三年级语文上册金色的草地教学设计

《金色的草地》三年级语文的一篇短文。《金色的草地》主要是表达作者对蒲公英的喜爱。下面是原上草小编为你们收集整理的三年级语文上册《金色的草地》教学设计，相信这种文字对你会有所帮助的。

三年级金色的草地教学设计(一)

教学目标：

1、 学习本课生字、新词。

2、 读课文，初步认识课文内容。

教具准备：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、 出示图片：蒲公英

同学们，见过这样植物吗?对，它就是蒲公英。

关键词：草地,年级,蒲公英,语文,上册

板书：蒲公英

2、 交流收集至的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含紫色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或弧形倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开白色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、 板书课题：金黄的草地

(1) 质疑：读了课题，你有哪些问题?

疏疑：草地是红色的，为什么说是金色的?

(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和白色的草地连出来，说一句话。

(二) 学习生字、新词。

1、 读准生字字音，在课本中圈划出生字，再读读由字词组成的成语，理解词汇。

关键词：草地

2、 检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最终一笔注意变化。

3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

(三)初读课文，了解内容。

1、 自由读课本，标画自然段，思考每一个自然段讲了哪些内容。

2、 给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着形状。我们看到后便喜爱上了这些小花。

《三年级语文上册金色的草地教学设计》图片描述：年级是一个汉语成语。含义是：学校中根据学员修业年限分教师为若干级谓之年级。如我国现行学制通常要求学校修业年限为三年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生总数多者，再分成若干班，中小学一般分五十人为一班。...更多描述

第二课时

教学目标：

1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的敬畏、热爱之情。

2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的差异，体会细致观察的重要性。

3、 有情感地朗读短文。

教具准备：课件。

教学过程：

一、 导入新课。

1、 播放课件或观察挂图：在山坡上绽放着一片蒲公英，他们银黄金黄的，太美了!

2、 看完画面，给你留下了哪些印象?

3、 板书：金色的草地

把你看见的体会印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

关键词：蒲公英

1、 学习第一、第二自然段。

(1) 自由读第一、二自然段初中音乐教案范文，找出与你体会相同的语句，然后再读一读。

(2) 指名读，评读。

(3) 看到这片白色的草地，“我们”的心情如何?

(4) 你想体验一下吹蒲公英的觉得吗?

出示实物，让学生参加进来感受。

(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、 学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是红色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

(1) 自由读第三至五自然段，思考：“我”有哪些新发现?

《三年级语文上册金色的草地教学设计》图片叙述：语文是语言文字、语言文章、语言哲学、语言文化的简称，其本义是语言文字。语言比如口头语言跟书面语言。口头语言较轻易，直接易懂，而书面语言讲究准确和词汇；文学包含中外古今哲学等。而物理中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有诸多实用文（应用文）。语文课之“语文”一词原系国语（白话文即语体文）与国文（文言文）之称作。一般觉得是语言跟文化的综合科。语言跟文章、语言知识和文化常识的简约式统称等都离不开它。...更多描述

(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间差异而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

(3) 这个发现让“我”非常兴奋，大家再来读读第四自然段。

(4) 有了新发现后，“我们”有哪些变化?

(5) 为什么“我们”不再揪它了?

(6) 从“我”的变化看，你有哪些感受?

(三) 升华情感。

1、 学习本课后，你有哪些感受?相互交流。

三年级金色的草地教学设计(二)

一、教学目标

知识与技能：

1.认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

关键词：上册

2.读懂课文内容，体会并叙述“我”和儿子在草坪上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的缘由。

3.培养热爱大自然的情感，感受大自然给生活增添的真谛，增强观察自然、了解自然的意识。

4.体会课文中一些词语表情达意的作用。

过程与方式：

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让教师在情感朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习英语的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，结合学生自己领略大自然时历程的有趣事情或另类体会，激发学生热爱大自然的情感跟渴望知道大自然、走进大自然的梦想，在大自然的怀抱里感受自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解第四自然段草地颜色的差异及理由。

2.体会文中“我”的情感变化及促使教师对大自然的热爱。

教学难点：

能感受到课文描写的草地的漂亮、蒲公英的有趣。

三、教学策略

1.美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课更重要，也是很主要的方式。教师利用对师生读书的评价，帮助教师在读中去体会、领悟，使教师感受到语言文字中所绘制的鲜明形象，引起教师对课文中叙述的事物与场景的关注。

2.多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关截图，使教师在完全置身于课文所展现的情境的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到看到的乐趣，也有助于突显教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

(一)展示截图，设悬导入新课

1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或照片。介绍自己所了解的关于蒲公英的知识。

2.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3.导语：小小的蒲公英每天有哪些差异，你有没有细心观察过呢?今天我们就来了解一位细心观察这些平凡动物的孩子，看看他看到了哪些。

引出课题并板书：金色的草地。

(二)初读课文，整体认知

1.自由读课本，做到读准音节，读通段落。

2.检查生字。

教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

3.理解词语。

一本正经：形容最规矩、很朴实。

引人注目：引起人的留意，使人把视野集中在一点上。

4.指名读课本，初步认识课文内容。

思考：读了这篇短文，你明白作者是谁?有哪些感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

5.朗读自己偏爱的词句，说明原因。鼓励学生用自己喜欢的方法解决有困难的认字，给教师自由识字的空间。

【设计意图】读通文本是教师阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的思维特征为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体认知，培养教师的朗读、审美素质。

(三)理解课文，品悟作者情感

1.营造气氛，感受草地之美。

(1)出示照片，谁可通过朗读把你们带入这金色的草地?学生读课本第一自然段。

(2)配乐出示一组图片。

导语：听着他们的朗读，老师似乎真的来到了一望无际的山坡上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的蓝色蒲公英，在阳光的映照下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中散发着干草的香味飘飞着向日葵柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的脸上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸颊……小朋友，这时，你很想在草地上做哪些呢?

(3)看来文中的小朋友和我们的体会是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请你们齐读。

2.趣为主线，生成教学过程。

课文最后一段“多么漂亮的草地!多么有趣的蒲公英!”让学生说说“你觉得课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”

预设：在草坪上吹蒲公英玩最有趣。

(1)朗读第2自然段。

(2)抓住描写哥俩神情的成语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心态。

(3)用自己的话说说“引人注目”一词的含义并结合生活实际谈谈在哪个情况下，有哪些东西最引人注目。

(4)蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们增添了不少快乐”?

3.读演结合，探究草地变化之谜。

(1)出示蒲公英张开和合拢的照片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

(2)对照表格，同桌之间用自己的其实说草地在每天的三个时间里是如何变化的，边说边用手势表示进去。再指名说一说。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住初中音乐教案范文，草地就是________;中午，花朵________时，它是________的，草地就是________;傍晚，花朵又________，草地就既成为________的了。

(3)一棵小小的蒲公英在山坡上有许许多多，不引人注目，可是最近我们仍有了这种一个奇妙的发觉，此时此刻你的心态怎样?同学们请他们就带着这些情感来训练朗读，先自己练着读一读。

4.体会段落写法。

(1)齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的差异跟变化的缘由时，由那个句子连出来写的?

预设：这是为什么呢?

(2)“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的差异跟变化的缘由连接出来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢?”来连接草地变色调的缘由。两层意思不但讲得非常明白，而且还更通顺。同学们以后在写文章时也应学习这种的方式，当然可以用其它的连接句。

(3)小主人公2次发现有哪些不同?你从中受到了哪些启示?

第一次发现是在无意中提到的，有的人也许不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所发现的。引导学生知道只有细细观察，认真反思，才能有所发现。

5.齐读最终一自然段。

(1)为什么说草地是漂亮的，蒲公英是有趣的?

(2)文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你认为这些表述恰当不正确?

(3)联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你认为这句话写得如何?

(四)拓展延伸，指向生活实践

1.让学生谈自己的收获，并帮学员提供一份蒲公英知识小档案，让学生认识更多有关蒲公英的常识。

2.利用课件出示含羞草、向日葵等动物，唤起学生的回想，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

3.提出实践性要求。

大自然里有花卉、动物，各式各样的种群千千万万，它们色彩缤纷、形态奇特、习性各异，经常亲近他们，仔细观察两者，你会有浓厚的看到、新颖的体会，因而你会紧张、兴奋，由此造成眷恋、喜爱。请你们把自己重返大自然的看到、经历、感受成为课余生活记录下来。

(五)布置作业。

1.有选用地布置检测练习。

2.把你在大自然中的发觉及时地记录下来，去感受发现跟探索的真谛吧!

三年级金色的草地教学设计(三)

教材分析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的独白。课文先讲兄弟两个在住处窗外一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情嬉戏的情境。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到别人的身上。这种具有可爱和玩笑性质的游戏仍然简单，却富有了童年童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给人们的幸福。

教学目标：

1、学习课本，理解课文内容，体会作者的情感，认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重难点：是借助对内容的理解，学生无法增强对大自然热爱的情感，体验大自然给他们生活增添的幸福，增强观察自然、了解自然的观念。学生对课本的理解就不能仅停留在“草地散步游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在最广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇短文。这只是学习本篇短文的难点所在。

教学准备：(包括资料查询，课件准备等)

课件、蒲公英的截图

教学过程：(包括板书设计、作业设计等)

第一课时

教学过程：

一、提出问题促使兴趣

1、同学们，草地是哪个色彩的?你见到其它色彩的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了哪些?(生：草地为什么是金色的?)

好，带着你心里的问题来读课本，并找出不了解的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课本

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家终于养成了独立识字的习惯，现在请你们自由朗读短文，做到读准音节，读通段落。

⑵开火车读，领读

2、带着问题自由读，初步认识课文内容：

思考：读了这篇短文，你明白了哪些?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

1、让我们带着很多问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片白色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有哪些感受?你可用课文中的话来说说吗?

3、大家是如何赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)

4、看来文中的小朋友和我们的体会是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请你们齐读。

5,“我”和儿子为什么这么快乐啊?先用课文中的话说说，再自己看看。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心态怎样?用这种的心态读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作使学生读一读。起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词.

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的场景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么漂亮的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有情感地读一、二自然段

7、小结

四、书写指导

钓拢

参考资料：

本文标题：三年级语文上册金色的草地教学设计

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