显， 冲得山岩震，推着巨石转，好一似雷霆回响在这万壑千山。 “蜀道是这种的艰辛啊！可叹（你们这种）远道而来的人， 不知是为了什么？” 剑门关气象非凡，但也非常高险。一人来把守，万人难 过关。把关的人若是不靠谱，他甚至变成祸患。行人来到这 里，早上要提防猛虎的入侵，晚上要小心长蛇的暗算。它们 磨快了舌头，时刻要摆人肉宴。被他们杀死的人啊，密密麻 麻，成千上万。“锦城虽说是个好地方，倒不如早早回家 去！”蜀道之难，难于上青天！当我踏上归途回身西望，还 止不住连声长叹。 第二课时 一、品味蜀道--明象析言探法 （一）品读典型意象，揣摩蜀道“难”在哪里。 提问：欧阳修这样评价《蜀道难》：“太白之精下人间， 李白高歌蜀道难，蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。

” 李白的这些与众不同的混搭是怎样借助这些隐喻来体现的？ 蜀道“难”在哪里？ 1．指名三位学生分别从课文1-3 节找出蜀道的典型意 2．作者为什么选择这种典型意象入诗？明确：这些隐喻就能表现出蜀道的“难”。 3．结合诗中的意蕴，说说蜀道“难”在哪里？ （1）难在“山高”。明确：通过直接感叹、自古不通、 六龙回日、猿鹤难度、攀援体验极写山高。 蜀道人事之险。（二）细读精彩诗句，赏析“言外之趣”。 提问：你觉得这些词语更可体现蜀道之“难”？为什么？ 示例：（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 --巧妙地化用“五丁开山”这个神话故事，使我们似乎 听到五丁拽蛇时的小声呼喊以及之后一声使山河改观的巨响， 也似乎听到无数勇敢的人在高山上开辟公路、架设吊桥的情 形，显得更有气魄，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中 的悲情的业绩，极富浪漫主义的色彩。 （2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 --用“六龙回日”的神话故事，上下对举的表达形式说 明蜀道难行，把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。不仅把夸 张和神话融为一体，正面写山高（蜀道的高峻，连太阳神见 了它都要绕道行驶），而且衬以“回川”之险。

水险，更见 山势的高危。 （3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 --按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道 山势的高峻；猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀 不过去，可见嶙峋的陡峭。通过黄鹤和猿猱都飞不过去以及 攀不过去来侧面的突显出蜀道之高，实际上是一种以虚衬实 的写法。 --押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势的分兵，地势的复杂，是一种会使人迷惑的山路，走进去就像迷 宫一样，突出了蜀道迂回盘旋曲折的特点。 --写登上顶峰之后的情形，摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在 眼前。这也更像一组镜头，而有趣的是后一幅：诗人从月亮 中间穿过，有时还好奇地触摸它们，这是何等奇特的想象！ --这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而 生畏，闻而心惊，故下文云“其险也极其”。诗人实写山势 的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷回荡的全景式 的惊险画面，如果说里面山势的高危已使人望而生畏，那么 此处山川的险要更令人惊心动魄了。 运用夸张：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”--极 言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊悚的氛围。

3．教师小结。李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致 地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高 峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的花鸟画卷。 （三）研读神奇笔法，探寻艺术品味。 提问：清代诗评家沈德潜曾评论这首诗说：“笔阵纵横， 如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”作者利用了如何的神奇 笔法来描绘蜀道之“难”？又是怎样使笔底惊雷乍起的呢? 示例： （1）想象丰富。思接千载，神骛八极，从广袤的时空着 手，想到蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日等神话传说， 淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、 峥嵘、高峻、崎岖的面貌。 （2）夸张大胆。用“四万八千岁”写出隔绝历史之久； 用“难于上青天”“扪参历井”“去天不盈尺”写出蜀道山 岭之高；用“百步九折”写青泥岭之盘旋曲折；用“一夫当 关万夫莫开”“杀人如麻”写出蜀地之凶险。 挂”来烘托蜀道之峭壁；用“飞鸟悲号”“子规夜啼”来抒发蜀道之荒凉凄清；用“仰胁息”“抚膺坐长叹”“侧身西 望长咨嗟”等切身感受来抒发蜀道峻险。 （4）拟人生情。用“猿愁”“鸟悲”“瀑喧”，沟通了 人与自然万物，对蜀道之险形成同感。 （5）反复咏叹。诗人创造性地继承了近代民歌中常用的 复沓形式，主旨句“蜀道之难，难于上青天”在开头、中间、 结尾出现三次。

不仅鲜明地突显了全诗的基调跟旋律，而且 有力地提升了诗歌感情。三次重复每一次都不是简单的重复， 而是内容的进一步深入，情感的又一次深化。开篇处咏叹主 旨句，是诗人仰望蜀道时发出的一声长叹，直逼主题，直抒 胸臆，同时也为下文描写蜀山的高危张本。诗的后面再次咏 叹主旨句，有勾连前后的功用，既绾结前一层“蜀道高危骇 人，凄凉万状”，又进入下一层“蜀道极其险恶，易守难 攻”。结尾第三次咏叹主旨句，总结全诗，呼应开头，既将 “蜀道之难”的主题概括无余，又运用副句“侧身西望长咨 嗟!”留下深长意味。 4．教师小结。李白通过大胆联想、极度夸张、反复烘 托、生动拟人，反复咏叹，把“蜀道难”具体化了，使之能 见、可闻、可触。蜀道高险，几不可攀，但仍然有路能通； 诗仙之韵，几不可及，也终有“章”可循。 二、悟得蜀道--美读达意通情 （一）老师提出探究性问题。 《蜀道难》的涵义以及主旨历来众说纷纭，莫衷一是， 《唐宋诗醇》中说“盖其诗笔势劲健，词旨隐跃，往往求之 不得”。代表性的表述有： 1．诗人描写了这个险象环生的蜀道，本身就有表达。 暗示社会的风云变幻，险象丛生。 2．第二节中作者来到蜀道时的感慨：悲鸟号古木，子 规啼夜月，愁空山等就有寄寓。

暗示自己曾经失落、悲观的 心情。 3．“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家” 暗示自己对长安官场的焦虑，既想入仕，以谋求“济世救民” 的梦想，又害怕官场险恶，不能功成身退，充满了矛盾。 （一）全班分小组争鸣、辩论。（观点相似的为一组） 第一小组提出的看法：《蜀道难》的寓意是“仕途坎坷”。 理由：李白像中国绝大多数的文人一样，做着兼济天下 的美梦，但他既跟通常文人不一样，他不期望走“科举”道 路，而是经人举荐由布衣而一跃成为卿相。为了推动自己的 政治理想，他“仗剑去国，辞亲远游”，开始了一个新的漫 游而兼求仕的时期。才高八斗的他既来到长安，不但没人举 荐他，生活也遭遇了困境，还结交了一帮小混混，被别人揍 了一顿，粉碎了他“平步青云”的政治美梦，这时他才知道 “仕途之难，难于上青天”，心怀未酬之志离开了长安。 第二小组提出的看法：蜀道难行，不如归去。 理由：从文本来看，作者的观念是层层推进的：蜀道险 --蜀道难行--不如归去。纵观全诗，蜀道难行之意贯穿首尾： 无路时，不可行；有路处，亦难行。 首先，山势高峻，路途艰险，不可行。 其次，古木森森，鸟鸣凄凄，乱人心志，不可行。“但 山。

”失伴的枭鸟在古木间悲号，啼血的杜鹃在夜月下哀鸣，草木含悲，万壑生愁，风云变色，百兽震愆。人处其间，尚 未迈步，然前行之志已顿失矣! 第三，山鸣谷应，万壑震响，夺人灵魂，不可行。“飞 击岩壁，雷鸣阵阵；碎石翻滚，万壑震响。人行道中，恍如面临千军万马，两股战战，几难行矣! 最后，战乱发生，其祸烈烈，尤不可行!“朝避猛虎， 夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。”猛虎磨牙，长蛇吐信； 阴风荡谷，鬼鸣啾啾。贪生怕死乃人之本性，当生命可能受 到威胁时，趋利避害便会变成人的必定行动。对行者而言， 萌生归意则是十分自然的了。 （五）老师总结。 对探究性的难题，我们应“大胆设想，小心求证”（胡 五、活写“蜀道”：赏诗谱曲表情．为作家拟颁奖辞。 示例：你从月光下走来，你轻挥衣袖，洒下一片浪漫情 怀；你从蜀道上走来，你微微昂头蜀道难教案范文，留下一身豪放气概；你 从唐诗中走来蜀道难教案范文，你绽放文墨，记下一个鼎盛时代。 你名中带“白”，的确，正如一张白纸，才能肆意在上 面展现出天马行空的想像，才能尽兴在里面挥写出任何豪迈、 磅礴的气魄，才能柔情地诉说出那一片浪漫心境。 一身傲气，惊世才华，是你；一派洒脱，写遍情怀，是 板书设计开篇：主旨句一见 一叹高蜀道来历 难行蜀道高峻 二叹险景物凄凉--以“何时还”起 可畏山水险恶 中间：主旨句二见 照应 三叹战祸之烈剑阁险要 申戒杀人惨景--以“早还家”结 结尾：主旨句三见 人教版高中数学选修三unit2Healthyeating课件