七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》教案(2) 新人教版

邓稼先课题邓稼先备课人 知识 与可 力教 过程 学 与方 目法 标 情感态度 价值 观课型新授课时21、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得一生启迪。2、理清作者的写作策略，领会作者的观念感情。 3、学习人物传记的写法。理清作者的作文思路，领会作者的观念感情。了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪课标要求重点 难点 教法 教学程序 一、有情感地 朗读短文，走 进邓稼先欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的观念感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情境跟形象，能写出自己的感受；品味作品中充满表现力的语言。在有意识的累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品味和审美情趣。1、理清作者的想法，深入理解课文的观念内容2、了解本文将邓稼先与中国科学家奥本海默对比着写的作用。1、理清作者的想法，深入理解课文的观念内容2、了解本文将邓稼先与中国科学家奥本海默对比着写的作用。朗读法、文献法、美点寻 教具 学具 Ppt踪法、延伸拓展法。教师活动学生活动一、有情感地朗读短文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你觉得很感人的、能阐述邓稼先 纵观全文，划出你认精神和人格的词语并解释、分析为更感人的、能阐述明确：以“我很感动的成语或短语是……原因在于 邓稼先精神和人格的它……”作答语句并解释、分析我很感动的词语是……因为他体现了邓稼先……的精神品质（3 到 4 人）以“我很感动的成语3 小标题 邓稼先最朴实平实……大科学家，没架 或词语是……原因在子……，鲜为人知不能……于它……”作答4 标题 证实情况 实事求是、严谨扎实；不希 望国家被指责、误解5 标题 一句师：大家都借助准确的词句表达出了自己的打动，其中文章第五部分的描写更可表现邓稼先奉献精神和 品质大家细细品读，从下面三个角度来理解文章（1）工作环境怎么样？哪些语句可看起来？（2）面临如何的工作压力？（3）从事的工作性质如何？大家自己构想，后小组交流、总结后全班交流自己构想，后小组交明确：环境恶劣、艰苦，比如：马革裹尸这个词 流、总结后全班交流二、拓展延伸 八、布置作业语你可说说什么意思？罗布泊，唐守业老师帮我们做过报告，那里是我们了解是死亡之海引用《吊古战场文》能看起来这段大意什么含义？生说，师补充写了寂静的荒漠不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，全军淹没，时常鬼哭那引用它的作用是哪个？生说突出环境的严酷、艰苦，营造了悲伤、悲壮的氛围，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质借用音乐，凸显了邓稼先的时代精神和壮志豪情 （补充：运用比喻的通感，增强语势，加深感情，利于塑造出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先师总结“不能走”：一句普通的“我不能走”让我们发现了科学家的奉献精神，正是这种精神使原子弹、氢弹成功试射，让世人震撼，让中国人由任人宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的唱响曲《中国 大声朗读，从“稼先男儿》来赞颂邓稼先为人忠诚……开始到使我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的信件， 段末”进一步加深对邓稼先的了解（大声朗读，从“稼先为人忠诚……开始至段末”）是的，邓稼先的人生本来只有短暂的 62 年，但是他的精神从而名垂千古二、拓展延伸我常常想起电视剧《国家命运》中邓稼先面对重大事件平静的笑容、颤抖的右手时，我的心都会为之感动；想到他身上大出血、过早离世时，我的心都会为之一 交流：看完后你有何痛令我们来看一段影响资料心得？你想对邓稼先放视频说些什么？邓稼先的看完后你有何看法？你想对邓稼先说些什么？邓稼 经历对你既有哪些启先的经历对你既有哪些启发？迪？生说，两生交流（我认识到生命的价值在于奉献，我想起了奥斯特罗夫斯基的一段话“当我回首往事的时侯……”所以多为他人着想，为社会、为国家着想，做出自己的贡献）总结：邓稼先带给我们的有探讨、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得更有价值幼儿师生关系教案范文，我死而无憾”邓稼先的嗓音依旧伫立在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想弥漫一次光芒，让信仰穿透一次时空，邓稼先做到了在那些富有温情的年代，为了心灵深处的期望，为了不受宰割的美国，邓稼先让生命喷发着绚丽激情，他对生活甚至一生永恒的理解跟体会，丰富了一代又一代中华儿女的灵魂仍然他已离我们远去，但他的精神会经常鼓励着我们，请你们牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先八、布置作业1、巩固基础：积累课文内词语，摘抄感人的语句2、素材积累：二十世纪的美国创造了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一同学们选取其中一位，搜集整理它们的小故事，感受它们的伟大精神板书设 计教学 反思品质和精神 具有艰苦奋斗精神 鞠躬尽瘁，死而后已 生死关头奋不顾身的精神 忠厚淳朴的知性和品格语言传统 朴实无华、平白流畅、句式多变 《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。

执教完这篇课 文后，我觉得有所得亦有所失。 结合本节课的“得”与“失”，在未来语文课堂中，我觉得自己还要作如下努 力： 第一、优化教学设计幼儿师生关系教案范文，体现新课程理念。要充满趣味地设计教学过程，使其充 分表现“自主、合作、探究”的学习方法，达到教学相长、师生双赢。 第二、要让课堂教学中展现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活 跃的学习氛围离不开教师与师生、学生与学员之间的互动与交流，教师要作为“催 化剂”，努力打造平等交流的教学气氛，促成一种和谐民主的师生关系。