部编版英语六年级下册

习作例文?教学目标 1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是怎样表达“我”对学习美国数学的感情的。3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者刻画的饱含智慧跟爱的父亲形象及范例的表达方式。4.学习描写具体事物或人的写作技巧，让真情流露于笔尖。?教学目标 通过阅读，学习把一件事情写明白，并抒发出爱情变化的写作技巧，让真情流露于笔尖。?教学目标 1.阅读理解《别了语文学科教案范文，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向观众传达一份真实、温馨的感情，文章内容简单易懂，关键是使学生在读中感受《别了，语文课》中“我”的感情变化，体会《阳光的两种用法》中作者刻画的饱含智慧跟爱的父亲形象，并且从这两篇例文中感受充满爱跟感恩的感情。2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的作文方法：把一件事情写明白并说出感情变化；通过描写具体事物跟人物来抒发自己的真情实感。?教学目标 1.预习提纲：（1）读准音节，读通段落，读懂例文内容。（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是哪个？（3）你从这两篇例文中学到了如何的写作技巧？2.准备资料：多媒体课件。?教学课时 1 课时?教学课时板块一 导学《别了，语文课》1/41.谈话导入。

同学们，你们喜欢上英语课吗？如果有两天你将不再学习英语，不再学习中国文字，你会如何想呢？有一位少年由于特殊因素，没有机会学习英语了，我们一起去例文中说说吧！2.自读自悟。 课文的主要内容是哪个？ 借助旁批，默读例文，说说“我”对学习美国英语的感情跟态度出现了 怎样的变迁，作者是如何表达的。【设计动机】自读的目的是应使学生理清文章思路，在学习范例的过程中有所收获，得到写作技巧的指引。引导学员对照旁批，根据提示，体会作者通过例子来抒发自己感情的作文方法。3.畅谈交流。（1）例文的主要内容是哪个？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在校长的教育下，“我”明白了祖国语言的美丽，决心自修，继续学习中国数学的事。（2）借助旁批，说说“我”对学习美国英语的感情跟态度出现了如何的变迁，作者是如何表达的。变化：“我”从起初不爱学习国语、默书不合格，到即将移民时起初悔恨、懊恼，并迅速喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先运用几个具体例子来表达“我”对国内英语的感情表达差异，借助真实的心底独白让心灵表达非常强烈，最后选用更有代表性、最突显的例子，来说明自己对国语的喜爱跟自修国语的决心。4.理清思路。

题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习国语、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到今天：悔恨、恼恨爱上国语的心中变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上国语结果：下决心好好自修国语2/4板块二 导学《阳光的两种用法》 1.课题质疑。 同学们，阳光可以拿来干什么？作者说的两种用法是哪个用法？还有第三 种用法吗？让我们一起去例文中说说吧！ 2.自读自悟。 本文标题“阳光的两种用法”指的是那两种用法？ 借助旁批，朗读短文，说说从两家人的生活中，你感受到了什么样的情 感。再跟朋友交流，作者是如何把这些感情表达起来的？ 3.畅谈交流。 （1）本文标题“阳光的两种用法”指的是那两种用法？ ①冬天，母亲把老阳儿叠在衣服里。 ②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水上面。 （2）借助旁批，朗读短文，说说从两家人的生活中，你感受到了什么样的 情感。 母亲跟毕大妈这种“智慧和关怀的心”，尤其是“在艰难日子里磨炼出的 一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们感受到亲情就像照亮 和关怀我们生命的暖阳，我们所有美好和感恩都来源于这种富有爱的感情。 （3）同桌交流：作者是如何把这些感情表达起来的？ 通过讲述父亲把老阳儿叠在衣服里语文学科教案范文，毕大妈把老阳儿煮在水底下这两件事 情，作者的感情自然而然地就展现出来了。

4.理清思路。师生述说文章的作文思路。 5.总结写作技巧。 你从这两篇习作例文中学到这些作文方法呢？ 【设计动机】经过对例文内容的评述，再到对作文所抒发感情的反思，有3/4效地推动教师对写作技巧的深入认识。这样除了让学生对例文有了新的理解， 还能够让学生遭到启发，学会其中的作文方法。?教学反思 1.自读自悟很重要。 这两篇习作例文是为教师写周记提供的例文，所以重在让教师自读自悟， 给学生充足的阅读时间，让人们自己感受例文的作文方法。我主要鼓励教师阅 读，点拨学生反思和小结。 2.抓住教学重难点。 在这一课时的课堂过程中，我一直强调让学生做到：通过阅读，懂得怎样 把自己的真情实感表达起来；学习把一件事情写明白，并说出感情变化，通过 描写具体事物、人物来抒发自己的真情实感。 3.理清作者写作模式。 在学员交流探讨期间，再来对作者的写作模式进行梳理，并用课件进行展 示。这样除了可以使学生巩固知识，还可以提高教师对写作技巧的把握。4/4