《操场上》的教案

《操场上》的教案_模板《操场上》的课件 教材简析： 本课是识字教学为主，课文中出现的词句和插图均与体育运动有关。要求了解的字也有 有规律可循的。 教学设想： 以教师熟悉的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的气氛中学习是新课标所 提倡的课堂方法。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段： 教学步骤 师：（出示词语）你可想办法记住那些句子吗？ 生：采用多种形式记短语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让 他们寻求合适自己的学习方法，体现自主学习策略。） 师：谁愿意当“小校长“带领你们读？ 生：争当“小校长” 师：在操场上的好多运动跟手的关系非常密切，你可找回来吗？（将知识自然归类，渗 透了分类思想。） 生：挑词语，分类。 师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？ 生：都有“扌”旁。 师：我们如何来记住那些字呢？ 生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好 动是成人的天性。对于刚接触的识字内容，让人们在玩中学，动高中，使入学才两个多月的 孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。） 师：同学们表现得真不错，大家看老师在做哪些？（将具有“足”的字放在一起）你看到 了哪些？ 生：都跟脚有关，都带有“ ”。

师：那我们可各这三个字交朋友吗？ 生：选择喜欢的方法识字，交流记忆。 教师思考： 本课的识字教学，以鼓励教师自主发现为主。课堂上营造了宽松的教学气氛，让学员结 合现实生活自主识字，并帮了学员动手的机会，让人们真正地动起来，手脑并用，体现了学 习的真谛。 声母 Z、C、S 教学案例 教学目的： 1.学会认读 Z、C、S 三个声母跟整体认读韵母 zi、ci、si,发音准确。 2.学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固”i”上的标调 规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节 zi、ci、si. 2.学会正确书写”S”. 教具准备：声母及韵母卡片、小黑板、小红花。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了 6 个音节，14 个辅音，现在老师要考考大家，我请小 朋友来读声母、音节卡片。tu di te g b d p q tju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母跟音节，今天，我们再次学习声母。这节 课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学 Z ①出示图片 1 问：图上的小弟弟在干什么？（写字） ②请跟着同学念”写字”,把”写字”的”字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今 天所学的第一个声母”Z”,板书 Z,请跟着同学读。

看一看它像我们数学当中的那个数字？像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z. ③出示音节”zi”,请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出 示音节 zi、声母 Z），声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi.i 就像声母 Z 的一个不能分离的 好伙伴，i 在这里不读”衣”,它不能和 Z 相拼，它跟声母 Z 组成一个音节，作为一个整体来认 读，仍读 zi,zi 又称整体认读韵母。 把辅音 Z 读得长一些，重一些就是音节”zi”的发音，请听同学读 zi、zi、zi,小朋友判断 读的是辅音 Z 还是音节 zi. 以前我们学的语调都有四个声调怎么读，出示卡片：zī、zí、zǐ、zì，请和同学读，小朋 友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学 C ①今天小朋友们都学得很严肃，出示照片 2,这是哪个？（刺猬），一种长有许多刺的小 动物。 把”刺猬”的”刺”读成一声”ci”,并读得轻一些，短一些，就是我们现在所学的第二个声 母”C”,板书 C,范读三遍，教读三遍。 ②出示”ci” 小朋友们，想一想，老师在声母 C 的左边加一个”i”就组成了一个什么？（音节），音节 要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？ 谁可读出 ci 的四个声调，卡片出示 cī、cí、cǐ、cì，请你们跟着同学读，老师说几声， 学生读相应音节。

4.教学 S ①看图，图上画的是哪个？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的哪些？ 请和我读，把蚕丝的”丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母”S”的读音， 范读，教读。 ②前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那”i”与声母”s”也组成一个什么音节呢？该怎 样读？请学生试读，再读出四声。 5.分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。 6.教学书写 ①观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格？ （中格） ②范写 z、c（半个圈） s（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关教案模板范文幼儿园小班识字阅读，闯过声母、二韵母、三声母、整体认读韵母四关中任意三关者得一朵小 红花。 小黑板出示： 声母关 p d z c s 二拼关 gu xu qi he ha 三拼关 jia xia gua qia 整体认读 zi ci si 四、小结：今天我们学了三个声母 Z、C、S 和整体认读声母 zi、ci、si,大家都学得很认 真，还有几只聪明的猴子闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后即使尽力学习，长大后， 就能作为祖国的有用之才。27 尾巴的功能（详案） 教学目的： 1、认识字词，读准字音。

2、了解课文内容，知道四种植物尾巴的功用，激发学生热爱植物、热爱科学、探索大自然 奥秘的兴趣。 3、分角色朗读短文。 教学重点：分角色朗读短文。 教学方法：小组合作法、创设情境法、分角色朗读法 教学准备：生字卡片、动物头饰、.课件。 教学过程： 一、故事导入，激情引趣。 1、导入。小朋友，你们喜欢唱故事吗？今天老师帮你们带给了一个童话故事。（观看童话故 事《小壁虎借尾巴》） 2、揭题。故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不 愿意帮助小壁虎吗？因为他们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就 是 27-——尾巴的功能。 二、初读课文，整体认知。 1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。 2、小组合作学习生字。老师帮每一组都发了生字卡片，请校长带领他们那一组同学一起学 习生字。 3、出示生字卡，开火车认读生字。 4、再读课本。生字宝宝回到课文中，你们还了解他们吗？请小朋友们再读课文，把单词读 连贯。 5、哪些小朋友能恰当流利地朗诵课文，请自信地站起来读帮你们唱！其余的小朋友可要好 好地向人们学习。 三、合作学习，理解内容。

1、这篇短文是人和动物的访谈，可有意思了。读了课本，你了解课文中讲了那几种动物尾 巴的功能？（生答：课文讲了猪、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种植物尾巴的用途。.课件显示。） 2、你很想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶紧学哪几个小节，小组之间还可以一个问一 个答，合作学习。 3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问 问他们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答她们的疑问吗？（生问生答）4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有哪些功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点 击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看 吧！（观看录像） 5、看了录像，谁可用自己的话说说这几种动物尾巴的功能？ 6、啊呀！动物的尾巴真奇妙，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意 思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑更灵巧，比长尾巴更有用！” 表现在那里呢？ 你可举个实例吗？(生 1：人的大脑更聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。生 2：人的手 最灵巧，能做菜、炒菜、织衣服、写字。生 3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

生 4：……） 科学家们根据植物尾巴的功用，造出了许多高科技产品。1、这是美国空军“响尾蛇”近程空 空飞弹，是中国的新型装备。2、这是“黑鲨鱼”直升机，是乌克兰的新式装备。3、这种鼠标 叫“电光毒蛇”是现在最新的鼠标。（.课件显示）如果他们想更多的知道两者，大家可以多看 书，多查资料。总之，我们人类是很聪明的。《荷叶圆圆》优秀教案 课前透视 《荷叶圆圆》是一篇轻快俏皮的散文诗，它借助比喻的技巧形象的写出了荷叶是小水珠 的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小麻雀的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清丽脱俗，充满 童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富心灵体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二到五 自然段是重点部分，教师应注意对师生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课 文抄写课文”，体现了对语言的累积和感受的注重。 夏天是多姿多彩的，孩子们对春天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各类事物以及 特点，但在表达上还不太规范、完整。所以学生应联系日常生活经验，联系课文内容，创设 语言和生活情景，帮助学员学习、积累和感受语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素 养。 教学目标： 1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。

2、能通过拼音正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活心得深入理解课本内容，使教师初步展现 夏天跟大自然的美丽，树立保护大自然的观念。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。 信息资料： 生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、演示。课件。播放。课件：在清风拂面下荷叶美景的场景。学生欣赏后说一说见到 的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 （根据学生的感知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界 和想像世界，创设优美的情景，这样有助于激发学生研究的欲望。） 2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是哪个？它是什么样的？（板书课题）再画小 水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做哪些？让我们一起来读课本。 对话平台 自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 1、学生通过拼音用自己喜欢的方法读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或学生。 识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些字词你是如何了解的？和你们交流一下。哪些字不了解能请对方帮忙。 讨论（联系学生生活心得，使学生体验春天的美丽） 1、读文思考：你看懂了哪些？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小麻雀的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以三人学习小组合作座谈。教师适时运用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中体会读文，提高教师朗读水平） 在理解课文内容的基础上教案模板范文幼儿园小班识字阅读，学生感受小水珠、小蜻蜓、青蛙和小虾的情绪，练习感情吟诵，教师适时范读指导。 练习（摘记好词警句，初步培养教师积累语言的素养） 每日累积：从课本中找出喜欢的句子，并记住它。 （语文学习是一个积累的过程，每一课都使教师去看到好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以使学生养成时时积累，事事积累的好习惯。） 写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师依据学生书写详细状况进行重点指导。

3、学生训练写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 第二课时 对话系统 背诵（自主选用背诵内容跟步骤，激发背诵兴趣，培养教师感悟语言跟积累语言的习惯） 1、学生任意选取自己偏爱的自然段用合适自己的方式训练背诵。 2、展示学员背诵情况互相交流背诵方式。 （此环节教师应谨记引导学员自己悟出背诵方式，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设置统一方式，应充分尊重学生的个性应该） 拓展（挖掘教材潜在原因，初步培养学生的想象力和收集信息的素质） 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们就会对荷叶说哪个？学生选择自己偏爱的事物自由说一说。 2、你们必须对荷叶说哪个？做哪些？先说一说，再画一幅“荷叶是我的……的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小老鼠的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 写字（把写字和评价结合上去，使教师体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级） 教学建议： 在进行拓展练习 1、2 时，教师应注意拓宽学生认知空间，避免学生机械模仿，人云亦云。 伴教锦囊 词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。 展开：张开。