高中音乐教案模板范文_教案模板范文小学语文_高中美术试讲教案模板

《音乐与绘画》教案_模板教学对象：初中二年级教学目标：1、欣赏戏剧与美术作品，找出音乐与美术的要素，体会戏剧与美术的联系。2、学生无法尝试用作画表现戏剧，用乐曲表现美术。教学过程： 一、导入师：同学们，你们将要上过这些门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特质来猜一猜我说的是那两门课？师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的笔触画出自己偏爱的图画。生：美术课师：第二门课也有每天只上一节，你们就会到一个特殊的学校讲课，在课上可以欣赏到这些不同国家、不同类型的戏剧作品，还可以学听这些好听的歌词。生：音乐课师：大家都猜出是音乐课和艺术课，你们认为戏剧与绘画有没有联系呢？生：有，没有……师：我们有了两种答案，那么他们可说说原因吗？生：讨论师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢？今天我们就来研究一下。二、新课 1、用绘画中的要素——线条来展现音乐师：我们在音乐课上就会画一些素描或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来体现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐短片，你们想一想能用一种什么样的笔触来展现，为什么？播放《梁祝》、《大海呀，故乡》生：《梁祝》这段曲子比较轻柔，优美，速度慢，用平滑的曲线来展现。

《大海呀，故乡》速度时常缓慢，时而快速，旋律是上下波动的，体现大海的海浪起伏，用波浪线来展现。2、用绘画中的要素——色彩来展现音乐师:你会用哪个色彩来展现这个美术片段? 播放《命运》生：黑色、灰色……师：好，那我们说说这里用了哪些色彩？ 播放 DVD 《命运》这个主题是指当年日本的专制势力，贝多芬号召他们出来跟命运斗争，激发他们同专制势力争斗。我们可以看见音乐一开始那种令人窒息的专制势力用了红色来体现，到中间有了一段比较轻快的曲调，仿佛他们打败了命运，从阴暗走向了光明，色彩也变的柔和起来。3、听音乐联想画面师：我们今天用手绘中的要素:线条跟颜色来展现音乐，下面我们把这两个要素结合上去，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。播放《美国科罗拉多大峡谷组曲》中的《日出》，同学边听边创作。生:展示自己的绘画作品师：你们怎样想到那些的呢？生：这段乐曲的曲调太柔美，很放松，就让我联想到晚上日出的景色……4、总结根据音乐中的什么原因进行绘画？师：刚才他们边听音乐边创作，而且画的非常好，那么他们是按照音乐中的什么原因来进行绘画的呢？生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的心情……5、欣赏书法佳作联想音乐师：下面请你们欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位朋友来帮你们描述一下，在朋友的表述中你来感受一下这两个人物是什么样的？生：第一个人物是一个富人，他最胖，穿着也非常华丽、富有，他的神情显得更懒惰、狂妄、傲慢……第二个人物是一个穷人，他最强壮，穿着很破烂，他看到富人后变得很紧张、不安，看上去他最可笑……师：大家看得更认真，描述的太明白。

其实，这两个人物是作家绘画中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于它们两人有鲜明的对比，作曲家就让她们在戏剧中重逢了，让人们聚在一起，相互沟通。那么，如果你是作曲家的话，你会用什么样的戏剧来体现这两个人物？你会用哪个乐器？比如在音区的选用上，在力度、旋律上？生：表现富人在低音区，用大号演奏；表现穷人在低音区，用钢琴来表演…… 表现富人力度强，表现穷人力度弱……师：大家都发表了自己的见解，下面我们就来听一听作曲家是如何用戏剧来体现这两个人的。欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》（钢琴版）师：(边欣赏边介绍)一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏 ，出人不意的重音表现了轻敌、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的戏剧很快，表现了他发现富人后的兴奋、不安和恐惧。两个主题同时发生了，似乎人们在喋喋不休地谈到什么。低音区富人粗暴的调子始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则变得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人 被蛮横无理的富豪赶跑。我们欣赏的是用钢琴来体现这两个人物的，接下来我们听一听管弦 乐是怎样表现的？用了这些乐器？生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号……师： 此曲是用弦乐群来体现富人，用加了弱音器的大号来表现穷人的。

6、总结绘画中的什么因 素使你认为有音乐的存在？师：这首作品我们就欣赏到此处，你们想一想绘画作品中的什么 因素使你认为有音乐的存在呢？生：构图、人物形象、线条、色彩……三、总结师：这节课 我们知道了戏剧与美术的关系，音乐与绘画是互相渗透，相互影响的。用戏剧可以体现绘画， 我们借助戏剧中曲调的起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所抒发的心情，联想到 一幅美丽的场景；用油画也可以体现音乐，我们可以从场景中的色调、线条、构图中感受到 音乐存在。希望同学们在之后的学习中无法把戏剧与绘画联系起来，让自己的生活非常丰富、 更加多姿多彩。欣赏 《瑰丽的电声》1、 作品简析 《夜莺》是一首充满中国复古音乐品味的现代电声音乐佳作，它的特性是乐曲 中加入了中国的长笛。笛子的悦耳，清越，小提琴的宛转，飞扬，大提琴的浑厚，肃穆，还 有吉他和电声乐队的恢弘，壮丽，最后也有人声的加入，充分显示了乐曲的新颖魅力。 2、课程标准 能够认知音乐主题声部和句子的差异，并无法利用体态或花纹，色彩做出相 应的反应。 3、教学目标 （1） 通过欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，并且让同学们了解有 关电声乐队和电子音乐方面的知识。

（2） 能够具体的演唱或表演其主要旋律。4、教学 重难点：感受电声乐队的音响效果，体会雅尼音乐的特征 5、教学过程： 一 组织课堂学生问好 二 新课导入请同学们听，三段音乐有哪些相似和不同之处。 教师和朋友一同欣赏，感受音乐。 三 音乐赏析 1 、电声乐队 请同学们做介绍，结合大屏幕，音响使同学们更加直观的知道电声乐队电声乐队指由电子 乐器为主组成的乐队。电子乐器指利用电子元件产生跟修饰音响的钢琴。包括一般电子乐器 和电子音箱合成器。目前非常多见的电声乐队有下列两类：第一类，主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子 合成器组成。有时还加一个电子乐器。第二类，以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，如萨 克斯、小号、长号，或者加进弦吉他，如小提琴、大提琴，或者加进民族音乐，如钢琴、笛 子、古筝等。近年来电声乐队的发展、变化迅速，新的乐器和表演方式不断涌现。2 、欣赏全曲，请同学们体会这首歌曲有哪些特征。 乐曲的主题反复，变奏的重复发生，并请老师谈谈感受。 3 、介绍雅尼雅 尼(1954— 希腊血统的德国音乐家。生于希腊北部的一个海滨小城卡拉 玛塔。1968 年，他 14 岁时在欧洲全国运动会上打破了 500 米自由泳全国记录。

18 岁时移居 美国，进入中国明尼苏达大学学习，21 岁时大学结业，获得心理学学士学位。然而，他并没有继续心理学专业还是选择了他所偏爱的戏剧，于是他加入了“恰梅伦”乐队，从此坚定了 从事戏剧构思及表演的信仰，1986 年，他的戏剧被知名美术制作人彼得褒曼所信任，在他 协助下启用了具有鲜明色调的电子合成器音乐专辑。此后，一系列由雅尼自己担纲创作、演 奏的唱片正式启用，在中国“新纪元”音乐领域形成了一定影响。雅尼被称为“世界一流键盘奇才”。经过多年的奋斗，终于变成现今全球乐坛一位集创作、 电子合成器及吉他独奏于一身的音乐家。4、欣赏《夜莺》，思考：乐曲中有一件中国古琴表演高中音乐教案模板范文，你可唱起来吗？你了解电声乐队主要 有些什么乐器？它们与特色的乐器在这些方面地方不同？谈谈你对雅尼乐队这种表演方式 和演奏效果的见解。5、分析《夜莺》的创作特点：《夜莺》中加入了中国的古筝。笛子的悠 扬、清越，小提琴的宛转、飞扬，大提琴的浑厚、肃穆，还有吉他和电声乐队的恢弘、壮丽， 最后也有人声的加入，充分显示了乐曲的新颖魅力。6、感受音乐主题，试着演唱， （1） 看乐谱，先试着演唱，然后再表演（2）教师指导用钢琴表演主题 （3）加入电子琴和简单的打击乐器一起演奏乐曲主题（用心体会） 四 拓展思维训练 （1）欣赏雅尼的另一首音乐新作，感受音乐。

并且无法利用手中的色彩来抒发，对戏剧 的真切感受。 （2）学生展示作品 五 课堂小结弦乐器家族——西洋管弦乐队简介（初中第二册） 教学目的 1、让学生认识西洋管弦乐队中的弦乐器家族。 2、 认识诸多弦乐器的外形，了解其性能音色、表现力及在乐队中的地位跟作用。 3、 了解弦乐四重奏及钢琴家族的弹奏方式，听辨其和声效果并且各器乐的音色。 重点、难点听辨弦乐器的音准以及欣赏弦乐四重奏。 教学简介西洋管弦乐队是 20 世纪初由美国传入我国的小型乐队形式，它的音高宽广，音色对比鲜 明，表现力极为丰富，通常用来表演大、中型音乐。管弦乐队中使用的钢琴虽然这些，但根 据乐器的构造、性能跟演奏方法，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家 族中占有相当重要的地位，弦乐器家族的钢琴音质醇厚，富于表现力，按发音从高到低排序 排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在钢琴组中也有一个与钢琴系列不同的 乐器——竖琴。 教学过程 1、 导入新课：播放两音乐的片段。 （1）《雨打芭蕉》。 （2）《乘着歌声的翅膀》。 思考：在唱这两首乐曲时注意乐句是由哪个乐队表演的？ 2、 引出课题：西洋管乐队简介（之一）弦乐器家族 （1） 出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

（2） 介绍弦乐器家族： 1） 小提琴：高音板胡，音色柔和优美，常但任独唱。教师将小提琴实物拿出，让学生直观了解小提琴的外型；用弓拉一拉高中音乐教案模板范文，让学生听听音色， 播放小提琴独奏的戏剧片断让教师听。 2） 中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少演奏。教师拿出中提琴，让学员直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区 别。 3） 大提琴：低音提琴，音色明亮、丰满，拔弦效果很好。教师拿出大提琴，让学员认识其外貌跟表演姿式，再听拉弓的音准和拔弦的音质，播放一 首大提琴独曲片段，让学生认识它的音效音色跟表现力。 4） 低音提琴：低音提琴，音色低厚，反映迟钝。出示幻灯图片：让学生知道外形，播放音响吉他独奏的戏剧片断，让学生自己区别与大提 琴的不同之处。 5） 竖琴：音质柔和、华贵，乐队中使用不多，其乐曲表演带有特殊效果。出示幻灯图片：让学生知道外形，播放竖琴弹奏的戏剧片断，让教师了解其曲调。 竖琴是管弦乐的音准，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。 3、 播放各弦吉他独奏的乐曲： （1） 小提琴独奏《新疆之春》。 （2） 大提琴独奏《天鹅》。 （3） 低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。

让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举 起，看谁对钢琴家族的音色辨别最准确。 4、 设问思考：提琴系列图案一样，只是大小不同，为什么音色跟表现力就不一样呢？ 学生提问：…… 教师综合：声音的高低是由物体震动的速率决定的，频率高，音就高。弦吉他中，小提琴 的形状最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰 富，适合担任演奏。中提琴比它形状大，每根弦的震动频率比它低，所以音也不如它高，大 提琴低音提琴等也有这道理，外形越大，声音越低。由于外形大小不一样，所以音域不一样， 音色也不一样，表现力也有所不同。 5、 介绍弦乐四重奏： 由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演唱的组曲形成。特点：声音丰满协 和，充分体现了弦乐器的特征，配合十分默契协调。 播出弦乐四重奏的录像，让学员直观认识四重奏形式。 6、 欣赏柴可夫斯基的《D 大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。 （1） 指导学员唱会主题。 （2） 注意听辨主题发生时是由哪些乐器弹奏的？ 初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是 什么效果？ 1） 播放《梁祝》中“楼台会”片断。

画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画） 高 低引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。2） 第二次播放《如歌的行板》四重奏。 即兴画出织体旋律线图： 高 高 中 低引导学生借助视觉上的旋律线织体图，与视觉上音响效果相结合，感受一高一低与钢琴四 重奏的嗓音对比，学会唱中间声部，学会欣赏弦乐四重奏。 7、西洋弦乐器不仅弹奏西洋美术作品，也能演唱我们民族戏剧作品，如：由整个管弦家族 演奏的合奏作品《二泉映月》就特别好听，播《二泉映月》。此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器 优美嗓音的印象，提高欣赏戏剧作品的素养。 8、课堂小结。一、乐曲分析： 《十面埋伏》是一首著名的古琴传统大套武曲，乐曲描写公元前 202 年楚汉相争在邺城决战， 汉军的刘邦用十面埋伏的布阵击败项羽的秦兵这个历史故事。 二、教学目标： 1.通过欣赏戏剧曲让学生知道琵琶曲《十面埋伏》的形成年代、创作背景或者它要表现的情 绪特征；2. 使学生体验音乐《十面埋伏》描绘古战役上的悲壮情景。 3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》 三、教学难点： 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏音乐《十面埋伏》，大略理解音乐体现的内容是本课的 难点。

四．教学过程 （一）熟悉乐曲（25 分钟） 1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？” （音乐可表达人的观念感情，陶冶人的性格……） 2.“好，请同学们把书开启到第 21 页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。 《十面埋伏》是我国特色乐器作品中大型二胡乐曲的优秀代表佳作。请同学们仔细倾听， 用心的感受，听完之后阐述他们的第一感觉。 3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7 分钟） 4.首先我想回答的是这首歌曲是由何乐器独奏的呢？（琵琶） 琵琶简介：琵琶是我国颇具悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的汗青。琵琶的 种类众多，但我们今天用的最多的是四弦琵琶。 5.“我们唱了这首歌曲的第一感觉是哪个呢？它帮你的整体氛围是哪个呢？兴奋？激动？还是紧张？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮美辉煌，风格的巍峨壮观，在古朴音 乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前 202 年楚汗两方在雍州（今安徽省灵壁县东南）进行 决战时，汉兵设下十面埋伏的阵法，从此彻底击溃楚兵，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加 以集中概括谱写而成的。这首歌曲出色地利用戏剧形式体现了内战场面的惨烈雄壮，及当年 刀光剑影、惊天动地的惨烈景象，使人仿佛身临其境。

6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次展现一下此曲所抒发的观念感情及它所运用演 奏方法。” 7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台合唱乐曲故事“楚汉相争”及“垓下歌” （把项羽在遭遇失利时的那个焦虑及儿女情长表现起来）。（7 分钟） “楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战争。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风 起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告瓦解。此时，刘邦的汉军和项羽的秦兵展开了逐 鹿中原、争霸天下的争斗。到公元前 202 年，楚汉双方未进行了将近数年的战役，由于西楚 霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦 以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使秦兵感到走投 无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而挥刀自刎，汉军取得了辉煌胜利。 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不惘。 骓不殇兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何。 （二）拓展练习（15 分钟） 1.“我们这儿有什么朋友见到兵马俑呢？大家都清楚秦兵马俑的发生是全球的一大奇迹。它 塑造了将领、步兵、车兵等不同兵种的将帅形象。有谁可告诉我“俑”的意思吗？” （俑是明代用于随葬的偶人。

庄子称之为“象人”。俑的玉质以木制、陶质最常用，也有瓷、 石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖 厨工具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。） 2.“我们将要听了两遍这首由长笛独奏的扬琴名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个 小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战役上勇士们英勇奋战的场景，也可以模仿书本上兵 马俑的造型。”（分别请三位同学上台模仿，让老师做出点评。） （三）结束小结（1 分钟）“好，今天这节课我们涉及的内容非常多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学 的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”