三年级上册《秋天的雨》教学设计

人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计巴东民族实验小学 刘良彩 【教学目标】 1. 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜爱的哪部分，积累好词好句，认识“钥、裳”等 8 个生字，会写“爽、杨”等 12 个 生字。 2. 通过朗诵、品评，读懂课文内容，感受文章语言美。 3. 感受秋雨的独特、秋景的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 引导学员联系上下文，理解重点段落的含义，读懂课文，体会秋天的 美好。 【教学难点】 指导教师有情感地诵读课文，并可通过有情感的朗读表达对春天的喜 爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、 猜谜导入 同学们，你们明白这次是哪个季节吗？ 板书“秋天” 现在我们来猜一个谜语：一片白线万丈高，可惜布机织不了。剪刀裁它不会断，只有风吹能折腰。课件出示谜底“雨”板书“雨”不同季节的雨有着不同的特征，今天我们一起看看秋天的雨是什么样的。板书“的”齐读课题。二、 初读课文1. 认读生字我们首先来跟本课中的认字生词打声招呼。出示生字生词课件：凉爽 趁着 柿子邮票 衔来荔枝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷指名读，开火车读。把这种生字放在课文中他们还了解吗？课件出示文章段落秋天的雨教案范文，生字生词标红。

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了冬季的夏天。 （出示：多音字扇）知道在哪个情况读四声，什么情况读一声？2. 指导写字这些字词生词大家都了解了，现在我们说说哪些字非常难写呢？大家有哪些高招让我们记住那些字的写法，先跟同学交流交流。 学生探讨，回答。 教师范写“爽”、“杨”，学生用右手跟着比划。 3. 整体感受 学生分组读课本，边读边思考秋天的雨奇特在哪个地方。 交流秋雨的独特之处。 默读课文的 2、3、4 自然段，能不能从每段中找出一句可概括 本段含义的语句？说说你看到了哪些？（每一段的内容都是围 绕第一句话来写）。 三、 详读课本 （一）朗读短文第一自然段 是啊，秋天是一幅多姿多彩的如画，而夏季的雨却是一把神奇 的钥匙，它带着——学生接读：“清凉和优雅，轻轻地，轻轻 地，趁你没注意，把春天的大门开启了”。 提问：为什么说春天的雨是一把钥匙呢？ 在不知不觉中秋天的雨教案范文，秋雨这把钥匙悄悄的给我们开启了夏天的大门， 那么使我们跟随秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什 么？ （二）学习课文第二自然段 我会读： 学生自由读课本第二自然段。 师生合作读第二自然段：老师引读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你看——（学生 接读：它把黄色给了……频频点头。） 这么绚丽多彩的风景都是因为冬季的雨是——（一盒五彩缤纷 的颜料）。 秋雨这盒颜料把这些色彩都帮了谁？ 你最喜欢哪种形状？先找出相关的语句轻声读一读，并把表示 颜色的词语划上﹏线。 学生朗读自己喜欢的语句，并说原因。 这些话中用了哪个修辞技巧？ 我会说： 是啊，秋天的雨把金色给了（银杏树），把红色给了（枫树）， 把金黄色给了（田野），把红色给了（橘子柿子），把红色、淡 黄、雪白给了（菊花仙子）……这么多的色调打扮着美好的冬 天，秋天的雨果真是一盒——（学生接语：五彩缤纷的颜料啊！） 谁能够换个词来替代五彩缤纷吗？（五颜六色或 色彩斑斓） 自己说一说秋天的雨还有什么形状，它们把这种样式都帮了谁 呢？ （三）学习第三自然段 秋天的雨不仅有这么多漂亮的色彩，还有众多好闻的味道呢， 快到第三自然段里找找吧！ 学生自读课本。 你们都闻到了这些味道啊？理解：“小朋友的脚，常被哪香味勾住？” （1）想象拓展：假如你曾经就在果树下，你很想做哪些事情呢？ （2）小朋友的腿如何会被香味勾住了呀？学生朗读短文。 （四）学习第四自然段秋天的雨不仅有浓烈的味道，它留给我们一个通知，（师吹起了 小喇叭说）秋天的雨吹起了红色的小喇叭，（板书：小喇叭）它 告诉你们冬天快要来了。 学生自由读第四自然段，思考小动物和动物都做了这些打算。 小组合作，表演动植物们准备过冬的画面。 （五）学习第五自然段 学生齐读。 四、 总结 这节课我们随着季节的雨的步伐走进了奇妙、美丽又富有快乐的 秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示每段中心句)。