【配套K12】对外汉语中级阅读课教案

配套 K12 教育资料对外汉语中级阅读课教案中级英语阅读课教案 教学对象：二年级留学生 课程名称：中级英语阅读课小议食文化 课时：2 学时 教学目的及规定： 1．要求学生掌握日本的特色食物文化。 2．要求学生认识日本跟北美食文化的变化 3．练习阅读心得技能，即：通过中间或后面的语句推 测生词的含义。 教学内容及重点： 1．课文 2．生词 本课的课堂重点：通过阅读认识日本食文化、北美的食 文化及其两者之间的差别。锻炼学生的猜词能力 教学环节 一、组织课堂：师生互问，导入和课文有关的相关内容。 二、课文 1．给出阅读提示。 2．根据提示限时阅读短文 3．根据课文提问配套 K12 教育资料配套 K12 教育资料4．讲解生词 5．逐段细读 三、限时阅读，完成训练 四、课文小结 五、布置作业 教学方法： 一、组织教学 二、阅读 1．提问导入：有人到国内人家里做过客吗？ 有谁喝过中国菜吗 有谁会做中国菜？ 谁来主动讲下北美的食文化？ 说明：刚起初上课，学生的心情还没稳定下来。先用导 入语引起学生的感兴趣的话题教案范文 对外汉语，用简单的阅读任务进行过 度。 2．阅读提示： 中国人做菜为什么很麻烦 中国人通常怎么请客户吃饭？ 北美人的一日三餐食怎么喝的？ 3．限时阅读课文： 4．根据课文回答疑问 可运用下面三个步骤：配套 K12 教育资料配套 K12 教育资料第一、要求教师分组完成，提出比赛建议，看什么组完 成得更快，最好。

第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军 的得主，待有三个小组完成时，可喊停。第三、请各组说出答案，评价她们的答案是否恰当，最 后大伙评议哪个小组完成得最好。问题及答案 ⑴为什么中国人做菜很麻烦？ ⑵中国人聚餐喝酒是顾客自己带菜跟酒来吗？ ⑶中国人的家常菜一般要几个菜？ ⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？ 先给出例子 板书：阿里来美国留学两年了，他说的汉语更地道，大 家可以向他学习学习。 这幅画很出名，被很多人津津乐道。 他们的经验丰富，我们可以借鉴一下 提问：地道什么含义？ 津津乐道什么意思？ 借鉴又是哪个意思？ 请学生按照自己的理解说下——可以借助中间或右边 的语句推测单词的含义 老师总结：配套 K12 教育资料配套 K12 教育资料地道：纯正的，没有异物来参杂的，质量够标准的 再举例子：他是个地道的美国人。 津津乐道：对有兴趣的事情说个没完。 再举例子：这个消息令人津津乐道。 借鉴：从他人身上汲取好的个别，去除不好的部分 再举例子：通过借鉴它们的心得，我们获得了顺利。 6．练习 10 分钟，分组训练 根据前后的语句推测划线词语的含义教案范文 对外汉语，一共有 9 个词语， 需要预测 9 个目标词. 第一步：请学生在小组中探讨句子的含义 第二步：通过询问学生，看其答案是否恰当，给出目标 词的恰当答案。

⑴地道的菜要做几天几夜 A 道理 B 真正的 C 地下通道 D 好吃 ⑵肉要慢慢煮，鸡汤要渐渐煲，面要缓缓地发 A 很快 B 快 C 不快不慢 D 慢慢 ⑶家庭做饭所花的时间比美国女性上商场打太极地时 间需要短 A 喜爱 B 不爱 C 喜欢 D 不喜欢 ⑸蔬菜，荤菜，买来的已经是煮熟的或是半熟的。 A 冷冻的菜 B 有油的菜 C 有肉的菜 D 做好的菜 ⑹甜点水果一概不用煮配套 K12 教育资料配套 K12 教育资料A可 B也 C更 D都 ⑺餐餐吃汉堡包，三明治也不觉得腻 A 喜欢 B 喜爱 C 爱好 D 讨厌 ⑻讲究的是气息，情调，方便 A 研究 B 郑重 C 重要 D 重视 ⑼并不在意烹调手艺的优劣 A 不探究 B 不看重 C 不重要 D 不觉得 ） 7 选择对以下句子的解释 ⑴只要它有特色，一吃就让你忘掉了自己也有高血压， 糖尿病和肥胖症 A 吃有特色的菜不能忘记了自己的病。 B 吃好的菜的之后也别忘记自己的病。 C 好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。 ⑵端菜的师傅都会向你报出每一道菜的名字 A 端菜的师傅向你报告菜是从那里来的。 B 端菜的阿姨会向顾客说出每道菜的菜肴。 C 端菜的阿姨把了解的菜的名字告诉你。

⑶说是喝晚饭，可是天一亮主人就开始忙了 A 为了说过的吃完饭，主人早上就开始打算 B 虽然是招待宾客进餐，但是主人早上就开始打算了 C 只有晚饭主人才早上开始打算配套 K12 教育资料配套 K12 教育资料能带领学员回到课文中找答案 三：限时阅读 ㈠ 1．阅读“不知何人”限时 1 分钟 2．请学生找到文章里面的答案 3．老师询问，学生提问 现在成都的野山菌火锅买卖 A 很好 B 很不好 C 马马虎虎 D 一般 老百姓花多少钱可以喝到一顿野山菌火锅？配套 K12 教育资料