最新最新人教版部编版三年级上册语文16 金色的草地【表格式教案、教学设计】

16.金色的草地课题 金色的草地 本文通过描写兄弟俩经常在草地上游玩。后来，作者偶然看到了草地颜色的差异或者变化的缘由，展现出大自然给他们生活增添的幸福，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和句子的 细致阅读，具体展现作品的形象跟语言。因此，本课的课堂设计力求做到：引领学生初 步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情 达意的巧妙；以感受大自然的美为爱情基调，以情景表演体验“趣”来诠释快乐，以探 究“奇”增强孩子们观察自然三年级语文表格式教案，了解自然的观念；积累背诵自己偏爱的精彩段落，并适 当尝试小练笔，利用最佳的抒发时机，激发学生的表达兴趣。 学前准备 1.收集蒲公英的照片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 课时教学过程 第一课时 学习目标 1.认识6 个生字，掌握13 个字词，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课本，了解课文内容。 学习重点 认识并会写本课生字。 学前准备 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。

（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学环节 学案达标检测 入，引出课题（用时：3 1.教师鼓励引导学员说说自己享受过大自然的 哪些快乐？ 2.板书课题，质疑， 引导学生探讨：草地为什 么是金色的？ 1.学生交流自己享受过 的大自然的幸福，如：下雪时 赏风景、打雪仗；下雨时听雨 2.学生自读课本，了解“金色的草地”的由来。 1.草地为什么是白色的？ 二、学习字词，整体认知 （用时：20 分钟） 指导教师熟读课文，画出字词、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新 词，重点指导“蒲、耍、 察”的字形。 1.轻声读课本，不认识的 字圈出来，借助工具书识字， 读不通的语句多读几遍。 2.学生分段朗读，整体感 3.运用各种方式识字。2.给多音字注音、组词。 三、再读课本，理清脉络 （用时：7 1.学生按自然段读课本，思考每个自然段讲了 什么。 2.学生汇报、理解文 章脉络。 1.按自然段读文，思考每 个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗外有一片金色 的草坪蒲公英带给我们快 乐发现蒲公英变色对蒲 公英的喜爱。 3.每个自然段写哪些？ 四、总结回顾，拓展延伸 （用时：10 分钟） 1.教师概括本课学习 内容。

2.布置课后学习延 1.学生在校长总结的基础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的 图片和资料。 4.抄写词语。 本课对教师的规定是：一、学习6个生字，掌握13 个生字。在教学上我要求教师一边朗读一边画出字词、生 词，结合上下文知道其含义，还可以用工具书去学习。二、 带着问题去朗读短文，读出课题的涵义，理清文章的脉络， 并结合它们的玩耍经历去学，极大的提升学员学习的兴 第二课时学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美丽，以及它带来我们的真谛。 2.体会文中一些词语表情达意的作用。 学习重点 理解课本内容，感受大自然的美好和有趣，增加观察自然，了解自然的观念。 学前准备 教学多媒体课件。（教师） 教学环节 学案达标检测 一、回顾内 容，问题引导 （用时：3 1.引导学生边读边思考：课文主要写了那两件 2.引导学生确立学习任务。（感受红色的草地带 给“我”和儿子的幸福以 及草地的神奇） 1.学生回忆课文主要内 句，体验快乐（用时：18 分钟） 1.引导学生理解“金 色”的由来。 2.引导学生体验兄弟 俩玩耍的开心。 3.指导朗读。 1.读课本，结合收集的蒲 公英图片、理解草地变红色的 原因。

2.研读描写兄弟俩玩耍 的诗句，感受蒲公英给人们带 来的幸福。 3.朗读第2 自然段。 6.“一本正经”“假装”是 什么含义？这两个词语用在这 里有哪些好处？ 合，感受神奇（用时：16 分钟） 1.引导思考：作者发 现草地有哪些秘密？ 2.组织交流：你留意 到颜色差异跟什么有关？ 3.两次发现有哪些不 同？你从中受到哪些启 4.指导朗读。1.朗读第 自然段，思考：“我”先看到了哪些？接 着既看到了哪些？一边读一 边画出相关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词：“起 得早、中午回家、傍晚的之后” 等词了解草地变化的缘由。 3.学生自主交流蒲公英 花的特点与形态。 4.朗读第3 自然段。 7.根据对课文的理解，把下 面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色（ （2）中午：草地的颜色（ （3）傍晚：草地的颜色（ 四、总结全文三年级语文表格式教案，升华情感 （用时：3 1.你可感受到拿到这些发现的心态吗？读一读 相关词语。 1.讨论交流：蒲公英的花 开，花合与人起居或昼夜的变 化相同或相关。 8.你最喜欢的花是哪个？ 它帮你带来哪些乐趣？ 2.引导学生探讨：为什么说蒲公英和我们“一 起吃饭，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲 公英成了我们很喜爱的一 种花。

” 2.因为蒲公英非常有趣， 给我们增添了幸福，所以是我 们更喜爱的一种花。 本课的重点是第2、3自然段。第 自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3 自然段写“我”发 现了草地变色的秘密。我请两位朋友模仿它们的举止动作 进行舞台，从而提升师生的学习热情，加深对课文的理解， 激发人们知道自然，探索自然的兴趣。 《金色的草地》教学片断 通过反思、表演、感受草地的漂亮有趣（教学重点） 师：金色的草地这么有趣，给我们留下了幸福的童真，请快乐地读第2 自然段。 师：读了这段短文，你很想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很开心。 生2：草地给“我”和儿子带来了这些幸福。 师：既然如此幸福，谁可表演一下“我”和儿子玩蒲公英的场景？在舞台时一定要抓住重点段落，读 懂课文的涵义，这样你的舞台才有魅力。 生1：我要抓住“一本正经”来表演。 生2：“一本正经”就是态度更严厉，很优雅。表演时外貌要认真。 师：“假装”是哪个意思？ 生1：“假装”就是不是真的。 生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍着笑，“假装”打哈欠。 师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。

） 师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们增添了不少快乐”。同学们想一想，除了 这个游戏，“我”和儿子都会在草地上玩什么？ 生：捉迷藏、跑步、摔跤…… 师：草地带给“我”和儿子这么多乐趣，多么漂亮的草地呀！我们来读出它的漂亮吧！ （生有情感朗读第2 自然段） 赏析：通过表演来感受文章也不失为一种理解文章内涵的好办法。教师通过使师生细读文本，再用自 己的动作、表情演出下来，使学生充分感受到“我”和儿子的行为动作，体会到“我”和儿子在草地上散步的 快乐，然后再鼓励学生想象，除了这个游戏，“我”和儿子都会在草地上玩什么？把草地带给“我”和儿子的快 乐解读得恰到好处。