部编版初中一年级上册语文《江南》教案范文三篇
【导语】《江南》是一首选自《汉乐府》的诗词,描绘的是江南水乡人们采莲的情境。诗句生动活泼,通俗易懂,文中所配图色彩鲜明、形象逼真,将山涧采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美好场景描绘得淋漓尽致。无忧考网准备了下面教案,希望对你有帮助!
篇一
教材分析:
本课是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情境。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的古镇是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合幼儿阅读。
教学目标:
能恰当、流利、有情感地诵读课文,背诵课文。能读准生字字音,借助图文理解新词的含义,会写田字格中的5个生字。借助插图,理解课本内容,了解诗词大意。想像劳动人民采莲的情境,体会她们在劳动中愉快的情绪。
教学重难点:
整体感受劳动人民一边采莲、一边玩耍,鱼儿与人同乐的那个愉悦和谐的幸福气息。
教学构想:
这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合教师阅读,再加上短文配有的手稿,形象地展现了江南水乡的风景,能帮助学生理解古诗。那么,如何使教师在读课本、看插图的过程中形成一种审美情趣?本课字词的课堂力求在美的语境中进行,让学生在诠释美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把教师引入一个想读、愿读、会读的情景中。生活中的美是必须看到的,本课在设计中安排了使学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提升学生在生活中看到美的能力跟收集资料的能力。
教学准备:
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
指导朗读诗歌。能初步理解课本的内容。指导书写生字。
学生学习过程:
一、看图导入,教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对师生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带他们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的景色。”(教师贴挂图。)
2.这儿的风景美吗?你可把发现的风景,尽力用美的语言告诉同学跟小朋友们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)
3.教师边引述边贴生字卡片。让我们仔细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧,婷婷的睡莲开放在青翠鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片:莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片:鱼儿。)在干涸的河水中欢快地游玩,秀美的古镇女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片:采莲。)这是一幅多么美的江南!
4.揭题。今天我们就来学习描写这幅风景的散文。(板书:江南。)指名读。开火车读。齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。开火车读。齐读。
(3)看看图说说,莲叶间指的是哪个地方?采莲是哪些意思?
6.欣赏了美好的江南古镇图,让我们来读读描写这幅风景的诗歌,看看自己能够通过拼音读准字音。给你三分钟时间,尽力把这首歌曲多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读课文,整体认知。
1.根据上面的规定,学生自读,教师巡视指导。
2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)
第一组:戏东西南北。
(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美誉,你们瞧,(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片:聂。)这些鱼儿,一会儿游到北,(出示卡片:东。)一会儿游至南,(出示卡片:西。)一会儿游至东,(出示卡片:南。)一会儿游至东。(出示卡片:北)
(2)指名读生字。齐读。
(3)小黑板出示:譬戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复训练。指名读。小组读。
第二组:可田。
(1)(看图。)小朋友们,让我们再来欣赏江南风光,这婷婷的牡丹有的未结出了嫩*的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这虽然采莲的好时机。(出示卡片:可。)这荷叶是如此的鲜艳嫩绿,古之后就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜艳嫩绿。(出示卡片:田。)
(2)谁可把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)
三、再读课文。
l.现在你可把整首歌曲读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们需要学会写三个生字:“江、可、叶”。
2.自学书后第二题,看看该怎么写。
3.分析字形,指导书写。
江:左窄右宽。可:横要稍长一些。叶:左窄右宽。
4.学生临摹和仿影,教师巡视指导。
作业设计:
背诵课文
板书设计:
江南
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
课后反思:
第二课时
教学内容:
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程:
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节课我们再次学习《江南》。
2.这节课的要求增加了,除了读准确课文外,还要把课本读美,让唱的人眼前似乎一下就发生了江南的风景。你能行吗?
3.为了把课本读美,我们得看图弄明白文章中每句话的含义。然后边读边在自己的脑中描绘出一幅江南的秋景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们可看图说说“采莲”是哪个意思吗?(采莲子。)
(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给你们。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲
2.教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是哪个样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)
(2)这荷叶不光多,而且还更美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田
3.教学第三至第七行。
(1)在这美好的风景中,连鱼儿也仍然非常兴奋。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到南,一会儿游到北,一会儿游到西,一会儿游到东。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在活泼地做游戏,可高兴啦!)
(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情境。)反复训练。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让同学感受到了金鱼在荷叶间欢快地嬉戏的场景。小朋友们真棒!
(3)能把这首诗歌背出来吗
四、教学生字词。
1.这节课我们需要学会写“鱼、西”两个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
鱼:“撇折”像鱼头,“田”像身子',“一”像鱼尾。西:下面边的部分要写得上宽下窄。
4.学生临摹和仿影,教师巡视指导。
五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。
1.学了这首诗,你似乎听到了哪些?(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采莲人,你的心态会怎样?为什么?
3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的他们带给了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给你们猜。
4.回去帮爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)
5.谜语也写出了荷花的美、荷花的甜美,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多作家、画家、摄影师……课后能去收集一些体现荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计:
回家跟爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计:
江南
江南可叶鱼西北
篇二
教学目标
1.技能目标:正确、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。
2.知识目标:复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。
3.情感目标:理解诗句的含义,体会江南水乡的景致。培养教师热爱大自然的观念感情。
教学重点
借助拼音跟课文插图,正确、流利地诵读课文并抄写课文,借助音标认识8个生字,会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的饰品。学具:生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的河塘人们采莲和水底鱼儿戏游的情境。(学生一边看场景、听音乐,一边想象)
小朋友,看了今天屏幕上的场景,你们看见了哪些?你们认为这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想起那里去玩耍呢?今天,老师就带他们到哪里去旅游一番吧!板书课题。学生借助音标齐读课题两遍。
教师讲解:江南就是我国的黄河以南一带,那里风景幽美、物产丰富,是的鱼米之乡。
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课本。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。
2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。
3.检查自读情况。问:谁愿意读帮你们唱?抽几个同学读课本,其余同事边听边用“·”画出生字,教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。
2.学生拿出生字卡自读,教师相机正音。
注意“江”、“间”的发音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的发音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的发音是自成音节。
3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再吟诵包含很多字词的语句。
4.指导写字:可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习,讨论怎样识记生字。可启发学员用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。
“江”:三点水加“工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”:上下结构,采要用手,注意后面是一个爪字头。口头组词:采花??
“鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴??
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生训练描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1.学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得如何。“何”:表示惋惜,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你了解了哪些?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考:在荷塘里比如荷叶、荷花、莲蓬之外诗词教案范文,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是如何游动的?哪些地方写出了鱼儿的幸福和自在?
指导反复朗读:“鱼戏莲叶间!鱼戏莲叶北。”
课件展示鱼儿在莲叶下面游水打闹的情境,让学生展开联想,感受鱼儿的开心和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的两边。展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的惬意情景。
教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写成了鱼儿的幸福和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有情感地朗读诗句。
问:小朋友,当你看到鱼儿那样活泼,你心情怎么样呢?
怀着高兴的心态朗读鱼儿戏游的词句,注意重音和停顿。
五、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己偏爱的方式训练背诵课文。)
2.抽生背诵,说说你用的哪些方式背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐场景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的发箍扮演荷叶,边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习,我们学会了本课的认字,理解了句子的含义,看到了江南水乡的美好景象,感受到了大自然是如此美丽,我们现在要非常热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还感受到了阅读古诗的真谛,希望将来继续努力,多阅读多累积一些优秀的古诗。
篇三
教材分析
《江南》是一首选自《汉乐府》的诗词,描绘的是江南水乡人们采莲的情境。诗句生动活泼,通俗易懂,文中所配图色彩鲜明、形象逼真,将山涧采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美好场景描绘得淋漓尽致。因此,这是一首有景、有情、有韵的散文,学生读着即便郎朗上口,也会心情愉快,教学时要将朗读放在重要位置。
马上宣布将在南海相关区域进行军事演习