五年级音乐下册第五单元《铃儿响叮当》唱歌教案(表格式)

授课时间： 课 题月夷陵区中小学音乐学科课时教学计划 日 总第 教学内容 第 2 课时课时第五课 您好！ 大自然学听《铃儿响叮当》 执教教师课堂领域演唱教学目标教学重难点 教学准备 合作 点1、学习歌曲《铃儿响叮当》 ，感受歌曲带来的幸福，并能用 小吉他为歌词伴奏。 2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学听，培养教师的审美素质 及演唱技法。 3、 学习歌曲 《铃儿响叮当》 ， 培养教师对大自然的赞扬之情， 进一步促使学生对大自然的热爱与赞美。 重点：学听曲目《铃儿响叮当》 ， 并可用各类小吉他为歌词 伴奏。 难点：感受歌曲意境，用诙谐生动的心情演唱来体现它。 多媒体、琴、打击器乐（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁） 设计 意图 时 间 分 配教师活动学生活动教 学 过 程一、导入、师生问好 师：最近几天的天气可以说是冬 光灿烂、春风和煦，非常舒服！ 大家能不能用声音来模仿一下春 风是如何吹的？ 师 生 师：那我们用简练、流畅的声音 合作，“Wu”来体现一下。师示范高中音乐教案模板范文，生 对 不 跟听。 同 季 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu? 模 仿 风 吹 的 发 节 的 Wu? 板书：较小起伏的旋律线 音 来 进 行 发 声 风 声 师：大家还记得冬天的严寒是什 练习。

进 行 么样子吗？我们用声音来模仿。 模 仿 我们用有力的声音，并借助歌唱 中的氛围，用 “Wu”来。 发声 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu? Wu? 板书：起伏较大的旋律线。 （粗线条） 师：我们用稍短促的 声音来听一下“Wu”。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu? Wu? Wu? Wu? 板书：短促起 伏小的旋律线。 师：我们用短 促、有力、富有韧性的嗓音来听 一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu?打开学 生的嗓 子， 为歌 唱学习 做打算； 是朋友 们可快 速进入 音乐情 景。LuLu? 板书：短促有力的短旋 律线。学生用“ Wu”“ Lu”来演 唱。（强弱对比） 师：那我们用短促、有力、富有 弹性的嗓音，运用歌唱中氛围来 唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu? 师：刚才我们分别模仿了冬天流 动的风和低沉的风的声响，接下 来既吹来一阵风，它听着歌儿吹 来了，它是如何唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu? 师：老师现在带来了一件小礼物， 是哪个啊？ 生：铃铛 师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮 叮当，叮叮当 ??”铃铛给我们带 来一首好听的歌《铃儿响叮当》。

（多媒体课件出示课题并播放音 乐） 二、学听歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 设问：歌曲是几拍子的？情绪怎 样？（二拍子、欢快） 2、再次聆听，感受歌曲内容（课 件出示歌谱） 设问：铃铛声是从 哪里传来的？ （雪橇、 马车） 师： 是圣诞老人驾着马车给我们送礼 物来了。这是一首圣诞名曲，是 由中国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分啊？ 板书：结构 A+B+A 3、学听曲目第一部分 教师范唱 后学员和听 师：来，我们来甩 一甩马鞭，让马车走得再快一 点？ 师生一起：“嗨！” 4、学听歌曲第三部分 加入刚刚 的训练，强化学生唱歌的氛围支 撑，最后“嗨！”结束。 5、学听歌曲第二部分 （1）教师范唱。 （2）学生随琴和老师跟听。用铃铛 来阐述 课题。反复述说歌曲， 通 过 反 熟悉歌词曲调 复 的 聆 及情绪 听， 使学 生加深 歌曲旋 律的印 象。歌曲情 景的模 通过模仿歌词 仿 能 调 情景在学跳舞 动 学 生 曲第一部分 的学习 热情， 使 学生学 起来很 快。 跟琴学听歌曲分 小 组 合 作 用 打 击 乐 器 创 编 节 奏 为 歌 曲 伴 奏。（3）找出较难的地方进行解决。

第二部分 （ 4 ）老师范唱一句学生和听一 句，跟琴一句句跟听。 （ 5 ）全体和吉他伴唱唱一遍。 6、整首歌曲跟着钢琴伴唱完整唱 一遍。 7、跟课件歌曲戏剧，唱一遍。 8、跟课件歌曲间奏唱一遍。 三、拓展延伸 1、认识吉他：碰铃、双响筒、铃 小组合作创编 鼓、三角铁，并演示打法。 2、分小组合作创编节奏为歌词伴 奏。 3、小组展示舞台：一组唱歌、一 组钢琴伴奏。 一遍后高中音乐教案模板范文，两组角色 互换 四、小结 师：今天我们学习了这首动听快 乐的乐曲，并用乐器进行了伴奏， 大家开不高兴啊？祝愿他们经常 都如此幸福的生活。我们在这快 乐的音乐声中结束那天这堂课 吧。培 生 乐 能 表 力养 的 创 力 现学 音 编 及 能板 书 设 计 教 学 反 思