高中数学单元教学设计与教案培训经验

高中数学单元教学设计与教案培训经验

碧莲中学 朱张好

说课是学生的一项基本技能，每个学生在其职业生涯中就会接触到说课、都必须说课。如何把一节课说到位、说精彩，我仍然都非常困扰。这次有幸参加罗晓杰老师组织的初中语文单元教学设计与教案培训活动。罗老师对我们现在76个来自不同地区的语文老师进行了怎样说课、听课、评课的辅导后，使我对说课的内涵有了进一步的了解，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论常识上体现了说课的含义与作用，说课与教案、说课与上课之间的差别与联系，说课的方式跟步骤，还联系具体的课例（如必修2unit1Cultural relic阅读课）清楚地介绍了说课的每一个环节和方法，每一个环节具体要说哪个，怎么来说，以及说课中易犯的出错和必须注意的问题。

通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教哪个，怎么教，以及学何种，学多少，怎么学的难题；说课则除了解决教哪个，怎么教的疑问，而且需要说出为什么这么教的疑问，即这种进行设计的动机，这需要是说课的核心难题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有巨大变化的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在学生之间进行的备课活动方式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家

面前。通过培训我也明白了说教学过程需要是精华、高潮所在。因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现其教学安排是否合理、科学，是否具备艺术性。通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。

通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。

1、教学模式与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2 、说明重点与难点的处理。要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点初中英语备课教案范文，解决难点运用什么方式。

3、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？

通过此次培训，我最知学习、提升教育教学理论的重要性。在之后的教学工作中，要非常拼命提升自己的教学理论初中英语备课教案范文，不仅要扎实学习各类教育理论书籍，也应时时向学者、同行等学习，从而不断提高自己的教学品质。